Рабочая программа внеурочной деятельности (стр. 2 )

Первый год обучения

Раздел I. Этикет.33ч (10ч. теория, 23ч. практика)

Познакомить учащихся с разделом этики. Учить видеть красоту в окружающем нас мире. Познакомить со стихами, песнями, загадками о цветах.

« Золотая осень». О чем рассказывают наши имена? Самая любимая игрушка. Зачем нужно зеркало? Красота внешнего вида. Мы умеем красиво вести себя в школе. О красоте поведения в общественных местах. Игры « Мы в театре», Мы в музее», « Красота и доброта ». праздник «Идет волшебница зима». Речевой этикет. Правила разговора по телефону. Путешествие в страну поэзию. Любимые стихи и поэты. Викторина « К. Чуковский – детям». Что мы знаем о своем здоровье. Пробуждение весны в искусстве и природе. Путешествие в страну « Мульти – Пультию »

Второй год обучения.

Этикет 20ч. ( 6ч. теории, 14 ч практики )

Игра «В кукольном театре». Какие бывают букеты? Искусство составления букета. Кто такие коллекционеры? Расскажи о своей коллекции. Гостевой этикет. Готовим подарки. Сервировка стола. Посуда. Салфетки. Столовые приборы. Как вести себя за столом. Поздравительная открытка и её оформление. Игры и развлечения для гостей. Отчего зависит мое настроение.

РАЗДЕЛ II Искусство. 14ч. ( 2ч. теории, 12ч. практики ).

Что такое искусство? Мой любимый кинофильм. Песни в мультфильмах и в кинофильмах. Шаинского. Игра « Угадай мелодию ». Моя любимая песня. Конкурс исполнителей. Лес – красота и наслаждение! (Экскурсия в парк ). Мои любимые телепередачи и радиопередачи.

Третий год обучения.

Искусство 34ч. ( 13ч. теории, 21ч. практики).

Общее понятие о видах изобразительного искусства. Живопись и графика. Скульптура и архитектура. Декоративно – прикладное искусство. Пейзаж, портрет, натюрморт. Сказочный жанр. Рисуем сказку. Работа в творческих мастерских. Книжная графика. Я иллюстрирую книгу. Художники – иллюстраторы: Е. Чарушин, В. Сутеев. Бытовой жанр в изобразительном искусстве. Художники – анималисты, пейзажисты, портретисты. Я – художник. Главные театры мира. Заочное путешествие в Большой театр. Кто такой драматург? Детская драматургия. Театры г. Краснодара. Наш школьный театр. Музеи мира. Заочное путешествие в Третьяковскую галерею. Я выбираю искусство – …!

Четвертый год обучения

Раздел III. Деятельность человека и его увлечения. 24ч. (4 теория, 20ч практика )

Красота лета Кубани. Как мы можем сделать окружающий мир лучше. Работа на школьной клумбе. Землю солнце красит, а человека – труд. Диспут « Какая профессия самая важная », диспут « Спорт или искусство», диспут « Нужны ли сегодня рыцари»? Я вам пишу письмо. Этикет письма. Писатели и поэты Кубани. Конкурс стихов. Рассказ о своей любимой книге, писателе. Мода и красота. Я – модельер. Конкурс причесок. Мои увлечения. Архитектура города Краснодара. Конкурс « Лучший архитектурный проект города ».

Раздел IV. Культура и искусство народов Кубани. 10 часов ( 2ч. Теории, 8ч. Практика ).

Кубанские обычаи и праздники. Музыкальные коллективы Кубани. Композиторы Кубани. Одежда жителей Кубани. Занятия кубанского народа. Будущее Кубани. Фантазии детей.

4.Предполагаемые результаты реализации программы

Личностными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Уроки эстетики» являются:

-приобретение детьми способности к саморазвитию;

-сформированность у обучающихся

А) мотивации к получению знаний;

Б) основ гражданской идентичности;

В) ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, личностные качества.

Метапредметным результатом изучения курса внеурочной деятельности «Уроки эстетики» является сформированность у детей универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться, и межпредметных понятий. По результатам обучения младшие школьники научатся:

- планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

- пользоваться различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Помимо этого дети получат представление о базовых предметных и межпредметных понятиях, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессом.

Предметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Уроки эстетики» являются:

- правила этикета;

- правила поведения в общественных местах;

- гостевой этикет;

- правила внешнего вида;

- виды искусства;

- виды деятельности человека и его увлечения;

- культуру и искусство народов Кубани.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

-соблюдать культуру поведения в обществе;

-следовать правилам этикета;

-ориентироваться в изобразительном искусстве, музыке, театрах, кино;

- пользоваться дополнительной литературой;

-применять здоровьесберегающие технологии;

-ориентироваться в трудовом воспитании.

Можно выделить три уровня воспитательных результатов деятельности учащихся в рамках курса внеурочной деятельности «Уроки эстетики

- первый уровень-приобретение обучающимися социальных знаний(об общественных нормах, этическом устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения), первичного понимания реальности и повседневной жизни;

- второй уровень – получение обучающимися переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.

- третий уровень – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субьектами за пределами школы.

Результативность изучения программы определяется на основе участия детей в конкурсных мероприятиях, выполнения ими творческих работ.

5. Формы контроля

В ходе реализации программы уместно использование следующих приемов:

-  словесные (мини-лекция, рассказ, беседа, диспут).

-  наглядные (иллюстрации, видеоматериалы, фотографии, схемы, натуральные наглядные пособия);

-  практические (наблюдения, эксперименты, практические работы);

-  использование занимательного материала.

Методические приемы активного обучения позволяют разнообразить учебную деятельность, реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

Формирование знание осуществляется исследовательским методом, который заключается в организации поисковой познавательной деятельности учащихся путем постановки познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения, самостоятельного построения выводов.

Уместно использование следующих форм организации учебного процесса:

-  учебное занятие;

-  занятие-наблюдение;

-  занятие-исследование;

-  практическое занятие

-  экскурсии;

-  путешествия, интеллектуальные, этические игры;

-  встречи с интересными людьми;

-  тематические вечера и праздники.

- выставки

- концерты

- конференции

6.Методические рекомендации

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Уроки эстетики» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности во внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

7. Описание материально-технического обеспеченияпрограммы.

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	1.Библиотечный фонд
1	АлешинаЛ. О. О вежливости, о такте, о деликатности. Л.,2000.
2	Асамай себя вести.1980
3	Гольдин. иэтикет.1984
4	Васильева-Гангнус. Л.П. Азбука вежливости.1984
5	О культуре поведения.1992
6	Дунцова за столом.1990
7	Голькин. В.Т. Разговор по телефону
8	Жукова занимательной этики.1983
9	Занимательное краеведение.1975
10	Петрова. О. Рассказы о русских композиторах. 1979.
11	Жегалова. народная живопись
	2.Печатные пособия
1	Изобразительное искусство. Методическое пособие1-4классы.
2	Книги о художниках и художественных музеях.
3	Словарь искусствоведческих терминов
4	Портреты русских и зарубежных художников.
5	Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
6	Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
	3.Технические средства обучения
1	Мультимедийный компьютер с программным обеспечением.	1шт.
2	Мультимедиа-проектор	1шт
3	Мультимедиа-проектор	1шт
4	Телевизор	1шт
	4.Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы «Я и этика»
2	CD “Развивашка» Делаем букеты с дизайнером
3	DVD-фильмы-памятники архитектуры
4	DVD - Декоративно-прикладное искусство
5	DVD-фильмы - художественные музеи;
	5.Игры и игрушки
1	Мягкие игрушки
2	Пазлы
3	Мозаика
4	Настольные игры
	6.Оборудование кабинета
1	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.	1шт
2	Персональный компьютер	1шт
3	.CD/DVD-проигрыватели	1шт
4	Мультимедийный проектор	1шт
5	Телевизор. С диагональю не менее 72 см	1шт
6	.CD/DVD-проигрыватели	1шт