Урок информатики
в класс – комплекте (5-6 класс).
Пояснительная записка.
МОУ Верхнеспасская средняя общеобразовательная школа.
Пыщугского муниципального района Костромской области.
Наша школа малокомплектная: численность учащихся в классах составляет от 1 до 10 человек. В 5 классе учится 6 человек, а в 6 классе учится 1 ученик, поэтому создан класс-комплект 5-6 класс. Учащиеся 5-6 класса обучаются совместно по всем предметам.
Предмет «Информатика» изучается по УМК , в который входит учебник Информатика 5-6 класс (начальный курс), рабочая тетрадь по информатике 5 класс, 6 класс.
Количество компьютеров в классе – 6. Программное обеспечение для 6 класса - ЛогоМиры, для 5 класса - Блокнот, Калькулятор, PowerPoint, клавиатурный тренажер. При работе в класс – комплекте требуется строгая организация урока, постоянный контроль времени, переключения внимания от одного класса к другому.
Вариант урока для класс – комплекта в 5-6 классах.
5 класс ТЕМА УРОКА. Набор и редактирование текста. Компьютерный практикум «Ввод и редактирование текста в программе Блокнот»; Цель: продолжить формирование знаний, умений и навыков требуемых при работе в текстовом редакторе Задачи: - выявить знания учащихся по предыдущему материалу; - обучить учащихся правилам набора и редактирования текста; - продолжить развитие логического мышления, памяти учащихся, познавательного интереса, творческой активности учащихся, трудолюбия, аккуратности. | 6 класс ТЕМА УРОКА. Компьютерный практикум «Освоение работы с полем форм». Учим черепашку двигаться. Цель: продолжить формирование знаний, умений и навыков требуемых при работе с графическим исполнителем. Задачи: - выявить практические навыки по работе с формой для исполнителя; - научить оптимальному составлению программ для исполнителя; - продолжить формирование логического мышления, памяти учащихся; - развивать познавательный интерес, творческую активности учащихся, трудолюбие, аккуратность. |
Оборудование и наглядные пособия: ПК с проектором, презентация «Ввод и редактирование текста».
Структура урока.
Деятельность учеников 5 класса | Этапы урока 5 класса | Деятельность учителя | Этапы урока 6 класс | Деятельность учеников 6 класса |
Работают с учителем | I этап: организа ционный 5 минут | Организация начала урока. | I этап: организа ционный 5 минут | Работают с учителем |
Работают с учителем | II этап:
| Фронтальный опрос для 5 класса: | II этап: самостоятельная работа
| Самостоятельная работа |
Работают с учителем | III этап: 10 мин | Изложение нового материала для 5 класса | ||
Самостоятельная работа | IV этап: 20 минут | Объяснение задания для 5 класса. Изложение нового материала Для 6 класса. | III этап: 15 минут | Работают с учителем |
Проверка компьютерного практикума у 5 класса | IV этап: закрепление знаний по новому материалу 5 минут | Самостоятельная работа | ||
Работают с учителем | V этап: Домашнее задание 3 мин | Учитель подводит итог урока. | V этап: Домашнее задание 3 мин | Работают с учителем |
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Что делают ученики 5 класс | Что делают ученики 6 класс |
I этап: организа ционный 5 минут | Организация начала урока. Проверка наличия учащихся. Готовности класса к уроку. Для 5 класса тема записана на правой части доски, для 6 – на левой. Так же для 6 класса задание компьютерного практикума на стр 97, № 3.6. Объясняю задание ученику 6 класса, который работает на компьютере 17 минут. | Готовятся к уроку. Запись в тетради даты и темы урока. | Готовятся к уроку. Запись в тетради даты и темы урока. |
II этап:
| Фронтальный опрос для 5 класса:1. Перечислите средства ввода информации в ПК. Ответ: мышь и клавиатура. 2.Что нанесено на клавиши клавиатуры? Ответ: символы. 3. На какие группы подразделяются клавиши? Ответ: алфавитно-цифровые, цифровые и служебные. 4.Как можно запустить программу Блокнот? Пуск-Программы-Стандартные-Блокнот. 5.Как называется мигающая вертикальная черточка на рабочем поле Блокнота? Ответ: текстовой курсор. 6. Для чего применяются клавиши: 6.1 Shift? Ответ: для набора прописных букв, знаков препинания и специальных символов; 6.2 Backspace? Ответ: удаляет символ слева. 6.3.Caps Lock? Ответ: режим прописных букв. 6.4 Пробел? Ответ: отделяет слово от другого. Проверка письменного домашнего задания в рабочих тетрадях №33 – 34 В 5 классе - подведение итогов устного опроса и выполнения Д/З. Оценка работы учащихся. | Отвечают на вопросы, следят за ответами товарищей, активно участвуют в обсуждении. Рефлексивная оценка результата. Находят пропуски в своих знаниях. Уточняют детали. Готовят тетради для проверки | Выполняет задание компьютерного практикума на стр 97, №3.6. в программе ЛогоМиры на компьютере. 17 минут Выполняет задание компьютерного практикума на стр 97, №3.6. в программе ЛогоМиры на компьютере. 17 минут |
III этап: 10 мин 5 класс | Напоминаю тему урока “Ввод и редактирование текста”. Задачи урока. Научиться вводить и редактировать текст в программе Блокнот. Итогом нашего урока будет компьютерный практикум Учебные вопросы: 1.История создания и развития письма в истории человечества. 2. Показать отличие и преимущество компьютерного набора текста от ручного написания, книгопечатания, печатной машинки. 3. Что называется редактированием текста? 4. Где и как можно просмотреть текст на ПК? 5. Основные правила набора текста. | Слушают рассказ учителя, отвечают на его вопросы. | |
1 учебный вопрос 5 класс | 1.История создания и развития письма в истории человечества. В древние времена надписи выполнялись на глиняных дощечках, бересте, папирусе, пока не изобрели бумагу в Китае. Создание рукописей было делом долгим и трудоемким. Текст писали красивым почерком, стараясь не делать ошибок и исправлений. Изобретение книгопечатания, а затем печатной машинки упростили процесс создания и размножения длинных текстов. | Рассматривают и анализируют наглядный ряд презентации. Слушают рассказ учителя, отвечают на его вопросы. | |
2 учебный вопрос 5 класс | 2. Показать отличие и преимущество компьютерного набора текста от ручного написания, книгопечатания, печатной машинки. Ошибки в текстах, написанных от руки или напечатанных на машинке, довольно трудно исправить незаметно. След исправления в любом случае будет виден. Кроме того, в таком тексте нельзя переставить местами слова или предложения. Этого недостатка лишен набор текста на компьютере. При помощи компьютера можно вносить изменения много раз. | Рассматривают и анализируют наглядный ряд презентации. Слушают рассказ учителя, отвечают на его вопросы. | |
3 учебный вопрос 5 класс | 3. Что называется редактированием текста? Редактированием текста называют действия по исправлению ошибок и изменению содержания текста. | Учащиеся записывают в тетради определение. | |
4 учебный вопрос 5 класс | 4. Где и как можно просмотреть текст на ПК? Текст можно сохранить в памяти компьютера и просмотреть на мониторе и распечатать при помощи принтера на бумажный носитель. | Слушают рассказ учителя, отвечают на его вопросы. | |
5 учебный вопрос 5 класс | 5. Основные правила набора текста. 1. Строчные буквы, цифры и знаки - = . (тире, равно, точка) набираются простым нажатием клавиш. 2. Прописные буквы, знаки на цифровой клавиатуре, а также _ + , набираются при нажатой клавише Shift. 3. Между словами ставится один пробел. 4. Знаки препинания в тексте (кроме тире) не отделяются пробелом от слов, за которыми стоят. Скобки и кавычки также при соединяются к выделяемым словам без пробела. 5. Чтобы начать текст с новой строки, используется клавиша Enter. | Учащиеся записывают в тетради. Основные правила набора текста. | |
IV этап: 20 минут 5 класс | Поясняется выполнение к/п. 5 класс. Компьютерный практикум «Ввод и редактирование текста в программе Блокнот» Стр 23 Задание № 1.10 | Слушают пояснение, задают вопросы. Выполняют работу на компьютере. | |
V этап: 15 мин 6 класс | Напоминаю тему урока “Учим Черепашку двигаться”. Задачи урока. Научить оптимальному написанию программы с наименьшим количеством команд. Учебные вопросы: 1. Движение исполнителя. 2. Что называется циклом? 3. Как задать команду повторения? | Самостоятельная работа учащихся. Выполняют работу на компьютере. стр. 23 задание № 1.10 Закрывают программу. | Слушают рассказ учителя, отвечают на его вопросы. Делают записи в тетрадях |
1 учебный вопрос 6 класс | Применяется ПК с проектором на котором просматривается предыдущий К\П. Задание 3.5. Движение исполнителя. При выполнение к\п вы столкнулись с движением исполнителя которое организованно таким образом, что получается скачкообразно. В реальном мире объекты движутся иначе. Рассмотрим самый простой и распространенный вид движения – прямолинейное. Это движение можно представить в виде повторения двух элементов: шаг – остановка, шаг – остановка. | ||
2 учебный вопрос 6 класс | 2. Что называется циклом? Процесс повторения одинаковых действий называется циклом | Учащийся записывает в тетради определение. | |
3 учебный вопрос 6 класс | 3. Как задать команду повторения? Для создания команды повторения существует переключатель, который позволяет организовывать бесконечное повторение действий, записанных в поле команд. Пример: Задается количество повторений 8 Вперед 60 жди 5 команда на исполнение. | ||
Первичное закрепление знаний 6 класс 5 минут | В тетради для записей составить программу для исполнителя Черепашки с минимальным количеством команд. Черепашка должна начертить квадрат (шаг 60). Ответ: Повтори 4 [вперед 60 направо 90 жди 3], 5 класс – проверка выполнения к/п 6 класс –проверка выполнения программы. | Составляет программу. Проверяет исполнение программы | |
VI этап: Домашнее задание 3 мин | Учитель подводит итог урока, выставляет оценки 5 класс; Выучить записи в тетради. Учебник п. 1.8 с.22-23. Рабочая тетрадь №35 6 класс. Учебник п. 3.5 с.98. Рабочая тетрадь №22-23. подготовиться к к\п на стр.99. Задание 3.7. | Задают вопросы по теме учителю. Записывают в дневник и тетрадь. | Задают вопросы по теме учителю. Записывают в дневник и тетрадь. |
Информатика 2 класс
«Перспективная начальная школа»
Учитель начальных классов
МОУ средняя общеобразовательная школа № 3
Тема: Энтик и Мышка на одном поле. Создание и исполнение алгоритмов.
Основная задача: формирование учебной деятельности как мотива и умения учиться, развитие познавательных интересов школьников и готовности обучения в основном звене, создание условий для открытия новых знаний.
Цели:
Образовательные (познавательные):
1. Повторить название и назначение некоторых устройств компьютера, таких как системная плата, процессор, оперативная память, внешняя память, принтер, сканер, монитор, клавиатура, мышь.
2. Развивать умение создавать и исполнять алгоритмы для формальных исполнителей.
3. Совершенствовать навык поиска клетки по адресу.
4. Формировать навык определения адреса клетки..
5. Начать формирование понятия «адрес клетки».
6. Формировать навыки работы на компьютере:
Программа «Сборка компьютера }Малыш~»
метод Drag-and-Drop (перетаскивание экранных объектов);
использование информации справочной системы программы;
сохранение файлов и открытие файлов;
Программа «Прогулки Энтика.»
управление экранным объектом с помощью набора команд в режиме непосредственного выполнения и в режиме выполнения алгоритма;
на клавиатуре (цифровые, символьные клавиши, клавиша Enter);
самооценка результата работы;
Программа «Мышка-художник»
7) заполнение таблицы;
8) создание простых изображений;
9) сохранение и открытие файлов с заданием.
Развивающие:
7. Развивать речь учащихся, обогащать и усложнять словарный запас, уметь обобщать изученный материал.
8. Развивать умения работать с учебником.
9. Развивать мышление, память, внимание.
10. Развивать умения планировать, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
11. Развитие двигательной сферы
Воспитательные:
12. Воспитывать аккуратность, ответственность, чувство взаимопонимания и поддержки, активность.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний по теме «Устройство компьютера».
Учитель читает стихотворение «В гостях у королевы».
- Где ты была сегодня, киска?
- У королевы у английской.
- Что ты видала при дворе?
- Видала мышку на ковре?
- Как вы думаете, какое отношение имеет это стихотворение к тому, что обсуждается на уроках информатики?
- Прежде чем познакомится с новым материалом урока, мне бы хотелось проверить, какие устройства компьютера вы помните.
- Прямоугольная металлическая коробка, внутри которой находится много различных устройств - … (системный блок)
- Заглянем внутрь.
Работа с презентацией «Устройство компьютера» (слайды 1-9)
(Учитель демонстрирует слайды презентации через проектор на экран)
- Как называется устройство? Для чего предназначено? (системная плата)
- Нужен ли компьютеру процессор? Почему?
- Процессор – это устройство компьютера, которое обрабатывает информацию. Работает он очень быстро. Да вот беда, процессор может запомнить только несколько слов и чисел. Для того чтобы запоминать большое количество информации, в компьютере есть специальное устройство - … (оперативная память)
- Сколько элементов (устройство) оперативной памяти нужно для компьютера? (чем больше, тем лучше работает, но тем он дороже)
- Что происходит с информацией в оперативной памяти при выключении компьютера? (пропадает)
- Почему в наших компьютерах вся информация не пропадает?
- Какое устройство позволяет сохранять информацию, и после выключения компьютера? (устройства внешней памяти)
- Какие устройства внешней памяти вы можете назвать? (диски)
Какие диски знаете? Почему квадратную дискету называем гибким магнитным диском?
- Для записи информации на диск и чтения с диска нужно специальное устройство - … (дисковод)
- Какую работу выполняет дисковод?
(- Как информация с дисков попадает в оперативную память?)
- Какие ещё устройства предназначены специально для ввода информации в оперативную память? (клавиатура, мышь, сканер)
- Но мы с вами не могли бы узнать, что находится в оперативной памяти компьютера, без специальных устройств – вывода информации. Что это за устройства? (монитор и принтер)
- Проверим вашу внимательность. Найдите истинное высказывание (слайд 10)
Практическая работа на компьютере. Работа с программой «Сборка компьютера }Малыш~».
- Мы познакомились со всеми устройствами, которые нужны для сборки компьютера. (Слайд 11)
- Ребята, вы уже знаете, к каким гнёздам подключаются разъёмы известных вам устройств.
- А теперь я предлагаю собрать свой компьютер «Малыш».
- Какие задачи мы поставим для работы с программой «Сборка компьютера }Малыш~»
Задачи:
o Запустить программу. Выйти в титульное окно.
o Войти в режим «Сборка компьютера»(записать время начала сборки), прикрепить к системной плате все имеющиеся устройства (записать время окончания сборки).
o Поднять руку и позвать учителя.
o Выйти из программы.
Оценивание работы. (Соревнование «Кто быстрее соберёт компьютер», назвать уч-ся быстрее выполнивших сборку).
III. Мотивация (постановка учебной задачи).
- Мы с вами повторили тему 1 полугодия «Устройство компьютера», а теперь вспомним, над какой темой мы работали с вами на последних уроках?
+ Познакомились с понятием «алгоритм».
- А что это такое? Из чего он состоит?
- Важны ли все шаги алгоритма или некоторые можно пропустить?
- А для чего мы знакомимся с алгоритмом, нужен ли он нам в жизни?
- Какова же тема нашего урока? Какие цели поставим? (научиться составлять и выполнять алгоритмы)
- В этом нам будут помогать формальные исполнители алгоритмов. Назовите тех, с кем мы уже знакомы.
- Какие команды они выполняют?
- С кем из них мы сегодня будем работать, вам предстоит узнать самим.
IV. «Открытие» новых знаний.
- Сегодня мы получили открытку. Чтобы прочесть её, нужно выполнить задания по порядку и результаты записать в пустые клетки. (см. приложение)
(Работаем в парах.)
- Проверяем вашу работу. Что вам удалось прочитать? Как вы думаете, кто прислал эту открытку? (Кто её написал?)
- Так с кем из формальных исполнителей алгоритмов мы будем работать?
+ С Энтиком и Мышкой-художником.
1. Работа с учебником (зад.26, с.21)
- Ребята! Мышка и Энтик познакомились и, бывает, исполняют свои алгоритмы на одном поле. Кто из них, выполняя алгоритмы, ищет клетку по её адресу? А что такое адрес клетки?
- А Энтик может раскрашивать заданную клетку? (нет, он не знает этих команд)
- А мышка выполняет команды ИДИ1, ВЛЕВО?
- Молодцы! Вы знаете, что в алгоритм каждого исполнителя можно включать только те команды, которые он понимает и умеет выполнять.
- Энтик пробежал по полю и оставил следы, а Мышка раскрасила клетки по следам.
- Запиши алгоритмы, которые выполнили Энтик и Мышка.
зад.26, с.21
V. Физкультминутка.
2.
Практическая работа на компьютере. Работа с программой «Мышка-художник».
Задачи:
· с помощью программы «Мышка-художник» выполнить алгоритм «Забор» стр.22 учебника;
· проверить самостоятельно есть ли ошибки. Если есть, то исправить их.
Учащиеся за компьютером выполняют действия по команде учителя:
1) Запустите программу «Мышка-художник».
2) Выбрать режим работы «выполнить алгоритм», щёлкнув мышкой по активной зоне экрана (на этом уроке кисточка).
3) Режим «Выполнить алгоритм» - самостоятельно
а) в таблице с алгоритмом прочитать цвет и координаты клетки, которую надо раскрасить;
б) выбрать цвет раскрашивания, щёлкнув по одной из кнопок выбора цвета;
в) раскрасить клетку;
г) продолжить работу
- Молодцы. Вы выполнили алгоритм для Мышки-художника. А с кем ещё мы должны поработать? (Энтиком)
- Сегодня мы с вами составим для Энтика алгоритм «Домой».
3. Учитель демонстрирует работу в программе «Прогулки Энтика» через проектор.
Порядок работы с программой
1. Запустить программу. На экране появляется титульное окно.
2. Щёлкнуть по рисунку конуры.
3. Появляется рабочее окно. Выбрать задание.
4. Щёлкнуть по кнопке «Запись алгоритма».
5. Набирайте команды на клавиатуре. После каждой команды – клавиша Enter.
6. Самостоятельно записать и проверить алгоритм.
4.
Практическая работа на компьютере. Работа с программой «Прогулки Энтика»
Цели работы на компьютере:
o составить алгоритм «Путь к конуре» так, чтобы в нём было как можно меньше команд ;
o записать команды в алгоритме;
o проверить правильность алгоритма - выполнить его;
o если надо, исправить ошибки;
o на экране появится оценка, позвать учителя.
Оценивание работы.
VI. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке? Чему учились?
- Что больше всего заинтересовало?
- Поднимите руку, кто доволен своей работой?
