Анализ работы МБОУ СОШ №21Анализ работы МБОУ СОШ № 000 (стр. 4 )

При выборе модели профильного обучения школа учитывала следующее: наличие социального заказа со стороны учащихся и родителей в подготовке по отдельным предметам на уровне, превышающем программные требования; ориентация на продолжение образования по выбранному профилю в вузах.

Реализуемые направления профильной подготовки в 10-ых классах

№	Реализуемые профили (10,11-ые классы) в уч. г.	Количество учащихся по данному профилю	Планируемые профили (10,11-ые классы) в уч. г.	Планируемое количество учащихся по данному профилю
1.	математика, биология, химия	17	математика, биология, физика	25
2.	литература, история, обществознание	24	литература, обществознание	25
3.	математика, география, биология	24	математика, биология, химия	17
4.	литература, обществознание	29	литература, история, обществознание	24
5.	математика, физика	22	математика, география, биология	24

В следующем учебном году школа продолжит планомерную профильную подготовку выпускников с целью целенаправленной социализации выпускников школы, с более широким охватом профориентационной работы.

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9, 11-ых классов показывают, что учащиеся понимают практическую значимость учебных дисциплин для дальнейшего профессионального самоопределения, поэтому преподавательскому составу следует обратить внимание на личностные интересы и склонности учащихся в предпрофильных и профильных классах. При планировании уроков профориентации в 9, 11-ых классах классным руководителям следует уделить часы на уроки-экскурсии на предприятия, учреждения, организовывать встречи с людьми различных профессий.

Учебный год	Количество неуспевающих по итогам 1 полугодия / %	Количество неуспевающих по итогам 2 полугодия / %	Количество неуспевающих по итогам учебного года / %
1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
	0/0%	36/9%	6/7%	3/2%	50/13%	8/8%	3/2%	13/3%	8/8%
	0	17/4%	19/16%	0	15/4%	2/2%	0	15/4%	2/2%
Динамика (> = <)	=	<	>	<	<	<	<	>	<

Учебный год	Количество успевающих на«4-5» по итогам 1 полугодия / %	Количество успевающих на «4-5»по итогам 2 полугодия / %	Количество успевающих на «4-5» по итогам учебного года / %
1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
	46/37%	74/20%	7/8%	78/44%	64/17%	19/22%	78/ 44%	81/21%	14/16%
	42/36%	59/15%	19/16%	60/34%	71/19%	27/23%	60/ 34%	68/18%	27/23%
Динамика (> = <)	<	<	>	<	>	>	<	<	>

Учебный год	Количество отличников по итогам 1 полугодия / %	Количество отличников по итогам 2 полугодия / %	Количество отличников по итогам учебного года / %
1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
	11/9%	8/2%	1/1%	21/12%	15/4%	1/1%	19/11%	15/4%	2/2%
	14/11%	22/6%	3/3%	17/10%	29/8%	5/4%	17/10%	29/8%	5/4%
Динамика (> = <)	>	>	>	<	>	>	<	>	>

Учебный год	Количество медалистов
	0
	0
Динамика (> = <)	=

- в среднем звене при переходе в 5, 6, 7, 8 классы в этом году учащиеся испытывают значительные трудности и снижают качество обучения. Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся, отсутствие должного контакта с учителями – предметниками. Уровень учебной мотивации в среднем звене гораздо ниже, чем в начальном и старшем. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, родителей;