Тематика практических занятий по психодиагностике (стр. 1 )

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ

2013-14 год

41 гр ПиП, Всего: /84)

7 сем: 98 часов, из них: л – 14, пр – 16, лаб – 14; сам 54, экзамен

1.  Идеографические методы в психодиагностике (4 часа)

1.  Архивный, биографический, нарративный и герменевтический методы в психодиагностике: сущность, общее и особенное, область применения.

2.  Психосемантические методы и его разновидности, семантический дифференциал Ч. Осгуда

3.  Метод контент-анализа в психодиагностике. Краткая история возникновения метода. Сущность контент-анализа и его диагностические возможности. Сходство и различие с методом контекст-анализа ().

4.  Общая характеристика метода психологического анализа документов. Основные виды психологического анализа документов, их краткая характеристика.

·  Праксиметрический метод: характеристика, область применения.

·  Критерии анализа и специфика выбора параметров для психологической оценки продуктов деятельности человека. Область применения результатов. Краткая характеристика метода анализа продуктов спонтанного творчества.

Литература

1.  , Егорова возможности почерка //Психологическая диагностика. – 2005, № 2. – С.76-90.

2.  Артемьева, психологии субъективной семантики /. – М.: Наука; Смысл, 1999. – 350 с.

3.  Ахмеров модель биографических кризисов //Психоло­гическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. Тезисы докладов научной конференции Института психологии 28-30 января 1997 г. – М: ИП РАН, 1997. – С. 47-48.

4.  Брудный герменевтика. – М.: «Лабиринт», 2005. – 336 с.

5.  Головаха продуктивности жизни //Жизнь как творчество: Социально-психологический анализ. – Киев: Наукова думка, 1985. – С. 256-265.

6.  Дружинин психология. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.

7.  Защиринская метод в изучении общения детей с нарушением интеллекта //Развитие человека в современном мире. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – С. 234-247.

8.  Лидин исследование феномена зависти //Развитие человека в современном мире. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – С. 102-111.

9.  К вопросу о психологической экспертизе игрушек //Развитие человека в современном мире. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – С. 129-141.

10.  Логинова метод в свете идей //Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 104-112.

11.  Логинова итоги развития биографического метода в психологии в ХХ веке // Методология и история психологии. – 2006. – Т. 1. – Выпуск 2. – С. 67-81.

12.  Костродымов -анализ и медицинская профилактика. – М.: Компания Спутник+, 2003 – 162 с.

13.  Макаров -анализ (метод количественного изучения содержания социальной информации). – М.: НМЦСПО, 2001. – 60 с.

14.  Образ и бессознательное. Учебное пособие по интерпретации образов и сновидений. - М.: ННБФ «Онтопсихология», 20с.

15.  Методология и история психологии. – 2006. – Т. 1, выпуск 2 //Пископпель, .

16.  Методология и история психологии. – 2007. – Т. 2, выпуск 1 //Мазилова, , .

17.  Автобиографическая память /Общая психология. В 7 т. /Под ред . – Т. 3. – М.: ИЦ «Академия», 2006. – С. 214-240.

18.  Петренко,  психосемантики /. – СПб.: Питер, 2005. – 480 с.

19.  Природа ребенка в зеркале автобиографии /Под ред. -Бада, . – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 432 с.

20.  Развитие человека в современном мире: Материалы Всероссийской научно-практической конференции /Под науч. ред. , . – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. – 304 с. (Защиринской, )

21.  Семёнов изучения документов в социально-психологическом исследовании. – Л.: ЛГУ, 1983. – 120 с.

22.  , Дорожкин диагностика: Методическое пособие. – М.: НМПИО «МАГ», 1992. – 32 с.

2.  Оценочно-измерительные и объяснительные методы в ПД (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

· Общая характеристика.

· Классификационные подходы

· Возрастная специфика применения.

· Достоинства и недостатки

· Область применения.

· Соотношение понятий «обследование» и «исследование» (общее и отличное).

Литература

1.  Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 20с.

2.  , Столин психодиагностика. - СПб.: «Речь», 2004. – 440 с.

3.  , Морозов -справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 20с.

4.  Дружинин психология. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.

5.  Забродин В. И., Шмелев и методики: статистические и семантические проблемы конструирования и адаптации многофакторных личностных тест-опросников //Психологический журнал. –1987, № 6. Том 8. – С. 79-89.

6.  Методология и история психологии. – 2007. – Т. 2, выпуск 1 //Мазилова, , .

7.  Психологическое тестирование. - СПб.: Питер, 20с.

8.  Психодиагностика. – М.: Наука, 1985. – 198 с.

9.  Шмелев тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. – М.: , 2013. – 688 с.

3.  Проективные методы в психодиагностике (4 часа).

·  Классификация проективных методик. Принципы проективного исследования личности. Модели стимулов в проективных методиках.

·  Специфика определения психологических показателей в проективных методиках. Косвенное измерение системы самооценок личности: сущность и содержание. Особенности интерпретации результатов, полученных в ходе использования проективных методик. Клиническая и психологическая интерпретация: общее и особенное; ограничения.

·  Требования к использованию проективных методик в диагностике детей.

·  Общая характеристика теста Мира, ТАТ и САТ для использования в психологическом обследовании. Особенности использования проективных методик в образовательной практике.

Литература

1.Аве- Графическийст «Звезды и Волны». – СПб.: «Речь», 2002. – 240 с.

2., , Таратута квалификация проективной методики «Несуществующее животное» //Психологическая диагностика. – 2004, № 4. – С. 47-57.

3., Кауфман рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки семьи. – М.: Смысл, 2000. –146 с.

4. . А, К вопросу о критериях и оценке профессиональной деятельности педагога-психолога как психодиагноста (на примере использования проективных методик) //В сб.: Проблемы современной школы и пути их решения: материалы Всероссийской (с международным участием) конференции /Науч. ред. , . – Томск: ТЦНТИ, 2007. – С.197-214.

5.Бурлачук в проективную психодиагностику. – Киев: Ника-Центр, 1997. – 128 с.

6., Олешкевич методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. – 352 с.

7.Венгер рисуночные тесты. – М.: Владос-Пресс, 2003. – 160 с.

8.Дилео Дж. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 272 с.

9.Интервью номера: Тест Люшера из первых рук //Психологическая газета

10.  Копытин тест Р. Сильвер для оценки когнитивной и эмоциональной сфер личности //Психологический журнал. – 2004. Т. 25, № 5. – С.90-97.

11.  О Применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностике //Вопросы психологии. – 1990, № 3. – С.151-154.

12.  Морогин -потребностная сфера личности. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2003. – 357 с.

13.  Орехова диагностика эмоций ребенка. – СПб.: Речь, 2003. – 112 с.

14.  Проективная психология /Научн. ред. Р. Римская, И. Кириллов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 528 с.

15.  Романова методы в практической психологии. – СПб.: Речь, 2001. – 416 с.

16.  , Проективный сказочный тест и его возможности в исследовании личности ребенка //Вопросы психологии. – 2004, № 6. – С.34-43.

17.  Семаго рисунок: этапы развития и качественная оценка //Школьный психолог. – 2003, № 35 /http://*****/article. php? ID

18.  Снегирева и символ в проективном рисунке //Вопросы психологии. – 1995, № 6. – С.20-33 .

19.  Собчик психологической диагностики. – М.: Речь, 2002. – 320 с.

20.  Соколова методы исследования личности. – М.: Просвещение, 1980. – 174 с.

21.  Степанов интеллекта методом рисуночного теста. – М.: Магистр, 1994. – 62 с.

22.  Херсонский. пиктограмм в психодиагностике. – СПб.: «Сенсор», 2000. – 128 с.

23.  , Дорожкин диагностика. Методическое пособие. – М.: НМПИО «МАГ», 1992. – 32 с.

24.  Шмелев тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. – М.: , 2013. – 688 с.

4. Психометрия как область психодиагностики (2 часа)

·  психометрия: сущность и основные разделы; нормальное распределение переменных, его краткая характеристика; функции методик и тестов: выделение и измерение;

·  основные критерии и виды валидности; контроль угроз внешней валидности: сущность и особенности; краткая характеристика прогностической и инкрементной валидности; краткая характеристика критериальной и текущей валидности; основные факторы угрозы для обеспечения внутренней валидности; причины нарушения внешней валидности (по Кэмпбеллу);

·  стандартизация тестовых процедур; требования к объему выборки; коэффициент сопряженности; сущность «меры связи» при определении достоверности; надежность шкал по критерию Спирмена; одномоментная надежность (внутренняя согласованность) шкал; эмпирическая и конструктивная валидность; верификация конечных данных; проблема инвариантной объективности стандартизации тестов и методик; стандартизация и предсказательные возможности методики (по Келли).

Литература

1.  , Островская опросника темперамента и характера Р. Клонинджера на русскоязычной выборке //Психологический журнал. – 2005, т. 26, № 6. – С.77-86.

2.  О методах современной психологии //Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов /Под ред. . – Л.: ЛГУ, 1976. – С. 12-36.

3.  Ассанович Роршаха на основе адаптированной
интегративной системы Экснера: теоретические и прикладные аспекты
//Журнал практической психологии и психоанализа – 2002, № 4. –
С. 12-20.

4.  О содержательной валидизации тестов, специализированных по виду интеллектуальной деятельности //Вопросы психологии. – 1987, № 2. – С. 146-151

5.  Берулава основы деятельности практического психолога. – М.: Высшая школа, 2003. – 64 с.

6.  , Морозов -справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 20с.

7.  , Королев опросника для диагностики пяти факторов личности //Вопросы психологии. – 2000, № 1. – С. 126-134.

8.  , Балин и методология психологического исследования. – СПб.: РИО СПб ГУ, 1991. – 75 с.

9.  Гильбух вопросы валидизации психологических тестов //Вопросы психологии. – 1978, № 5. – С. 108-118.

10.  , , Михалевская в психологии. – М.: Смысл, 1987. – 281 с.

11.  Забродин В. И., Шмелев и методики:
статистические и семантические проблемы конструирования и
адаптации многофакторных личностных тест-опросников
//Психологический журнал. –1987, № 6. Том 8. – С. 79-89.

12.  Три ограничения Q-данных и Q'-данных //Психологическая диагностика. – 2003, № 2. – С.30-43.

13.  Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев: ПАН Лтд, 1994. – 340 с.

14.  Морогин -потребностная сфера личности. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2003. – 357 с.

15.  Собчик психологической диагностики. – М.: Речь, 2002. – 320 с.

16.  Общая психодиагностика /Под ред. , - СПб.: «Речь», 2000. – 440 с.

17.  Осницкий камни психометрики //Психологическая диагностика. – 2003, № 2. – С. 54-61.

18.  Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии /Под ред. , . – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

19.  Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика /Под ред. , . – М.: МГУ, 1984. – 410 с.

20.  Суходольский психология. – СПб.: Речь, 1997. – 420 с.

21.  Ханин алгоритм адаптации зарубежных опросных методов /Психологические проблемы предсоревновательной подготовки квалифицированных спортсменов. – Л.: ЛНИИФК, 1977. – С. 129-135.

22.  Шапкин изучение волевых процессов. – М.: Смысл, 1997. – 140 с.

23.  Шмелев психометрика и экспериментальная психосемантика: объектная и субъектная парадигмы анализа данных //Вопросы психологии. – 1982, № 5. – С. 34-46.

24.  Шмелев тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. – М.: , 2013. – 688 с.

25.  Ямпольский структуры связей шкал личностных опросников //Вопросы психологии. – 1981, № 2. – С. 90-99.

5. Минимизация и компьютеризация тестов в психодиагностике (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

·  Актуальные проблемы современной психодиагностики и запрос на экспресс-методы и компьютерную диагностику.

·  Этапы, принципы и требования к минимизации тестовых процедур и компьютерным методикам.

·  Анализ компьютерных тестов: МИС, ММРI, ТЦО М. Люшера. САН, тест Т. Лири.

·  Анализ минимизированных тестов: МИС (, ), ММРI (вариации), тест Р. Кэттелла (вариации, FPI), тест школьной тревожности Б. Филипса, тест самоактуализации (Э. Шостром). Достоинства и недостатки.

·  Достоинства и недостатки минимизированных и компьютерных аналогов тестовых процедур.

·  Роль новых информационных технологий в психодиагностике.

Литература

1.  , , Тихомиров анализа уровня притязаний при применении компьютера //Вопросы психологии. – 1992, № 1. – С. 152-157.

2.  , Королев опросника для диагностики пяти факторов личности //Вопросы психологии. – 2000, № 1. – С. 126-134.

3.  , , Червинская диагностика и новые информационные технологии. – СПб.: Речь, 1997. – 203 с.

4.  , Захаров тестирование. – Л.: ЛГУ, 1982. – 101 с.

5.  , , Латинская тест. – М.: РПА, 1995. – 44 с.

6.  Особенности интерпретации психологических тестов. Влияние профессионализма психолога и применения компьютерных технологий на результаты тестирование /http://*****/psychology/

7.  Гурьева последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты //Вопросы психологии. – 1993, № 3. – С. 5-16.

8.  Дубовицкая диагностики ситуативной самоактуализации личности: Контекстный подход //Психологический журнал. – 2005, т.26, № 5. – С.70-78.

9.  Дюк психодиагностика. – СПб.: Братство, 1994. – 412 с.

10.  , , Об автоматизации психодиагностических исследований. Труды НИИ им. . – Л.: Наука, 1985. – 189 с.

11.  Капустина личностная методика Кеттелла (16 РF). – СПб: «Речь», 2001. – 160 с.

12.  Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев: ПАН Лтд, 1994. – 340 с.

13.  , , Ямпольский психодиагностическая система //Вопросы психологии. – 1987, № 6. – С.132-138.

14.  , Ямпольский в экспериментальную психологию личности. – М.: Просвещение, 1985. – 319 с.

15.  , Сергеев компьютерные системы психологической диагностики /*****/biblio/hr/hiring/.

16.  , Белобрыкина применения проективных тестов в сети INTERNET /В сб.: Фундаментальные проблемы психологии: Личность и культура. Материалы научной конференции. – СПб.: СПбГУ, 2003. – С. 212-215.

17.  Образование: гибкие технологии. (Педагогическая психофизиология. Нейропедагогика. Адаптация обучения к индивидуальным особенностям учащихся) //Материалы республиканской научно-практической конференции /Под ред. , . Часть 2. – Уфа, 1997. – 109 с.

18.  Общая психодиагностика /Под ред. , - СПб.: «Речь», 2000. – 440 с.

19.  Пантилеев исследования самоотношения. – М.: Смысл, 1993. – 32 с.

20.  Практическая психодиагностика: Методики и тесты /Ред.-сост. . – Самара: БАХРАХ-М, 2003. – 672 с.

21.  Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии /Под ред. , . – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

22.  СМИЛ (MMPI) Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. – СПб.: Речь, 2003. – 219 с.

23.  , Гурьева анализа психологических последствий компьютеризации психодиагностической деятельности //Психологический журнал. – 1989. Т. 10, № 2. – С. 33-45.

24.  , Гурьева экспертиза компьютеризированной психодиагностической деятельности //Психологический журнал. – 1992. Т. 13, № 1. – С. 49-60.

25.  , , и др. Анализ Этапов компьютеризированной психодиагностики (на примере MMPI) //Вопросы психологии. – 1990, № 2. – С. 136-143.

26.  , Похилько пунктов при конструировании и применении тест-опросников: ручные и компьютерные алгоритмы //Вопросы психологии. – 1985, № 4. – С. 126-134.

6. ЛПЗ. Психометрический анализ современного диагностического инструментария (4 часа)

·  первичный и вторичный рынки диагностических услуг;

·  принципы оценки теста (по А. Анастази);

·  сравнительно-сопоставительный анализ методик (по разным источникам): тест агрессивности («АВР») А. Баса-А. Дарки, тест-опросник родительского отношения («ОРО») -, методика «Мотивационная структура личности» , методика эмпатии Г. Юсупова, диагностический комплекс Элерса-Шуберта; Тест тревожности Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена (для дошкольников и младших школьников);

·  обоснование профессионально-психометрической пригодности диагностических методик.

Литература

1.  Психологическое тестирование. – СПб.:
Питер, 2001. – 688 с.

2.  , Белобрыкина методов диагностики отношений между детьми и родителями //Психологическая диагностика. – 2005, № 2. – С. 3-20.

3.  Дружинин общих способностей. – М.: МГУ, 1996. –560 с.

4.  Ильин и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с.

5.  Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев: ПАН Лтд, 1994. – 340 с.

6.  О культуре публикаций психодиагностических методик //Психологическая диагностика. – 2003, № 2. – С.44-53.

7.  , , О публикациях психодиагностических материалов //Вопросы психологии. – 1997, № 1. - С. 133-137.

8.  Основы психологии: Практикум /Ред.-сост. . – Ростов н/Д.: «Феникс», 2002. – 704 с.

9.  Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /Под общей ред. , . – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

10.  Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика /Под ред. , . – М.: МГУ, 1984. – 410 с.

11.  Практическая психодиагностика /Под ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2003. – 672 с.

12.  Психологическая диагностика /Под ред. , . – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.

13.  Психологические тесты /Под ред. : В 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2001.

14.  Реан изучения личности. – СПб.: Издательство , 1999. – 288 с.

15.  Экспериментальная психология: практический курс. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 528 с.

16.  Шмелев тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. – М.: , 2013. – 688 с.

17.  Эткинд практическая и академическая: расхождение когнитивных структур внутри профессионального сознания //Вопросы психологии. – 1987, № 6. – С. 20-30.

7. ЛПЗ. Психологическое заключение и психологический диагноз (4 часа).

·  Особенности объективного и субъективного подхода к психодиагностике. Объекты диагностики: свойства, признаки, качества, показатели, характеристики, параметры. Закономерности соединения качеств в системы. Индивидуальная и уникальная целесообразность.

·  Дифференциация понятий «психологическое заключение» – «психологический диагноз». Сущность и практическое значение. Способы формирования совокупности обследовательских данных. Общие требования к процедурам интерпретации данных, их краткая характеристика.

·  Психодиагностическая ситуация, диагностическая гипотеза и психодиагностическая задача; виды диагностических задач.

·  Локус-жалоба и запрос: общее и различное. Место диагностической гипотезы в структуре локус-жалобы. Отбор методов в соответствии с локус-жалобой, запросом и диагностической гипотезой.

·  Понятие интегральных и дискретных характеристик личности. Область применения. Индикатор и показатель: сущность и отличие. Диагностическое значение показателя.

·  Специфика определения психических состояний личности. Типы психических состояний: функциональные, эмоциональные, активационные, тонические, тензиозные. Методы диагностики психических состояний личности. Область применения результатов диагностики ПСЛ и специфика постановки психологического диагноза.

·  Первичное (разведывательное) и специализированное (углубленное) диагностическое обследование. Этапы диагностического обследования (по Й. Шванцара, Л. Корманну) и схемы получения психодиагностических данных. Интенсивный и экстенсивный, клинический и статистический подходы к организации психодиагностического обследования; типы непрофессиональных подходов в практике психодиагностики.

·  Интерпретация диагностического материала: необходимое и достаточное число признаков и показателей; решение диагностических задач при исходно малом числе различных признаков; особенности решения задач при противоречивом характере результатов, полученных разными методами. Принципы, уровни, виды и формы анализа результатов.

·  Системный анализ данных: эквифифинальность эмержентность, логика структур, логика процессов, теленомичность и т. д. Специфика представления исследуемых параметров в психологическом заключении. Психологический портрет личности, психологический профиль личности – общее и особенное.

·  Уровни, типы и требования к постановке психологического диагноза. Проблема постановки дифференциального психологического диагноза при пограничных расстройствах. Междисциплинарный подход в постановке психологического диагноза. Соотношение диагноза и прогноза.

Литература

1.  , Ягодин как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора – к диагностике развития) //Вопросы психологии. – 1992, № 1-2. – С. 6-13.

2.  Ануфриев диагноз. – М.: Изд-во «Ось-89», 2006. – 192 с.

3.  Белобрыкина и практика психологической службы в образовании. – Новосибирск: НГПУ, 2005. – 508 с.

4.  , К построению теории «измеренной индивидуальности» в психодиагностике //Вопросы психологии. – 1994,
№ 5. - С. 5-11.

5. , Духневич личности: что диагностируем? //Вопросы психологии, № 2. - С. 136-143.

6.  , Морозов -справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 20с.

7.  Психопатология развития детского и подросткового возраста. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 384 с.

8. , Цукерман педагогического обследования младших школьников. – Томск: Пеленг, 1993. – 69 с.

9.  Детская практическая психология /Под ред. . – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.

10.  Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование. – Киев: ПАН Лтд, 1994. – 340 с.

11.  Мерлин социально-типического и индивидуального в личности /Психология личности: Сборник статей /Сост. . – М.: психологии», 2001. – С.26-34.

12.  Психологический статус личности в различных социальных условиях: диагностика и коррекция. Межвузовский сборник //Под ред. . – М.: Прометей, 1992. – 198 с.

13.  Психические состояния /Сост. и общ. ред. . – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.

14.  Романова . - СПб.: Питер, 20с.

15.  Руководство практического психолога: Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы /Под ред. . – М.: «Академия», 2000. – 160 с.

16.  Семаго аффективной регуляции /Школьный психолог. – 2002, № 47.

17.  Семаго такое диагностическая гипотеза и как ее построить //2004, № 34 /http://*****/article. php? ID=

18.  Чиркова служба в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 224 с.

19.  Диагностика психического развития. – Прага: АВИЦЕНУМ, 1978. – 388 с.

20.  , Шмидт представления результатов диагностической практики школьного психолога //Психологическая наука и образование. – 1999, № 1. /http://www. *****/view. php? id=220

21.  Эльконин развитие в детских возрастах. – М.-Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 416 с.

22.  Шапкин изучение волевых процессов. – М.: Смысл, 1997. – 144 с.

23.  «Песнь о Вещем Олеге» и профессиональные предпочтения в области психодиагностики //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2004. - № 4. - С. 13-23.

24.  Шмелев как оружие //Психология. Журнал Высшей школы экономики– Т. 1. – № 2. - С. 40-53.

8. ЛПЗ. Возрастная специфика психодиагностики (4 часа).

·  Смысловые основания и ключевые направления диагностики на разных возрастных этапах.

·  Специфика отбора диагностического инструментария для различных возрастных групп; учет факторов риска и кризисов возрастного и личностного развития в психодиагностике.

·  Требования к процедуре диагностики детей и подростков; планирование диагностической работы в работе с детьми на разных возрастных этапах.

·  Методики выявления школьной дезадаптации.

·  Диагностика антропогений.

Литература

1. Абрамова психология. М.: Академический Проект, 20с. (Характеристика факторов риска и устойчивых характеристик личности, в том числе гендерных, учитываемых в разновозрастной диагностике)

2. Белобрыкина диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. – Новосибирск: ГЦРО, 2000. – 132 с.

3.  Венгер рисуночные тесты. – М.: Владос-Пресс, 2003. – 160 с.

4.  , Цукерман педагогического обследования младших школьников. – Томск: Пеленг, 1993. – 69 с.

5.  Головаха продуктивности жизни /Жизнь как творчество: Социально-психологический анализ. – Киев: Наукова думка, 1985. – С. 256-265.

6.  , Кроник время личности. – Киев: Наукова думка, 1984. – 208 с.

7.  Голубева . Личность. Индивидуальность. – Дубна: «Феникс+», 2005. – 512 с.

8.  Гуткина метод в детской практической психологии //Вопросы психологии. – 2003, № 1. – С.17-27.

9.  , Елагина новообразования у детей в период кризиса трех лет //Вопросы психологии. – 1987, № 5.

10.  Детство идеальное и настоящее: Сборник работ современных западных ученых /Под ред. . – Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. – 266 с.

11.  Диагностика школьной дезадаптации: Для школьных психологов и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения. – М.: Редакционно-издательский цент Консорциума «Социальное здоровье России», 1995. – 127 с.

12.  Зинченко – дети! (Заметки о психологической диагностике) //Стандарты и мониторинг в образовании. – 2001, № 3 (май-июнь).

13.  Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с.

14.  Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.

15.  Эмоциональное развитие детей и подростков. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 256 с.

16.  Лидин механизмы воздействия образа на эмоциональную сферу личности. – Иркутск: ИГУ, 2004. – 135 с.

17.  Люблинская психология. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.

18.  Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 464 с.

19.  О соотношении осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующем направленность личности подростков /Психология личности: Сборник статей /Сост. . – М.: психологии», 2001. – С.35-40.

20.  , Грановская защита у детей. – СПб.: Речь, 2001. – 507 с.

21.  Практикум по патопсихологии /Под ред. . – М.: МГУ, 1987. – 183 с. (Показатели нормального развития ребенка от рождения до 6 лет).

22.  Психологическая диагностика в системе образования и права ребенка («Круглый стол» редакции журнала «Человек» и Института человека РАН) //Человек. – 2000, № 6. - С. 67-75.

23.  Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред. , – М.: МПА, 1995.– 360 с.

24.  Психология человека от рождения до смерти /Под ред. . – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 416 с.

25.  Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.

26.  Селеверстова ребенка: за и против //Вопросы психологии, № 3. - С. 14-22.

27.  , Семаго и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: «Речь», 2005. – 384 с.

28.  , Шувалов подход к решению проблемы психологического здоровья детей //Вопросы психологии. – 2001, № 4. – С.91-105.

29.  Смирнова ребенка. – М.: Школа-Пресс, 1996.

30.  , , Баранова девиации в подростковой субкультуре //Вопросы психологии. –2004, № 3. – С.85-96.

31.  Филонов пределов допустимого как одна из особенностей поведения «трудных» подростков /Социальная психология личности /Отв. ред. , . – М.: Наука, 1979. – С. 114-137.

32.  Рубинштейн сознания у ребенка /Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – С. 150-162.

33.  Толстых жизни. – М.: Знание, 1988.

34.  , Афонькина по детской психологии. – М.: Просвещение-Владос, 1995. – 291 с.

35.  , , Мануйлов -психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. Изд-во Института Психотерапии. 20с.

36.  Чупров набор для исследования интеллектуальной недостаточности у детей младшего школьного возраста (краткое практическое пособие для психологов по использованию диагностической батареи). - Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс] /Под патронажем Российской академии образования, ГНПБ им. . - М.: *****, . - Режим доступа: World Wide Web. URL: http://www. *****/

37.  Юдина -педагогическая диагностика в системе дошкольного образования: проблемы и перспективы //Обруч. 2001, № 4. Рубрика «Под скрепкой». – С. 1-6.

9. Место психодиагностики в практике психокоррекции и психотерапии (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

·  Соотношение консультативного, диагностического и терапевтического направлений в деятельности практического психолога.

·  Диагностическая компетентность психолога; границы компетентности специалиста в психодиагностике; особенности проявления объективного, субъективного и проективного подходов в деятельности психолога как психодиагноста: достоинства и недостатки.

·  Определение задач, направлений развивающей и коррекционной работы в школе, обсуждение принципов создания коррекционных программ, ознакомление с уже имеющимися программами. Выявление основных проблем, требующих для своего решения коррекционных мероприятий (отставание в умственном развитии, низкая учебная мотивация, трудности в общении, проблемы поведения и т. д.).

·  Роль профилактики и просвещения в психодиагностике.

Литература

1.  Барлас в психологическом консультировании: задачи и подходы //Психологическая диагностика. – 2003, № 2. – С.62-82.

2.  , Дмитриева творчества в деятельности практического психолога /Проблемы образования личности. В 2 частях. Ч. 2. – Новокузнецк: РИО НГПИ, 2002. – С. 3-10.

3.  Стандарты тестов, квалификация и сертификация пользователей тестов //Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». Выпуск 12. – 2011. – № 5. – С. 15-24.

4.  Бобнева проблемы социального развития личности /Социальная психология личности /Отв. ред. , . – М.: Наука, 1979. – С. 35-63.