дополнительного образования детей"
2г.г." width="633 height=235" height="235""/>
На 2011 – 2012 учебный год.
 |  |
 | |
 |  |
 | |
Содержание
1. Введение…………………………………………………………………….3
2.Общая характеристика МБУДОД ЦДОД……………………………... 3
2.1.Информационная справка об учреждении………………………………3
2.2.Кадровый потенциал……………………………………………………. .5
2.3.Материально – техническая база………………………………………....6
3. Концептуальные основы деятельности МБУДОД ЦДОД …………..6
4. Характеристика содержания деятельности …………………...…………Образовательная деятельность…………………………………………..11
4.2. Воспитательная деятельность…………………………………………...15
4.3. Культурно – досуговая деятельность…………………………………...18
5. Взаимодействие МБУДОД ЦДОД в социуме ………………………...19
5.1. Взаимодействие с семьей………………………………………………..19
5.2. Взаимодействие с учреждениями Тюльганского района……………...20
5.3. Взаимодействие с образовательными учреждениями района………...22
5.4. Вдаимодействие с областными УДОД…………………………………22
6. Методическая деятельность МБУДОД ЦДОД ……………………….23
6.1. Модель методической деятельности……………………………………24
6.2. Основные направления деятельности методической службы………...24
6.3. Программно – методическая деятельность……………………………..25
7. Управление деятельностью МБУДОД ЦДОД………………………...27
8. Мониторинг результатов реализации Программы деятельности….29
9. Приложения………………………………………………………………...32
1. Введение.
Программа деятельности образовательного учреждения МБУДОД «Центр дополнительного образования детей», Тюльганского района, Оренбургской области на 2012 – 2014 годы представляет собой нормативно – управленческий документ, характеризующий концепцию деятельности учреждения, содержательную и организационную характеристики деятельности МБУДОД ЦДОД, в том числе инновационную деятельность, региональный компонент в образовательной деятельности, работу с семьей, детскими и юношескими общественными организациями; проведение массовых мероприятий, содержательный досуг с детьми. В документе освещаются также вопросы методического, кадрового, материального обеспечения деятельности Центра, способы отслеживания результатов реализации данной программы.
В разработке программы использованы следующие нормативно – правовые документы: Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании», Устав МБУДОД «Центр дополнительного образования детей», Типовое положение
об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.97 № 000, , ), Региональную Программу развития дополнительного образования, Примерную программу духовно – нравственного развития и воспитания учащихся начального образования, Постановления, распоряжения, Указы администрации Оренбургской области, Тюльганского района.
МБУДОД ЦДОД разработал настоящую программу своей деятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций.
2. Общая характеристика МБУДОД ЦДОД.
2.1. Информационная справка.
Тюльганский Центр дополнительного образования детей - многопрофильное муниципальное учреждение дополнительного образования II квалификационной категории.
Учреждение создано в 1966 году как Дом пионеров. В 1992 году переименовано в Центр детского и юношеского творчества, а в 2002 г. – в Центр дополнительного образования детей.
Учреждение имеет Лицензию на право вести образовательную деятельность, дата получения 20.05.2011г. и Свидетельство об аккредитации, дата получения 09.01.2008г. Педагоги реализуют 103 программы по направленностям: художественно-эстетическое, туристско – краеведческое, спортивно – техническое, военно – патриотическое, эколого – биологическое, культурологическое, социально – педагогическое.
Тюльганский Центр дополнительного образования детей является ведущим учреждением дополнительного образования в районе. В течение учебного года в учреждении работает 126 творческих объединений, в которых занимается 1150 воспитанников (86% от общего количества учащихся в районе). В каникулярный период около 200 человек пребывают на летних оздоровительных площадках, в лагерях дневного пребывания. Деятельность осуществляется на базе ЦДОД и 18 образовательных учреждений образования. Творческими группами педагогов и воспитанников ЦДОД ведется работа по социальному проектированию и исследовательской деятельности. За последние три года реализовано 7 социальных проектов, получено рублей из грантовых фондов. Участвуя в исследовательской деятельности, воспитанники Центра представляют свои работы на конкурсы «Юность. Наука. III тысячеление», «Отечество. «Растим патриотов», «Горизонты науки и образования XXI века». За последние три года на областной этап представлено 56 работ, победителями и призерами стали 8 учащихся.
Реализуя концепцию духовно – нравственного и гражданско – патриотического воспитания, предусматривается активное участие детей и детских коллективов в различных конкурсах. ЦДОД – постоянный участник областных мероприятий:
· Конкурсы и фестивали по исследовательской и проектной деятельности
· Конкурс литературных работ «Рукописная книга»
· Конкурс «Талант! Музыка! Дети!»
· «Малахитовая шкатулка»
· Фестивали «Наполним музыкой сердца», «Долг. Честь. Родина»
· Конкурс театральных коллективов
· Конкурс военно-патриотической песни
· Военно – спортивная игра «Зарница»
· Смотр военно – патриотических клубов
· Школа безопасности
· Слет ЮИД
· Туристический слет
· Выставка «Юннат-20..»
· Выставки ДПИ и ИЗО
· Конкурсы и массовые мероприятия по линии детской общественной организации
Воспитанники Центра являются призерами областных конкурсов «Талант! Музыка! Дети!», «Долг, честь, Родина», «Малахитовая шкатулка», «Забава – 2010», «Рукописная книга», «Мастера и подмастерья», «Зеркало природы», Мастера волшебной кисти», военно – спортивной игре «Зарница». Успешное развитие ЦДОД подтверждает наличие лауреатов и дипломантов в Международном фестивале «Музыкальная радуга» (г. Сочи) и «Сияние звезд» (г. Санкт – Петербург).
Статистика участия коллективов ЦДОД в мероприятиях:
Год Уровень мероприятий |
|
|
|
Общее число | 89 | 76 | 99 |
Районные | 55 | 41 | 47 |
Областные | 32 | 30 | 45 |
Всероссийские | 1 | 2 | 5 |
Международные | 1 | 3 | 2 |
Статистика результативности (на уровне области и выше):
Год Занятые места |
|
|
|
I место | 8 | 13 | 15 |
II место | 5 | 9 | 5 |
III место | 3 | 7 | 13 |
Другие награды | 63 | 71 | 83 |
всего | 79 | 100 | 116 |
Студия гитарной песни «Аккорд» Центра дополнительного образования детей имеет звание «Образцовый детский коллектив».
438 воспитанников ЦДОД являются волонтерами.
Методическая служба учреждения организует консультирование, семинары, практикумы, конференции, координирует работу педагогов дополнительного образования, классных руководителей, вожатых детских общественных организаций. Имеется база методической продукции: сценарии, разработки, методические рекомендации, диагностические материалы (всего около 1000 единиц)
2.2. Кадровый потенциал.
В 2012 году в ЦДОД работает 93 педагогических работника.
Из них – 2 руководителя, 2 методиста, 89- педагогов дополнительного образования, в том числе основных-21, совместителей-68.
По уровню образования:
С высшим образованием - 68
Со средним специальным - 25
По квалификационным категориям:
С высшей – 14
С первой – 37
Со второй – 15
Без категории – 27
2.3. Материально-техническая база.
МУДОД «Центр дополнительного образования детей» имеет отдельное здание площадью 1590 м2.. В здании имеется актовый, танцевальный залы, 11 учебных кабинетов, комната районного музея боевой и трудовой славы «Память». Технические средства обучения представлены 2 компьютерами, 1 принтером, 1 сканером, 1 ксероксом, 1 музыкальным центром, 1 магнитофоном, 1 телевизором, 1 видеомагнитофоном, 1 видеокамерой. Компьютеры подключены к системе internet (обычной модели). ЦДОД имеет электронную почту/
3. Концептуальные основы деятельности МБУДОД ЦДОД.
Цель:
Формирование компетентной, социально активной, творческой личности, обладающей высокой гражданской и духовно – нравственной культурой, способной сохранять и укреплять свое здоровье.
Задачи:
Ø Организация учебно – воспитательного процесса на основе духовно – нравственного и гражданско – патриотического воспитания и развития учащихся.
Ø Повышение качества дополнительного образования посредством создания образовательно-воспитательных программ, которые обеспечат каждому ребенку удовлетворение своих потребностей в дополнительном образовании, социально-значимой деятельности.
Ø Обновление содержания и технологий в образовательных программах, учитывающих познавательные интересы и творческие способности учащихся.
Ø Развитие творческого и интеллектуального потенциала личности, практических умений и навыков в рамках допрофессиональной подготовки.
Ø Формирование и совершенствование коммуникативной культуры учащихся, повышение социальной гибкости ребенка, стойкого иммунитета к негативным проявлениям в жизни общества.
Ø Развитие детского общественного движения.
Ø Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через систему повышения квалификации на уровне районных, областных, российских методических мероприятий.
Ø Информатизация учебно – воспитательного процесса в ЦДОД
Ø Осуществление мониторинга учебно – воспитательного процесса в объединениях, используя различные методики.
Ø Обновление материально – технической базы, согласно сметы.
Концепция
В условиях модернизации российского образования одной из наиболее важных проблем становится создание перспективной системы образования, способной подготовить растущего человека к жизни в новых условиях постиндустриальной цивилизации. В соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Национальной доктриной образования в Российской Федерации, система образования как социальный институт призвана обеспечить воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности, духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов. Только человек, критически мыслящий, творческий, активно действующий в различных ситуациях, способен принести пользу обществу, сможет возродить духовный потенциал России. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности ребенка позволяет в современных условиях говорить о целостности и единстве обучения и воспитания. Деятельность Центра дополнительного образования детей следует следующим приоритетным идеям:
· Доступность дополнительного образования
· Востребованность дополнительных образовательных программ
· Вариативность обучения по программам
· Качество образования и воспитания
· Профессиональная компетентность педагогов
· Эффективность деятельности ЦДОД
Концептуальную основу деятельности Центра дополнительного образования детей составляют духовно-нравственное и гражданско - патриотическое развитие и воспитание личности. В связи с этим намечены приоритетные направления организации деятельности:
· Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности
· Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка
· Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка
· Обеспечение доступности и качества дополнительного образования для детей различных групп и категорий
· Единство обучения, воспитания, развития на основе духовно – нравственного и гражданско-патриотического уклада жизнедеятельности ЦДОД
· Создание единого образовательного пространства на основе интеграции основного и дополнительного образования; развитие детского общественного движения
· Практико-деятельностная и социально – значимая основа образовательно - воспитательного процесса. Ориентация образовательно-воспитательного процесса на региональный компонент, т. к. район находится на стыке двух регионов: Оренбургской области и республики Башкортостан.
· Совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, материально-технического.
Миссия ЦДОД
Удовлетворение индивидуальных, социокультурных, образовательных потребностей детей, создание условий для духовно - нравственного и гражданско-патриотического развития ребенка, его адаптации к социальным изменениям.
Ожидаемые результаты
Реализация программы деятельности Тюльганского ЦДОД предполагает:
· Обеспечение духовно – нравственных приобретений в результате участия в мероприятиях, деятельности объединений; формирование гражданственности через приобщение воспитанников к национальным и общечеловеческим ценностям.
· Включение каждого ребенка в дополнительную образовательную, социально - значимую деятельность
· Увеличение профессионально – ориентированных дополнительных образовательных программ
· Повышение коммуникативной культуры, толерантности, социальной активности воспитанников
· Повышение квалификации педагогов
· Широкое использование современных педагогических технологий, методов обучения и воспитания
· Развитие детского общественного движения.
· Осуществление мониторинга и диагностика учебно – воспитательного процесса в творческих объединениях на основе стандартизированных и разработанных методик
· Реализация мер по информатизации системы дополнительного образования в районе
· Укрепление материально – технической базы ЦДОД
Принципы построения образовательно-воспитательного процесса.
Образовательный процесс построен на основе принципов дополнительного образования:
· Принцип целостности способствует организации собственно образовательного процесса и его содержание как непрерывно развивающейся деятельности обучающегося по освоению определенной области культуры
· Принцип комплектности способствует проявлению интегрированных качеств образовательного процесса и раскрывается в особой организации деятельности, на основе интегрирования содержания и форм образовательного процесса, взаимосвязи предметных областей, взаимодействие субъектов образовательного процесса
· Принцип преемственности способствует: обеспечению логики построения образования между разными этапами; установлению связей между ранее приобретенным опытом и новыми знания.
· Принцип многоуровневости способствуют выстраиванию логики, образовательного пространства по этапам с учетом целесообразных функций каждой ступени и с прогнозированием результатов.
· Принцип ранней профессиональной ориентации способствует социокультурной адаптации детей и юношества.
· Принцип открытости способствует взаимодействию общего и дополнительного образования, расширяет возможности поступления, выхода и перехода на различные ступени дополнительного образования детей.
· Принцип вариативности обеспечивает свободу выбора индивидуальной траектории образования на основе различных вариативных образовательных по содержанию в зависимости от возраста, исходного уровня развития, индивидуальных особенностей, способностей, интересов и потребностей детей и подростков.
· Принцип регионализации способствует формированию толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов, проживающих на территории района. (Тюльганский район граничит с республикой Башкортостан).
Содержание образования направлено на образовательные и культурные потребности социальных заказчиков: детей и их родителей.
К числу ведущих видов потребностей следует отнести:
1. Творческие (креативные) потребности, обусловленные как желанием родителей развить индивидуальные способности детей, так и стремлением детей к самореализации в избранном виде деятельности.
2. Познавательные потребности детей и их родителей, определяемые стремлением к расширению объема знаний, в том числе и в областях, выходящих за рамки программ школьного образования
3. Коммуникативные потребности детей и подростков в общении со сверстниками, взрослыми, педагогами.
4. Компенсаторные потребности детей, вызванные желанием за счет дополнительных знаний решить личные проблемы, лежащие в сфере обучения или общения.
5. Профориентационные прагматические потребности школьников, связанные с установкой на допрофессиональную подготовку.
6. Досуговые потребности детей, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени.
Модель воспитанника Центра дополнительного образования детей.
Конечной целью деятельности коллектива Центра является образование ребенка. В создании модели личности воспитанника мы опирались на несколько факторов: имеющийся педагогический опыт, изучение социального заказа, историко-культурные традиции нашего района, возможности нашего образовательного учреждения. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и коррекцию потребностей данной личности и мотивов её поведения, черт характера. Модель модифицируется и конкретизируется в каждом структурном подразделении и творческом объединении Центра в соответствии со спецификой вида деятельности, возрастом воспитанников, направленностью программы, индивидуальными особенностями и целевыми установками субъектов образовательного процесса. Поэтому модель личности воспитанника представляется следующим образом.
· Знает и понимает духовно – нравственные ценности;
· Сознательно относится к труду;
· Владеет основами эстетической культуры;
· Стремится к здоровому образу жизни;
· Обладает навыками познавательной деятельности
4. Характеристика содержания программы деятельности
МБУДОД «Центр дополнительного образования детей».
Приоритетные направления дополнительного образования:
- обеспечение доступности и качества дополнительного образования для детей различных групп и категорий;
- создание единого образовательного пространства на основе интеграции основного и дополнительного образования; развитие детского общественного движения;
- совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, материально - технического.
Содержание деятельности ЦДОД можно представить блоками:
-Образовательная деятельность
-Воспитательная деятельность
-Культурно – досуговая деятельность
-Методическая деятельность
|
4.1. Образовательная деятельность.
Художественно – эстетическая направленность включает в себя декоративно-прикладное, изобразительное, вокально-инструментальное, хореографическое, театральное искусство. Основными задачами являются:
- развитие творческих способностей;
- формирование художественного вкуса;
- формирование духовных качеств ребенка, национального самосознания через изучение традиций своего края;
- профессиональная ориентация обучающихся.
Региональный компонент: изучаются народные промыслы Оренбургской области, Тюльганского района (вязание, вышивка, бисероплетение, лоскутная техника, рисунок, живопись, скульптура, резьба по дереву, история искусств). Также изучаются этнография и фольклор, где знакомят детей с культурой народов, населяющих Оренбургский край, Тюльганский район.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: объединения, творческие мастерские, театры, ансамбли, студии.
Культурологическая направленность включает в себя объединения по углубленному изучению школьных предметов, правоведение, обучению проектной и исследовательской деятельности, компьютерной грамоте, журналистским компетенциям.
Региональный компонент в учебно – воспитательном процессе реализуется через исследовательскую деятельность.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: школа, группы.
Социально-педагогическая направленность включает работу с детьми-инвалидами, детьми – логопатами, подготовку дошкольников к школе.
Задачей данной направленности является адаптация детей к социальным условиям.
Формы организации учебного – воспитательного процесса: школа, клуб, группа.
Туристско – краеведческая направленность включает в себя поисковые, туристические, краеведческие объединения. В задачи входит приобретение знаний по вопросам поиска исторического краеведческого материала и музейного дела, навыков исследовательской деятельности, формирование туристического мастерства у воспитанников.
Региональный компонент реализуется через изучение истории и традиций своего села, Тюльганского района, Оренбургской области.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: клубы, группы, объединения.
Эколого-биологическая направленность включает объединения, содержание деятельности которых включает изучение и защиту природы, социальное проектирование.
Задачами являются:
-формирование экологической культуры у учащихся;
-воспитание бережного отношения к природному богатству края.
-изучение памятников природы Тюльганского района
Региональный компонент реализуется через изучение природы своего села, Тюльганского района, Оренбургской области.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: кружки, группы, клубы.
Спортивно-техническая направленность включает спортивно-технический клубы (мотокартинги), творческие мастерские (столярные), объединения начально-технического моделирования, ЮИД, ДЮП. В задачи направленности входит расширение политехнического кругозора детей, развитие конструкторских способностей, формирование умений и навыков работы с различными инструментами, проектирование различных моделей и конструкций разного функционального назначения, профессиональная ориентация учащихся.
Региональный компонент реализуется через участие воспитанников в соревнованиях по спортивно – техническим видам, соревнованиях в рамках дней башкирской культуры в Тюльганском районе.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: клубы, группы, объединения, творческие мастерские.
Военно-патриотическая направленность включает в себя кадетский класс, военно-патриотические объединения, задачами которой являются:
- формирование гражданских качеств личности через изучение истории Отечества, родного края;
- повышения интереса к изучению истории Вов;
- утверждение идеалов гуманизма и милосердия через увековечивание памяти героев;
- пропаганду здорового образа жизни, подготовку подростков к службе в армии и флоте.
Региональный компонент реализуется через изучение военной истории села, района, Оренбургской области.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: клубы, объединения.
Модель образовательной деятельности.
Образовательная деятельность Центра дополнительного образования детей осуществляется на основе учебного плана. Учебный план содержит идеи:
· создание условий для реализации учащимися своих способностей и потребностей
· личностно-ориентированный подход к ребенку
· организацию предпрофильной подготовки
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
