Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

3.7.  Образовательная область «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами реч

Перечень пособий и технологий

1.  . Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. , 6-е изд., 2009г. 2. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада « Мозаика - Синтез 2010г. 3. «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада « Мозаика- Синтез 2010г. 4. «Обучение дошкольников грамоте» Москва - Синтез 2009г. 5.Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста Мозаика- Синтез 2006г. 6. «Правильно ли говорит ваш ребёнок» Мозаика - Синтез 2005г. 7. «Ознакомление с природой и развитие речи»Мозаика - Синтез 2006г. 8. «Маленький волшебник» Просвещение 2006г. 9. «Маленький помощник» Просвещение 2006г. 10. «Методика развития речи»Изд. «Владос»2003г. Наглядно-дидактические пособия: «Грамматика в картинках» Мозаика –Синтез 2004г. «Многозначные слова» Мозаика –Синтез 2004г. «Играем с глаголами» Развивающая игротека Изд. «Книголюб»2004г.

Формы работы с детьми образовательная область «Коммуникация»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр.) * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога» (ср. гр)	4 -5 лет средняя группа	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры.	- Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Тематические досуги.	- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). - Игры парами. - Беседы. - Чтение, рассматриванием иллюстраций
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование граммати-ческой стороны речи *Формирование произноси-тельной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Артикуляционная гимнастика - Дид. Игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине	.Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение, разучивание стихов Беседа, пояснение
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги	Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета ( пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	Информационная поддержка родителей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми	5-6 лет старшая группа	- Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии.	- Поддержание социального контакта - Тематические досуги.	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра - импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей	- Игры парами. - Чтение, рассматривание иллюстраций - Беседы. Игры-драматизации - Досуги, праздники - Экскурсии - Совместные семейные проекты
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Обучению пересказу литературного произведения	- Речевые дид. игры. - Чтение, разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов	- Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение стихов -Беседа
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	- Интегрированные занятия - Тематические досуги - Чтение художественной литературы	- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Сюжетно - ролевые игры	-Информацион-ная поддержка родителей - Экскурсии с детьми

3.8 Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

1.  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

2.  Развитие литературной речи;

3.  Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий Перечень пособий

Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. , 6-е изд., 2009г. 1. Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. 2. «Приобщение детей к художественной литературе»Мозаика –Синтез 2006г. 3. «Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет» Изд. АСТ1996г.. 4. «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет» Изд. АСТ1996г

Формы работы с детьми образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Формирование интереса и потребности в чтении	4-5 лет средняя группа	Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения	Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации,	Игры Дид игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр	Личный пример Беседы Ситуативное обучение Чтение Прослушивание аудиозаписей музыкальных сказок
5-6 лет старшая группа	Чтение художественной и познавательной литературы Пересказ Досуги Ситуативное общение Творческие игры Театр Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок	Физкультминутки, прогулка, Работа в театральном уголке Досуги Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность Драматизация Праздники	Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры	Посещение театра Беседы Рассказы Чтение, прослушивание аудиозаписей

3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

1.  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

2.  Развитие детского творчества;

3.  Приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. , 6-е изд., 2009г. 1. «Изобразительная деятельность в детском саду» Программа и методические рекомендации Мозаика – Синтез 2006г. «Детское художественное творчество» Мозаика – Синтез 2005г. 2.Комарова по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» Мозаика – Синтез 2009г.- 3.Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Мозаика – Синтез 2009г. 4. «Декоративная лепка в детском саду» Сфера 2005г.- 5.Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

1.  Доронова об искусстве. – М., 2002. 2.  «Учимся рисовать карандашами»Дрофа 2008г. 3.  «Многоцветная радуга»Дрофа 2008г. 4. «Домашний зоопарк» Дрофа 2008г.

Формы работы с детьми образовательная область «Художественное творчество»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
2.  Развитие продуктивной деятельности * рисование * лепка * аппликация 3.  Развитие детского творчества 3. Приобщение к изобразительному искусству	4-5 лет средняя группы	Наблюдения по ситуации Занимательные показы Наблюдения по ситуации Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация, Лепка Сюжетно-игровая ситуация Выставка детских работ Конкурсы	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная художественная деятельность Игра Проблемная ситуация	Выставки детских работ Художественный досуг Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Консультативные встречи. Встречи по заявкам.
5-6 лет старшая группа	Рассматривание предметов искусства Беседа Экспериментирование с материалом Рисование Аппликация, Лепка Дидактические игры Конкурсы Выставки работ декоративно-прикладного искусства	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельное художественное творчество Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, Консультативные встречи. Встречи по заявкам

3.10. Образовательная область «Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

1.  Программа воспитания и обучения в детском саду Издание № 6 2009г. 2.  «Праздники и развлечения в детском саду»Мозаика – Синтез 2005г. 3.  «Культурно - досуговая деятельность в детском саду» Мозаика – Синтез 2006г. 4.  «Музыкальное воспитание в детском саду» Мозаика –Синтез 2006г. 5.  «Развитие музыкально- художественного творчества старших дошкольников» Учиг. 6.  «Музыка в детском саду»Учиг. 7.  «Музыкальные занятия в средней группе» Учиг. 8.  «Играем в театр» Просвещение 2004г.

Формы работы с детьми образовательная область «Музыка»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкально-ритмические движения * Развитие танцевально-игрового творчества * Игра на детских музыкальных инструментах	3-5 лет средняя группа	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музы-кальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - рассматривание картинок, иллюст-раций в детских книгах, репродукций, предметов окружа-ющей действит-ти; Игры, хороводы - Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.) - Празднование дней рождения	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - в продуктивных видах деятельности - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Создание условий для самостоятельной музыкальной дея-тельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озву-ченных и неозвучен-ных), музыкальных игрушек, атрибутов для ряжения, ТСО. Стимулирование самостоятельного выполнения танце-вальных движений под плясовые мело-дии. Импровизация танцевальных движений в образах животных, Игра на шумовых музыкаль-ных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. игры	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
1. Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкально-ритмические движения * Музыкально-игровое и танцевальное творчество * Игра на детских музыкальных инструментах	5-6 лет старшая группа	Занятия, Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музы-кальных сказок, - Беседы с детьми о музыке; -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях Инсценирование песен -Формирование танцевального творчества, -Импровизация образов сказочных животных и птиц	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятель-ности в группе: подбор музыкальных инструментов (озву-ченных и неозвучен-ных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание прос-тейших танцевальных движений Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце и др	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей, Просмотр видеофильмов Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (вводная и итоговая оценки).