Оглавление (стр. 11 )

В группах продленного дня продолжительность прогулки для обучающихся 2–4-х классов составляет 2 часа.

Самоподготовка начинается с 16 часов, продолжительность самоподготовки: во 2-х классах — 1,5 час, в 3–4-х классах — 2 часа.

В целях облегчения процесса адаптации обучающихся 1 классов, сохранения их здоровья и профилактики возможных заболеваний в 1 классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – 4 урока по 35 минут каждый.

Начало уроков в 8 часов 30 минут.

По согласованию с главными распорядителями средств бюджета и в соответствии с Уставом школы:

Ø  осуществляется деление классов на три группы при изучении иностранного языка (немецкого языка) (2-4 классы) при наполняемости класса 25 человек и более; при наполняемости менее 25 человек деление на 2 группы.

Ø  осуществляется деление классов на две группы при изучении «Изобразительного искусства» (1-4 классы), «Музыки» (1-4 классы), «Хоровому пению» (2-4 классы), «Театральной деятельности» (2-4 классы), «Декоративно-прикладному искусства» (2-4 классы), «Иностранному языку (английский язык)» (2-4 классы) при наполняемости класса 25 человек и более.

Ø  осуществляется деление классов на две группы при изучении учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах при наполняемости класса 25 человек более.

Общеобразовательная программа

начального общего образования (1 класс) и общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по

предметам художественно-эстетического цикла (2 классы)

(по новому Федеральному государственному стандарту)

1 площадка

Учебный план нацелен:

·  на реализацию государственного образовательного стандарта;

·  на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и Санкт-Петербурга;

·  на формирование основы общеучебных умений, навыков и приемов учебной деятельности;

·  на создание условий для умственного развития младших школьников (развитие памяти, мышления, внимания, речи), для развития общекультурного кругозора детей и элементарной культуры общения и поведения;

·  на развитие врожденных задатков и специальных возможностей детей в художественно-эстетической области;

Обучение грамоте

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.

Обучение грамоте проводится в 1 классе с сентября в течение шести-восьми месяцев. В течение этого времени ведется работа по развитию фонематического слуха детей, обучению их первоначальному чтению и письму; расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения, организации экскурсий, наблюдений; обогащению словаря учащихся и развитию устных (слушание и говорение) и отчасти письменных (письмо) видов речи.

Обучение первоначальному чтению и письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвинистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи.

Русский язык

Язык – духовная, культурно-историческая ценность народа, и образование младших школьников в области родного русского языка представляет собой определяющее условие личностного, духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития младшего школьника, формирование индивидуальности ребёнка, средство становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, средство познания окружающего мира и самого себя.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как о целостной системе. Это предполагает:

·  освоение учащимися первоначальных знаний о звуко-буквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования.

·  знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания, с особенностями двух форм речи – устной и письменной.

Литературное чтение

Курс литературного чтения является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.

Курс нацелен на решение следующих основных задач:

·  развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

·  развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

·  формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

·  обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

·  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Математика

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Направленность процесса обучения математике в начальных классах на формирование основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоции и речи ребенка.

Начальный курс математики – курс интегрированный, в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Окружающий мир

Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Учебный курс носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни, природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине.

В соответствии с общей направленностью курса особое значение программы придаётся новым для начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся:

·  распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя.

·  эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.

Музыка

Преподавание музыки ведется по программе «Музыка», авторы , , .

Целью уроков музыки является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Основные задачи музыкального образования младших школьников формируются на основе целей программы:

·  воспитание интереса любви к музыкальному искусству;

·  развитие активного восприятия музыкальной культуры прошлого и настоящего;

·  накопление и развитие интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, хорового исполнительства.

Уроки базируются на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижениями младшими школьниками разных направлений музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков, сочинений современных композиторов. Приоритетом является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры.

В рабочей программе учтено углубленное изучение предмета, которое предусматривает детальное рассмотрение изучаемого материала (средств музыкальной выразительности, нотной грамоты, музыкальных инструментов, развитие вокальных навыков), опираясь на личностно-ориентированный подход за счет деления класса на группы.

Хоровое пение

Предмет «Хоровое пение» ведется в общеэстетических классах по программе «Музыка» под редакцией .

Хоровое пение является действенным средством музыкально-эстетического воспитания учащихся. В пении соединены такие многогранные средства воздействия на человека, как слово и музыка. С их помощью в детях воспитывается эмоциональная отзывчивость на прекрасное в искусстве, жизни, природе.

Разучивание песен и хоровых произведений формирует у учащихся внимание, наблюдательность, дисциплинированность, художественный вкус, развивает певческий голос.

Чтобы музыкальный язык стал понятен ученикам младших классов, в игровой форме вводятся элементарные понятия из области музыкальной грамоты, которые они усваивают в процессе пения, пластического интонирования, инструментального музицирования, импровизаций. Акцент на уроках хорового пения ставится не только на приобретение теоретических знаний, но и на расширение инновационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству как части окружающей его жизни.

Углубленное изучение предмета предусматривает детальное рассмотрение изучаемого материала (средств музыкальной выразительности, нотной грамоты, музыкальных инструментов, развитие вокальных навыков), опираясь на личностно-ориентированный подход. Изучение предмета рекомендуется в малых группах.

Изобразительное искусство

Преподавание предмета «Изобразительное искусство» ведется по программе «Изобразительное искусство и художественный труд» .

Программа « Изобразительное искусство» входит в учебный комплект «Школа России» (для начальной школы) и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования является духовно-нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлению об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

У учащихся первых классов познание связей искусства с жизнью - это интересная игра, вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературным чтением, трудом. В задачу этого года входит осознание того, что Мастера работают с определенными материалами, а также первичное осознание этих материалов. Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Для учеников этого возраста три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный и конструктивный выступают как изображение, украшение, постройка. Здесь закладываются понимания огромной роли изобразительной деятельности в жизни людей. В открытия входит то, что в искусстве существует не только Художник, но и Зритель, поэтому быть зрителем тоже нужно учиться.

Рекомендуется изучение предмета в малых группах.

Декоративно-прикладное искусство

Программа «Декоративно-прикладное искусство на уроках », автор , «Изобразительное искусство и художественный труд», автор . Этот курс введен в изобразительных классах.

Декоративно-прикладное искусство по своему языку ближе к мышлению детей младшего школьного возраста. Произведения декоративно-прикладного искусства, в отличие от произведений живописи, графики и архитектуры, наиболее доступны для детей этого возраста. В связи с эти ДПИ может стать незаменимой формой приобщения детей к искусству в целом и к осознанию его связей с жизнью каждого ребенка.

Курс ДПИ дает неограниченные возможности для решения учебных задач, таких как:

·  лучшее усвоение пространства, объема (лепка народных игрушек, конструирование предметов быта, мебели и т. д.);

·  развитие различных областей рук с помощью применения различных техник и видов деятельности.

Курс «Декоративно-прикладное искусство» предусматривает разнообразные формы художественно-трудового обучения, направленные на воспитание художественной культуры младших школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. Этот курс способствует ознакомлению учащихся с народными художественными промыслами, основами композиции, материалами для художественных работ, технологиями художественной обработки и декорирования изделий. На уроках, занимаясь различными видами народного и декоративно – прикладного искусства, учащиеся учатся создавать красоту своими руками. Эти уроки не только формируют эстетический вкус у учеников, но и дают им необходимые знания для развития трудовые навыков и умений.

Знакомство с народным искусством происходит на основе осмысленного запоминания и восприятия главных и отличительных особенностей произведений разных школ народного мастерства.

В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и путями развития разных видов народного и современного декоративно-прикладного искусства, раскрывают их связь с природой, традициями и жизнью народа, его историей.

Практические занятия направлены на формирование у учащихся навыков и умений по изготовлению изделий на основе знаний, полученных в процессе теоретической подготовки. Последовательность ознакомления с разными приёмами и техниками зависит от возраста учащихся, степени их подготовлености, сформированности навыков и умений по обработке отдельных материалов.

Рекомендуется изучение предмета в малых группах.

Театральная деятельность

Предмет «Театральная деятельность» ведется по программе «Уроки театра на уроках в школе», автор в общеэстетических классах.

Целью изучения этого предмета в начальной школе является формирование длительного устойчивого внимания, развитие фантазии, воображения, знакомство с театром (его профессии, его история). Вводятся понятия: грим, бутафория, костюм, декорации, музыка. Развивается пластика, идет активная работа над сценической речью – работа актера над собой, т. е. закладываются основы актерского мастерства.

Задачи программы:

·  развитие фантазии, памяти, внимания, чувственного восприятия мира, чувства
ритма, чувства пространства и времени, чувства слова и других
психологических составляющих личности;

·  формирование умения эмоционально и заразительно действовать словом;

·  формирование пластической культуры;

·  формирование навыков работы в команде;

·  формирование раскованного, общительного человека, владеющего телом и
словом, умеющего слушать, понимать своего партнера;

·  формирование умений и навыков активного целенаправленного действия
(воздействия на партнера) в процессе переживания и, как следствие,
формирование активной нравственной позиции;

·  развитие познавательных интересов школьников;

·  освоение методики действенного анализа пьесы и роли;

·  формирование умения использовать знания и навыки, полученные на уроках, в
творческой деятельности школьников;

·  развитие самостоятельности, умения взять на себя организационные вопросы, делегировать полномочия;

·  формирование умения позиционировать себя и свою работу на внешнем уровне;

·  формирование активной гражданской позиции;

·  формирование умений и навыков конструктивной критики.

Этот предмет способствует комплексному развитию творческой личности, ее самореализации.

Физическая культура

Учитывая специфику школы и «Методические рекомендации Департамента развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки Российской Федерации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации», в рамках данного предмета изучаются следующие учебные курсы: «Физическая культура» и «Хореография».

Физическая культура

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:

·  укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

·  приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

·  воспитания потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

·  содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.

Хореография

Предмет «Хореография» преподается по программе для хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств под ред.

·  Этот предмет знакомит учащихся с танцами историческими, народными, бальными.

·  Танец способен раскрывать и растить духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному. Одной из важнейших задач является организация двигательного режима школьников. Увеличение объема двигательной активности влияет на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной систем.

·  В процессе работы учащиеся знакомятся с терминологией и основными правилами исполнения движений, учатся концентрировать внимание, чувствовать музыку и передавать ее движениями, вырабатывается навык технического исполнения танцевальных этюдов.

Основы безопасности жизнедеятельности

В начальной школе у младших школьников наряду с развитием представлений о научной картине мира идет формирование умения рационально организовать свою жизнь и деятельность, опираясь на полученные знания. Учащиеся учатся адекватному и безопасному поведению в окружающем их мире, учатся понимать причину возникновения опасных ситуаций и способы их предупреждения. Знания о безопасной жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире, и поэтому развитие содержания начальной школы идет по линии интеграции, которая сохраняет целостность восприятия окружающего мира.

Исходя из этого, особенностью преподавания ОБЖ в начальной школе является то, что этот курс изучается не на отдельных уроках, а является интегрированным (на уроках по окружающему миру, технологии, физической культуре и классных часах).

Технология

Программа создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, с опорой на положения правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского и других народов страны.

Основные цели программы:

·  обеспечить обязательный минимум содержания федерального компонента начального общего образования;

·  содействовать развитию эмоционально-ценностного восприятия произведений профессионального и народного искусств, окружающего мира;

·  способствовать освоению первичных знаний о развитии и специфике видов и жанров профессионального и народного искусства (декоративно-прикладное, архитектура, дизайн);

·  содействовать воспитанию личности на основе высших гуманитарных ценностей и народных традиций в художественных технологиях; воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к людям и результатам их труда, традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

·  обеспечивать овладение элементарными умениями, навыками, способами художественно-трудовой деятельности с различными материалами;

·  способствовать формированию образного мышления, пространственного воображения, художественных, проектных, конструкторских способностей на основе творческого опыта в области пластических искусств и народных художественных промыслов.

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 класс
Федер. компонент	Регион. компонент	Компонент ОУ	Всего в год
Филология	Русский язык	5	-	-	165
Литературное чтение	4	-	-	132
Иностранный язык (английский)	-	-	-	-
Математика и информатика	Математика	4	-	-	132
Обществознание и естествознание	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	-	-	66
Искусство	Музыка	1	-	-	33
Изобразительное искусство	1	-	-	33
Технология	Технология	1	-	-	33
Физическая культура	Физическая культура	2	-	-	66
Хореография	1	-	-	33
Предельно допустимая учебная нагрузка	21	693

Годовой и недельный учебный план