Портфолио профессиональной деятельности (стр. 3 )

оформление сенсомоторного уголка в группе.

Современный ребёнок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений. Окружающий мир ребёнок воспринимает однобоко. Для того, чтобы вернуть всю полноту восприятия через взаимодействие с реальными объектами – главное назначение сенсомоторного уголка. Чем большее число сенсорных систем используется в процессе воспитания и обучения детей, тем эффективнее и успешнее происходит развитие.

Сенсомоторный уголок в условиях группового помещения детского сада – это вариант сенсорной комнаты без приобретения дорогостоящего оборудования.

Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:

·  для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т. д.);

·  развитие мелкой моторики;

·  снятия мышечного напряжения, достижения комфортного самочувствия детей;

·  создание положительного эмоционального фона, повышения работоспособности ребёнка;

·  активизация процессов мышления, внимания, восприятия, памяти;

·  повышения интереса к самостоятельной и экспериментальной деятельности малышей.

Сенсомоторный уголок используется как на организованных занятиях, так и в самостоятельной деятельности (игровой, поисково-экспериментальной). В подборе сенсомоторных материалов следует учитывать безопасность для жизни и здоровья детей.

Одним из показателей полноценного развития ребёнка является уровень развития мелкой моторики. Развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка. Движения пальцев и кистей рук имеют развивающее воздействие. Влияние ручных действий на развитие мозга очень велико. Упражнение с камешками, с шариками металлическими, с шершавыми предметами оказывают тонизирующее действие. Такие упражнения улучшают память, развивают координацию движений, снижают усталость. Они способны улучшить произношение звуков, а значит, развивать речь ребёнка.

Итак, основными принципами сенсомоторного уголка являются:

·  доступность;

·  безопасность;

·  разнообразие объектов.

содержание сенсомоторного уголка

1. Для развития мелкой моторики

Пирамидки, окрашенные в основные цвета

Стержни для нанизывания с цветными кольцами

Объемные вкладыши

Матрешки

Доски – вкладыши

Рамки – вкладыши

Кубы с прорезями разной формы

Мозаика

Набор для завинчивания (коробка с крышками различного цвета и формы)

Рамка с застежками (шнуровка, пуговицы )

Панно со съемными элементами (коврограф)

2. Для восприятия формы и величины

Набор геометрических тел для определения по величине

Набор плоскостных геометрических форм для раскладывания по величине величине

Чудесный мешочек с набором геометрических форм

3. Для восприятия цвета

Набор цветных палочек

Набор кубиков с цветными гранями

Мозаика

Бусы, ленточки, прищепки, колечки, резинки для волос и др.

Заведующая МАДОУ д/с № 2

4. Для восприятия звуков

Музыкальная шкатулка

Звучащие инструменты (барабаны, колокольчики, пищалки, трещотки, дудочки и др.)

5. Для тактильных ощущений

Природный материал (шишки, желуди, камешки, каштаны, ракушки) для сортирования

«Трогательный коврик» (сюжетное панно со съемными деталями из разных материалов)

6.Для элементарных опытов

Набор для экспериментирования с песком и водой (прозрачные пластиковые стаканчики, воронки для переливания, бутылочки прозрачные из-под духов, шампуней, салфетки тканевые и бумажные) одноразовые тарелочки, ложечки и. т.д.)
Бумага, кусочки ткани, предметы различной формы, фактуры, веса, плотности, в том числе, деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые)

система работы с родителями

Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста трудно переоценить, семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала. Именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, расширяется их кругозор, получают уроки нравственности, формируется их характер, в семье закладываются исходные жизненные позиции.

Воспитание детей в семье на современном этапе не мыслится без помощи специалистов. Дошкольными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности сенсорного воспитания и развития детей. Детский сад — один из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Моя совместная деятельность с родителями в интересах ребенка позволяет им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Мне важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимопонимания и общности интересов. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Не все родители откликаются на мое стремление к сотрудничеству, не проявляют особого интереса к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Современная концепция сотрудничества включает 2 традиционных аспекта: концептуальный и организационно-деятельностный, и предполагает следующие этапы работы: информационно-подготовительный этап (педагогическая диагностика семьи), непосредственное включение родителей в деятельность, и третий этап — оказание педагогической поддержки семье, т. е. повышение ее педагогической осведомленности.

Первый – «Давайте познакомимся!». На этом этапе я знакомлю родителей с детским садом, с образовательной программой, с педагогическим коллективом и раскрываю перед ними возможности совместной работы.

Второй этап – «Давайте подружимся!». На этом этапе родителям предлагаю уже активные методы взаимодействия: анкетирование, консультации, игровые семинары.

Третий этап называется «Давайте узнавать вместе». На этом этапе говорю о функционировании сообщества, направляющего свою деятельность на развитие ребёнка, т. е. родители и я совместно создаём сенсомоторный уголок.

Таким образом, родители выступают как главные воспитатели ребенка, а я - воспитатель, , как профессиональный помощник семье в личностном становлении и социализации ребенка.

В работе с родителями я использую различные формы работы, направленные на формирование сенсорного воспитания ребёнка:

·  Индивидуальные и групповые беседы с родителями

·  Родительские собрания

·  Консультации

·  Анкетирование

·  Экскурсии

Для наглядного примера предоставляю одну из разработанных мною и применяемую в личной практике анкету для родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития. (Приложение 5)

Целью данного анкетирования является выявление воспитательного потенциала семьи и их информационные запросы, что впоследствии служит основанием для распределения родителей по группам и оказания им действенной дифференцированной помощи.

Результаты опроса обычно остаются на среднем уровне знания родителей о вопросах сенсорного воспитания – 50-60%. С помощью данного анкетирования мною были опрошены 20 родителей, из них 11 родителей имеют слабое представление о вопросах сенсорного воспитания ребёнка, остальные 9 человек не знают ничего о понятии «сенсомоторика».

Мною были разработаны планы мероприятий работы с родителями, примеры которых за последние три кода приведены ниже. Целью этих разработок является создание эффективных условий для взаимодействия ДОУ с семьей.

План работы с родителями по воспитанию детей на год

Работа с родителями	Месяц
Консультация «Адаптация детей 2-3 лет в саду»	сентябрь
Родительское собрание	сентябрь
Выставка поделок «Картофельные человечки»	октябрь
Родительское собрание на тему «Я сам»	октябрь
Помощь в изготовлении атрибутов для сенсомоторного уголка	ноябрь
Консультация «Игрушки детям»	ноябрь
Консультация «Прогулки с пользой для здоровья в зимний период»	декабрь
Участие родителей и детей в конкурсе «Новогодняя игрушка»	декабрь
Индивидуальные беседы о степени развития мелкой моторики детей младших групп	январь
Консультация «Когда начинать воспитывать помощника»	февраль
Поздравление папам, изготовление праздничных открыток	февраль
Поздравление мамам, изготовление сувениров-открыток	март
Папка-раскладка о правах ребёнка и обязанностях родителей	март
Фотоколлаж «Не мешайте нам трудиться»	апрель
Выставка семейных рисунков, посвящённых Дню Победы	май
Привлечение родителей к устройству клумб, цветников на территории детского сада	май

План работы с родителями по воспитанию детей на год
Работа с родителями	Месяц
Групповое родительское собрание на тему «Особенности детей раннего возраста"	сентябрь
Выставка поделок из овощей «Удивительное рядом»	октябрь
Консультация «Кормушки. Как их делать?»	ноябрь
Родительское собрание на тему «Правила безопасности на дорогах в зимний период»	декабрь
Выставка семейных новогодних поздравлений «Желаем Вам…»	декабрь
Привлечение родителей к оформлению сенсомоторного уголка	январь
Тематическая выставка ко дню защитника отечества	февраль
Поздравление мамам, изготовление поздравительных открыток	март
Консультация на тему «Знакомство ребёнка с трудом родителей»	март
Коллективная работа «Малыши-крепыши полетели в космос!»	апрель
Наглядная информация «Учите вместе с нами волшебные цвета»	май
Привлечение родителей к изготовлению поделок для участка	май
План работы с родителями по воспитанию детей на год
Работа с родителями	Месяц
Групповое родительское собрание на тему «Как научить ребёнка различать цвета»	сентябрь
Выставка поделок из овощей «Весёлые человечки»	сентябрь
Консультация для родителей на тему «Профилактика гриппа у детей»	октябрь
Папка-раскладка на тему «Как бороться с недостатками?»	ноябрь
Выставка семейных поделок «Новогодняя ёлочка»	декабрь
Родительское собрание на тему «Основные принципы правильного поведения на улице»	декабрь
Оформление экологического уголка по теме «Зима»	январь
Консультация на тему «Роль отца в семейном воспитании»	февраль
Открытое занятие «Подарок маме»	март
День открытых дверей «Аппликация - салфетка»	апрель
Оформление уголка «Чудо-огород»	апрель
Консультация о правилах дорожного движения	май
Привлечение родителей к оформлению приусадебного участка «Во саду ли, в огороде?»	май

.

информационный лист об участии педагога клицер ларисы анатольевны в методической работе

за 2011 – 2013 учебные годы

ДАТА	Показ открытых мероприятий
Октябрь 2011 года	Познавательно-развлекательная сценка «Матрёшкин день рождения»
Декабрь 2011 год	Открытое занятие «Труд взрослых. Повар»
Февраль 2012 год	Показательное занятие «Плывёт, плывёт кораблик…»
Апрель 2012 год	День открытых дверей «Аппликация «Салфетка»»
Март 2013 год	Открытое занятие «Подарок маме»
Май 2013 год	Открытый показ сказки «Репка»
Июнь 2013 год	Познавательно-развлекательная сценка «Куда едут машины?»

План работы кружка «Чудеса пластилинографии»

г.

Тема занятия	Месяц
«Дождик, дождик – кап, кап, кап…»	сентябрь
«Солнышко»	октябрь
«У медведя во бору…»	ноябрь
«Чудесный чайник»	декабрь
«Морковка для зайчат»	январь
«Рыбки в аквариуме»	февраль
«Зёрнышки для петушка»	март
«Полетели в космос»	апрель
«Салют»	май