Образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Класс	Задачи	Форма диагностики
1класс	необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми	Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
2 -3 класс	особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе.	Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим»
4 класс	изучения самооценки детей младшего школьного возраста	Методика «Оцени себя»

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

  К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

·  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

·  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

·  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

4. Программа формирования экологической культуры, здорового

и безопасного образа жизни

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования экологической культуры, здоровья и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования экологической культуры, здоровья и безопасного образа жизни обучающихся:

·  формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

·  формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе.

·  формирования умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях.

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

4.1. Базовая модель организации работы Березовской основной общеобразовательной школы по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

4.2. Направления реализации программы

4.2.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Столовая Березовской основной общеобразовательной школы работает с 1992 года, в ней выполняются все санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в школе. Столовая находится на первом этаже школьного здания, работает 5 дней в неделю при 7-ми часовом рабочем дне. Режим работы столовой: с 7-30 часов до 13-30. Обеденный зал рассчитан на 32 посадочных места. Для питания обучающихся отведены две перемены по 20 минут, все остальные перемены 10-минутные, что позволяет обучающимся восстановить умственные и физические способности до начала следующего урока.

В школе работает оснащенный всем необходимым оборудованием спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованная необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

В школе работает медицинский кабинет. Время работы с 8.30 до 14.30. Медицинская сестра обеспечивает инфекционную безопасность; поводит скрининг-обследование по выявлению отклонений в состоянии здоровья учащихся; ведет амбулаторный прием учащихся в школе; осуществляет контроль за проведением коррекционно-оздоровительных мероприятий в школе; осуществляет контроль за санитарно-гигиеническими условиями в школе, за организацией питания, всеми видами физического воспитания, гигиеническим воспитанием; своевременно выполняет профилактические прививки; оказывает неотложную доврачебную помощь при острых заболеваниях, несчастных случаях и т. д. (согласно должностной инструкции).

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

Всего работает 11 педагогов, из них:

1 категория – 4 учителя

Высшая категория – 1 учитель

В школе работает учитель физкультуры, который имеет вторую квалификационную категорию (проводит уроки и спортивные секции), второй учитель физкультуры проводит спортивные секции от Спортивной школы.

4.2.2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

4.2.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Школа работает в режиме 5-дневной недели. Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, большая перемена после 3 и 4 уроков по 20 минут.

В начальной школе после второго урока проводится динамическая пауза 45 минут.

Расписание уроков строится с учетом дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся, а также учетом шкалы трудности учебных предметов.

Основные предметы проводятся на 2 – 3 уроках

Учебная нагрузка в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и среду в 1 – 4 классах.

Расписание уроков сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм, оно обеспечивает смену характера деятельности учащихся. Школьное расписание строится с учетом умственной работоспособности учащихся, в течение недели. В целях предупреждения перегрузки и снятия утомляемости на уроках учителя чередуют задания по степени трудности, избегают перегрузок в домашних заданиях.

Ежегодно среди обучающихся проводится анкетирование по дозировке домашнего задания и времени, затраченное на выполнение домашних заданий по отдельным предметам.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

В школе работает один компьютерный класс, в нем восемь компьютеров, принтер, два сканера, экран, мультимедийный проектор. Учащиеся начальной школы имеют доступ в компьютерный класс согласно расписанию. В начальной школе переносной компьютерный класс, имеются четыре net-book, экран, мультимедийный проектор, ноутбук для учителя.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. Педагоги разрабатывают разноуровневые задания для самостоятельной и контрольной работы, создают ситуацию выбора учащимися заданий для работы,

4.2.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры(3 урока), в спортивных секциях; рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования (утренняя гимнастика); организацию динамической паузы(45 мин) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности на каждом уроке проводится физкультминутка, на некоторых уроках две физкультминутки на 20 мин и 35 мин; организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования (в школе работают две спортивных секции: «Теннис» и «Легкая атлетика»; одна спортивная секция ОФП от спортивной школы); регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в школе:

- соревнования по легкой атлетике (легкоатлетический кросс - сентябрь);

- первенство школы по баскетболу;

- первенство школы по волейболу;

- первенство школы по гимнастике;

- первенство школы по лыжным гонкам;

- первенство школы по настольному теннису;

- олимпиада по физкультуре (ноябрь);

- походы.

4.2.5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе ежегодно проводятся недели здоровья (сентябрь, январь, апрель).

Цели и задачи: состязания проводятся в целях формирования здорового образа жизни.

В рамках недели здоровья проводятся следующие мероприятия:

- лекции школьной медсестры;

- просмотр фильмов о профилактике наркомании, табакокурения, алкоголя;

- конкурс плакатов, рисунков;

- конкурс сочинений;

- ролевые игры;

- диспуты, круглые столы.

Традиционно проводятся праздник 23 февраля (День защитников Отечества) и Костер Дружбы (май).

В школе работают спортивные секции «Теннис» и «Баскетбол» по программе «Организация работы спортивных секций в школе», изд. «Учитель», 2010 год.

4.2.6. Экологическая работа.

Актуальность использования природы, как ведущего педагогического средства объяснятся тем, что сегодня нельзя не заметить таких проблем как: наличие парникового эффекта, истощение водных запасов, загрязнение водоемов, сокращение площади лесов, концентрация в атмосфере токсичных и вредных веществ, эрозия почвы и низкое плодородие, истребление животного мира. Состояние среды обитания челов6ка оказывает влияние на состояние здоровья населения.

Цель работы: экологическое воспитание школьников на основе знаний закономерностей биологического, экологического, физического и гражданского развития.

Основные принципы экологического образования:

- междисциплинарный подход в формировании экологической культуры школьников;

- систематичность и непрерывность изучения экологического материала;

- единство интеллектуального и эмоционального, волевого начала в деятельности обучающихся по изучению природы.

В начальной школе обучающиеся узнают слово «экология», которое закрепляется в их сознании как учение о доме, в котором мы живем, то есть планете.

Задачи курса «Окружающий мир» в начальной школе: расширение и представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, обогащение их нравственного опыта, формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков правильного поведения в природной и социальной среде.

Курс технологии формирует умения рационального и бережного обращения с предметами и объектами природы и изделиями из них.

Уроки физической культуры содержат элементы знания о своем организме и охране здоровья с помощью природных факторов и здорового образа жизни, значимость гигиенических навыков и умений в сохранении и укреплении своего здоровья.

В начальной школе функционирует группа продленного дня. В режим работы группы включаются экскурсии в природу, прогулки на свежем воздухе, подвижные игры.

4.2.6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

·   

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

В школе на начало и конец учебного года проводится тестирование физических качеств обучающихся (учитель физкультуры), постоянно проводится мониторинг физического развития обучающихся, отслеживается состояние здоровья обучающихся (структура заболеваний), отслеживаются количественные показатели по специализированным группам здоровья обучающихся (медсестра).

Выпускник начальной школы имеет мотивацию к занятию физкультурой и спортом, сохранению своего здоровья, обладает первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены своего тела.

Показателем успешности проводимой физкультурно-массовой и оздоровительной работы школы является положительная динамика здоровья обучающихся  во всех его проявлениях, активное участие  детей в различных мероприятиях, а ожидаемыми  результатами  от реализации Программы могут стать такие изменения в образовательном процессе,  как

- Составление паспортов здоровья;

- Разработка новых физкультурно-образовательных технологий и методики адаптивной физической культуры;

- Совершенствование  мониторинга состояния  здоровья  и заболеваемости обучающихся;

- Рост качества образования и мотивации к сохранению и укреплению своего здоровья;

- Увеличение доли обучающихся, охваченных системой дополнительного образования;

- Повышение уровня физической подготовленности обучающихся;

- Снижение заболеваемости школьников;

- Модернизация материально-технической базы школы.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья.

Перечень мероприятий в рамках программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Форма деятельности	Содержание мероприятий	Сроки	Исполнители
1. Формирование у обучающихся установки на здоровое питание
Урочная	Уроки-утренники на темы: «В гостях у Айболита», «Бал витаминов», «Королевство зубной Щетки», беседа «Умеем ли мы правильно питаться?», «Я выбираю кашу», использование здоровьесберегающих технологий, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторинга состояния питания.	Систематически	Учителя, воспитатели
Работа с социальными партнерами	Проведение мероприятий совместно с работниками столовой: конкурсы, викторины, литературные встречи.	По плану	Учителя
Работа с семьей	Беседы на темы: «Мы за здоровое питание», «Питание и здоровье», конкурс «Рецепты наших бабушек», «Русский пряник», «Овощ вырасти сам», проведение литературных вечеров совместно с родителями, «Обеспечение здорового питания» (сотрудничество со школьной столовой).	По плану	Учителя
2. Обеспечение оптимального двигательного режима для детей.
Урочная	Физкультминутки, ритмические перемены, прогулки на свежем воздухе, родительские собрания на темы: «Когда девочка взрослеет», «Когда мальчик взрослеет», «Учимся строить отношения».	Систематически	Учителя
Внеурочная	Проведение мониторинга состояния здоровья, совместных мероприятий с жителями д. Березовка.	По плану	Учителя
Работа с родителями	Совместные спортивные мероприятия, просветительские родительские собрания, конференции, обучающие семинары.	По плану	Учителя и родители
3. Обеспечение рекомендуемого врачами режима дня обучающимися
Урочная	Уроки окружающего мира совместно с медицинской сестрой, беседы на классных часах о режиме дня, «Рациональное распределение свободного времени», профилактика сохранности зрения, зубов, опорно-двигательного аппарата. Составление расписания согласно требованиям СанПиН	По плану	Учителя, администрация
Работа с семьей	Родительские собрания на темы: «Мы за здоровый образ жизни», «Закаливание организма», «Профилактика простудных заболеваний», анкетирование, беседа «Наследственность и здоровье».	По плану	Учителя, администрация
4. Формирование у обучающихся знания о факторах риска для их здоровья
Урочная	Беседы на уроках окружающего мира, классных часах, уроках физкультуры на темы: «Возрастные изменения», «Поговорим о личном», «Взаимоотношения человека и окружающей среды», «Медицинская помощь и обеспечение безопасности жизнедеятельности».	По плану	Учителя
5. Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребление алкоголя и других наркотических средств.
Урочная	Профилактические беседы о вреде курения, других вредных привычек	Систематически	Учителя
Внеурочная	Конференция и конкурс рисунков «За здоровый образ жизни»	По плану	Учителя
6. Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам собственного роста и развития, состояния здоровья
Урочная	Беседы на уроках (окружающий мир, физическая культура, изобразительное искусство) на темы: «Жизнедеятельность человека», «Общение и уверенность в себе», «Личность и внутренние ресурсы человека»	Систематически	Учителя
Внеурочная	Викторины на темы: «Я и мир вокруг меня», «В здоровом теле – здоровый дух», игра «Навыки здорового образа жизни», беседа «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний»	По плану	Учителя
8. Экологическое воспитание.
Урочная	Беседы на уроках (окружающий мир, чтение, изобразительное искусство)	Систематически	Учителя
Внеурочная	Недели экологии (2 раза в год), конкурс рисунков (Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Береги родной край», «Здравствуйте пернатые», и др.), походы и экскурсии (знакомство с правилами поведения в природе, привлечение к общественно-полезному труду, связанному с охраной и преобразованием природы), проведение традиционных мероприятий («Праздник Урожая», «День птиц», «Костер Дружбы», «День Земли».

Планируемые результаты  формирования  экологической культуры, здорового и безопасного   образа жизни