Анализ работы МБОУ СОШ №21Анализ работы МБОУ СОШ № 000 (стр. 3 )

Возраст педагогов	Общее количество данной возрастной категории	% общего количества данной возрастной категории
До 25 лет	11	22
До 30 лет	3	6
До 40 лет	8	16
До 50 лет	17	34
До 60 лет	7	14
Свыше 60 лет	4	8
Средний возраст педагогов	40

Информация о молодых специалистах.

Стаж работы от 3-х до 5-и лет

6

Школа каждый год встречают начинающих учителей, выпускников педагогических институтов. Освоиться в новой профессии непросто, и к счастью, еще встречаются такие педагоги-наставники, которые желают помочь молодому специалисту. Чтобы молодым специалистам не пришлось работать на собственном энтузиазме, в школе введена традиция наставничества. Тема старая как мир и вместе с тем вечная, всегда волнующая: это тема новых судеб, от которых зависит будущее.

Центральное звено в организации помощи молодому преподавателю - предварительная работа с ним. Нет надобности читать ему лекции, проводить теоретические занятия. У него еще свежи знания, полученные в институте. Молодой учитель нуждается в практических советах. Поэтому наставнику в первую очередь необходимо обратить внимание молодого специалиста на:

требования к организации учебного процесса; требования к ведению школьной документации; формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга обучающихся.

С помощью педагога-наставника проводится работа над темой самообразования, осуществляется планирование методической работы, вырабатывается индивидуальный стиль деятельности, начинается оформление портфолио. Разрабатывается и организуется программа адаптации, осуществляется корректировка профессиональных умений молодого учителя, педагог-наставник и педагог-психолог помогают выстроить собственную программу самосовершенствования.

Далее проявится педагогическая рефлексия, участие в профессиональных дискуссиях, посещение и анализ открытых уроков, развитие творческого потенциала молодых учителей, участие в инновационной деятельности. Наставник проверяет уровень профессиональной компетенции молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. Большое внимание уделяется вопросам педагогической этики и развития педагогической техники.

В целях оказания помощи молодым специалистам в овладении методами преподавания предмета и воспитания школьников в рамках Плана учебно-воспитательной работы МБОУ СОШ №21 назначены наставниками следующие учителя:

№	молодой специалист	наставник
1
2	Агаев Саид Рамизович
3
4
5
6
7
8
9
10
11	Тибилова Залина Ираклиевна
12
13

Подготовки, полученной в вузе, недостаточно для формирования мастерства. К нему приходят только путем самообразования и творческих поисков. Наши молодые, малоопытные учителя , , Тибилова Залина Ираклиевна, приняли участие в Городском конкурсе «Педагогический дебют». Такие конкурсы проводятся в целях создания условий для развития творческого потенциала и самореализации молодых учителей. И, действительно, даже и не став победителями конкурса, наши молодые специалисты получили заряд педагогической и творческой энергии. И педагоги-наставники и весь коллектив школы поддерживают молодых учителей в самый ответственный период его становления: добрым советом, личным примером.

А в школе есть на кого равняться:

Количество педагогов пенсионного возраста.

Количество педагогов-пенсионеров / процент к общему числу

8 / 16

Уровень образования.

Имеющееся образование	Общее количество данной категории	% общего количества данной категории
Высшее образование	48	96
Среднее специальное	2	4

Характеристика педагогов по имеющимся

квалификационным категориям.

Имеющаяся категория	Общее количество данной категории	% общего количества данной категории
Высшая категория	10	20
Первая категория	2	4
Соответствие занимаемой должности	38	76

Педагогические работники, имеющие ведомственные государственные награды.

Категории педагогических работников, имеющих ведомственные государственные награды	Общее количество данной категории
«Отличник народного образования»	1
«Почетный работник общего образования»	2
«Заслуженный учитель РСО-Алания»	1
«Заслуженный учитель РФ»	1
Имеющие ученую степень кандидата наук	0
Имеющие ученую степень доктора наук	0

Только личность способна воспитать личность. Отсюда ясно, что развитие самого педагога, его интеллектуальных, нравственных, профессиональных свойств должно опережать уровень социального окружения. Это возможно при условии осознания учителем своей общественной значимости, высокой личной ответственности, постоянной работы по самосовершенствованию.

Информация о прохождении курсовой

подготовки педагогическими работниками.

Общее количество педагогических работников	Общее количество педагогических работников, прошедших курсовую подготовку в уч. г.	Общее количество педагогических работников, которым необходимо пройти курсовую подготовку в уч. г.
50	28	7

Реализуя Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной Приказом Минобразования России № 000 от 01.01.2001 г., в школе была продолжена работа по предпрофильной подготовке учащихся и профильном обучении в старшей школе.

Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов приобрела особую важность в свете реализации идей профильности старшей ступени школы.

В задачи предпрофильной подготовки входят подготовка учащихся к жизненно важному выбору через актуализацию их потребностей; информирование учащихся и их родителей об условиях и особенностях профилизации; создание условий для получения учащимися минимального личного опыта в различных видах деятельности. Целью организации предпрофильных курсов является осуществление учащимися «пробы сил» в той или иной сфере человеческой деятельности.
В начале учебного года учащимся 9-х классов было представлено на выбор несколько программ курсов по выбору. Большинство программ были разработаны учителями школы и знакомили учащихся с различными видами деятельности. Реализация программ курсов рассчитана на 17 часов.

Реализуемые направления предпрофильной подготовки в 9-ых классах.

№	Названия элективных курсов	Реализуемый профиль	Количество учащихся по данному элективному курсу (профилю)	% количества учащихся по данному элективному курсу (профилю) от общего количества учащихся 9-ых классов
1.	Живая геометрия.	математика	66	21
2.	Трудные вопросы орфографии и пунктуации.	русский язык	74	25
3.	Природа и мы.	география	10	2
4.	Подготовка школьников к олимпиадам	физика	40	14
5.	Человек и общество	обществоведение	48	16
6.	Окислительно – восстановительные реакции	химия	68	22

Процедура выбора организационной модели профильного обучения – дело сложное и тонкое. В ней принимают участие сотрудники школы, учащиеся, родители учащихся, тем самым учитываются интересы не только конкретного учащегося, но и всего школьного сообщества.