- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;
- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказы-
- знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по литературному чтению
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т. п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Календарно – тематическое планирование
4 класс (105ч)
№п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Сроки прохождения | Примечание | |
По плану | Факти чески | ||||
1 | Летописи. Былины. Сказания. Жития | ||||
1. | Знакомство с учебником. Летописи. Вн. чт. Книги, прочитанные летом. | 1 | Повторить правила обращения с книгой; ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах; рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации; Поделиться впечатлениями от прочитанной книги; оценить мотивы поведения героев; пересказать понравившийся отрывок. | ||
2. | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего…» | 1 | Сравнивать текст летописи с художественным текстом; находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки; описывать характер человека; высказывать своё отношение. | ||
3. | Былины. «Ильины три поездочки» | 1 | Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст; сравнивать былины и волшебные сказки; находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки | ||
4. | Былины. «Ильины три поездочки». Вн. Чт. Книги, прочитанные летом. | 1 | Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников; делить текст былины на части; сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Поделиться впечатлениями от прочитанной книги; оценить мотивы поведения героев; пересказать понравившийся отрывок. | ||
5. | Былины. «Ильины три поездочки» | 1 | Сравнивать текст летописи с художественным текстом; пересказывать былину от лица её героя; характеризовать его с опорой на текст. | ||
6. | Жития. «Житие Сергея Радонежского» | 1 | Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст; находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. | ||
7. | Жития. «Житие Сергея Радонежского». Вн. Чт. Стихи русских поэтов об осени. | 1 | Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека; описывать характер человека; высказывать своё отношение. Выразительно читать стихотворение наизусть; определять средства выразительности; участвовать в обсуждении текста. | ||
8. | Обобщающий урок по разделу. Игра «Летописи. Былины. Сказания. Жития». | 1 | Знать жанр устного народного творчества «былина»; определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. | ||
2 | Чудесный мир классики | ||||
9. | Петр Павлович Ершов. «Конек-горбунок» | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание; наблюдать за развитием событий в сказке. | ||
10. | Петр Павлович Ершов. «Конек-горбунок». Вн. Чт. Б.В. Заходер – поэт и переводчик. | 1 | Сравнивать начало и конец сказки; делить текст на части и составлять самостоятельно план; характеризовать героев произведения. Выразительно читать стихотворение наизусть (по желанию); определять средства выразительности; участвовать в обсуждении текста. | ||
11. | Петр Павлович Ершов. «Конек-горбунок» | 1 | Наблюдать за развитием событий в сказке; пересказывать большие по объему части; понимать позицию автора, его отношение к окружающему миру, своим героям. | ||
12. | Александр Сергеевич Пушкин. Стихи | 1 | Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях писателя. | ||
13. | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Вн. Чт. Пушкина. «Сказка о попе и работнике его Балде» | 1 | Наблюдать за развитием событий в сказке; характеризовать героев произведения; сравнивать начало и конец сказки. Передавать содержание прочитанных сказок, определять главную мысль ; характеризовать героев произведения. | ||
14. | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Анализировать поведение героев; делить текст на части и составлять его простой план; осознанно читать текст целыми словами. | ||
15. | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Составлять небольшое монологическое высказывание о героях с опорой на текст; оценивать события, героев произведения; отвечать на вопросы. | ||
16. | Михаил Юрьевич Лермонтов. «Дары Терека». Вн. Чт. В мире приключений. | 1 | Различать жанры литературы; знакомиться с жизнью и творчеством М. Ю Лермонтова; выражать свое отношение к мыслям автора. Поделиться впечатлениями от прочитанной книги; оценить мотивы поведения героев; пересказать понравившийся отрывок. | ||
17. | «Ашик-Кериб» | 1 | Анализировать поведение героев; выражать свое отношение к героям произведения, их поступкам; осознанно читать текст целыми словами. | ||
18. | «Ашик-Кериб» | 1 | Наблюдать за развитием событий в сказке; делить текст на части и составлять его простой план; пересказывать сказку по плану; | ||
19. | «Детство». Вн. Чт. В мире приключений. | 1 | Составлять небольшой по объёму устный текст о герое произведения; осознанно читать текст целыми словами. Поделиться впечатлениями от прочитанной книги; оценить мотивы поведения героев; пересказать понравившийся отрывок. | ||
20. | «Как мужик убрал камень» (басня) | 1 | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; определять мораль басни; выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям. | ||
21. | Антон Павлович Чехов. «Мальчики» | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание; наблюдать за развитием событий в произведении. | ||
22. | Антон Павлович Чехов. «Мальчики». Вн. Чт. . Веселые рассказы о школе. | 1 | Анализировать поведение героев; делить текст на части и составлять его простой план; осознанно читать текст целыми словами. Поделиться впечатлениями от прочитанной книги; оценить мотивы поведения героев; пересказать понравившийся отрывок. | ||
23. | Обобщение по разделу. КВН по разделу «Чудесный мир классики». Проверка техники чтения. | 1 | Оценивать события, героев произведения; отвечать на вопросы; использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. | ||
24. | Контрольная работа по итогам 1 четверти. | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе полученных баллов. | ||
3 | Поэтическая тетрадь | ||||
25. | Федор Иванович Тютчев. Стихи. Вн. Чт. . Веселые рассказы о школе. | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть; определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Поделиться впечатлениями от прочитанной книги; оценивать мотивы поведения героев; пересказать понравившийся отрывок. | ||
26. | Афанасий Афанасьевич Фет. Стихи. | 1 | Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах; читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором. | ||
27. | Евгений Абрамович Баратынский. Стихи. | 1 | Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте; определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах; читать стихи выразительно. | ||
28. | Алексей Николаевич Плещеев. «Дети и птичка». Вн. Чт. Весёлые стихи о детях. | 1 | Высказывать своё мнение о герое произведения; определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения; читать стихи выразительно. Читать выразительно понравившиеся стихи детских поэтов; воспроизводить наизусть (по желанию); оценивать мотивы поведения героев. | ||
29. | Иван Саввич Никитин. «В синем небе плывут над полями…» | 1 | Высказывать своё мнение о герое произведения; определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах; определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. | ||
30. | Николай Алексеевич Некрасов. Стихи | 1 | Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором; определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах; | ||
31. | Иван Алексеевич Бунин. «Листопад». Вн. Чт. Весёлые стихи о детях | 1 | Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть; определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Читать выразительно понравившиеся стихи детских поэтов; воспроизводить наизусть (по желанию); оценивать мотивы поведения героев. | ||
32. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах; размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, к природе, к людям. | ||
4 | Литературные сказки | ||||
33. | Владимир Федорович Одоевский. «Городок в табакерке» | 1 | Читать и воспринимать на слух прочитанное; знать отличительные особенности литературной сказки; определять главную мысль произведения и смысл заглавия. | ||
34. | Владимир Федорович Одоевский. «Городок в табакерке». Вн. Чт. Рассказы русских писателей о природе. | 1 | Рассказывать о герое с опорой на текст сказки; делить текст на части; составлять план сказки с опорой на главные события. Понимать идею художественного произведения; кратко пересказывать отдельные эпизоды из прочитанного; определять главную мысль произведения и смысл заглавия. | ||
35. | Владимир Федорович Одоевский. «Городок в табакерке» | 1 | Сравнивать народную и литературную сказки; пересказывать сказку по плану подробно и выборочно; придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. | ||
36. | Всеволод Михайлович Гаршин. «Сказка о жабе и розе» | 1 | Определять виды текстов; определять главную мысль произведения и смысл заглавия; высказывать своё мнение о героях произведения. | ||
37. | Всеволод Михайлович Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Вн. Чт. Рассказы русских писателей о природе | 1 | Составлять небольшой по объёму устный текст о герое произведения; осознанно читать текст целыми словами, оценивать мотивы поведения героев. Понимать идею художественного произведения; кратко пересказывать отдельные эпизоды из прочитанного; определять главную мысль произведения и смысл заглавия. | ||
38. | Всеволод Михайлович Гаршин. «Сказка о жабе и розе» | 1 | Анализировать поведение героев; делить текст на части и составлять его простой план; осознанно читать текст целыми словами. | ||
39. | Павел Петрович Бажов. «Серебряное копытце» | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание; наблюдать за развитием событий в сказке. | ||
40. | Павел Петрович Бажов. «Серебряное копытце». Вн. Чт. Каким был мой ровесник? Книги о ребятах – сверстниках. | 1 | Наблюдать за развитием событий в сказке; делить текст на части и составлять его простой план; пересказывать сказку по плану; Понимать содержание произведения; осмысливать и характеризовать героев произведений; кратко пересказывать прочитанное. | ||
41. | Сергей Тимофеевич Аксаков. «Аленький цветочек» | 1 | Наблюдать за развитием событий в сказке; делить текст на части и составлять его простой план; | ||
42. | Сергей Тимофеевич Аксаков. «Аленький цветочек» | 1 | Составлять небольшое монологическое высказывание о героях с опорой на текст; оценивать события, героев произведения; отвечать на вопросы. | ||
43. | Сергей Тимофеевич Аксаков. «Аленький цветочек». Вн. Чт. Каким был мой ровесник? Книги о ребятах – сверстниках. | 1 | Анализировать поведение героев; выражать свое отношение к героям произведения, их поступкам; осознанно читать текст целыми словами. Понимать содержание произведения; осмысливать и характеризовать героев произведений; кратко пересказывать прочитанное. | ||
44. | Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверка техники чтения | 1 | Оценивать события, героев произведения; отвечать на вопросы; использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. | ||
45. | Контрольная работа по итогам 2 четверти. | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе полученных баллов. | ||
5 | Делу время - потехе час | ||||
46. | Евгений Львович Шварц. «Сказка о потерянном времени». Вн. Чт. Из истории нашей Родины. | 1 | Определять жанр произведения; анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения; читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Иметь представление об исторической литературе; выборочно читать, характеризовать, кратко пересказывать произведение. | ||
47. | Евгений Львович Шварц. «Сказка о потерянном времени» | 1 | Определять прямое и переносное значение слов; понимать, как поступки характеризуют героев произведения; | ||
48. | Евгений Львович Шварц. «Сказка о потерянном времени» | 1 | Определять нравственный смысл произведения; пересказывать текст от лица автора или одного из героев; готовить сообщение о писателе. | ||
49. | Виктор Юзефович Драгунский. «Главные реки». Вн. Чт. Из истории нашей Родины. | 1 | Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе; определять нравственный смысл произведения; понимать как поступки характеризуют героев. Иметь представление об исторической литературе; выборочно читать, характеризовать, кратко пересказывать произведение. | ||
50. | . «Что любит Мишка» | 1 | Определять жанр произведения; анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения; читать без ошибок, в темпе разговорной речи. | ||
51. | Виктор Владимирович Голявкин. «Николай я горчицы не ел» | 1 | Анализировать поведение героев; выражать свое отношение к героям произведения, их поступкам; осознанно читать текст целыми словами. | ||
52. | Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Вн. Чт. Киплинга | 1 | Читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения. Находить литературу по заданной теме; работать с текстом, выделять главную мысль; кратко пересказывать произведение. | ||
6 | Страна детства | ||||
53. | Борис Степанович Житков. «Как я ловил человечков» | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно; прогнозировать содержание рассказа; анализировать возможные заголовки произведения. | ||
54. | . «Как я ловил человечков» | 1 | Составлять план текста; пересказывать текст на основе плана. | ||
55. | Константин Георгиевич Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Вн. Чт. Киплинга | 1 | Определять жанр произведения; анализировать заголовок произведения; определять нравственный смысл произведения; понимать, как поступки характеризуют героев. Находить литературу по заданной теме; работать с текстом, выделять главную мысль; кратко пересказывать произведение. | ||
56. | . «Корзина с еловыми шишками» | 1 | Анализировать поведение героев; выражать свое отношение к героям произведения, их поступкам; осознанно читать текст целыми словами. | ||
57. | Михаил Михайлович Зощенко. «Елка» | 1 | Находить смешные эпизоды в юмористических рассказах; определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. | ||
58. | Обобщение по разделу «Страна детства». Вн. Чт. Моё любимое стихотворение. | 1 | Читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; придумывать смешные рассказы о школьной жизни. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением; | ||
7 | Поэтическая тетрадь | ||||
59. | Валерий Яковлевич Брюсов. Стихи. | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием; определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. | ||
60. | Сергей Александрович Есенин. «Бабушкины сказки» | 1 | Определять настроение поэта и лирического героя; наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. | ||
61. | Марина Ивановна Цветаева. Стихи. Вн. Чт. Книги о защитниках Отечества. | 1 | Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества; определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Подбирать литературу по теме; анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения; читать без ошибок, в темпе разговорной речи. | ||
62. | Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Сравнивать стихотворения разных авторов, определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. | ||
8 | Природа и мы | ||||
63. | Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк. «Приемыш» | 1 | Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного; анализировать заголовок произведения, определять отношение автора к героям на основе текста. | ||
64. | - Сибиряк. «Приемыш». Вн. Чт. Книги о защитниках Отечества. | 1 | Характеризовать героя произведения на основе поступка; наблюдать, как автор передаёт красоту природы с помощью слова. Подбирать литературу по теме; анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения; читать без ошибок, в темпе разговорной речи. | ||
65. | Александр Иванович Куприн. «Барбос и Жулька» | 1 | Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного; анализировать заголовок произведения; объяснять нравственный смысл рассказа. | ||
66. | . «Барбос и Жулька» | 1 | Определять отношение автора к героям на основе текста; делить текст на части; пересказывать текст подробно и выборочно. | ||
67. | Михаил Михайлович Пришвин. «Выскочка». Вн. Чт. Книги о матери. | 1 | Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного; анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Подбирать литературу по теме; соотносить заголовок с темой и главной мыслью произведения; читать без ошибок, в темпе разговорной речи; составлять небольшой рассказ о своей маме. | ||
68. | . «Выскочка». | 1 | Определять отношение автора к героям на основе текста; делить текст на части; пересказывать текст подробно и выборочно; объяснять нравственный смысл рассказа. | ||
69. | Евгений Иванович Чарушин. «Кабан». | 1 | Характеризовать героя произведения на основе поступка; определять отношение автора к героям на основе текста. | ||
70. | Виктор Петрович Астафьев. «Стрижонок Скрип». Вн. Чт. Книги о матери. | 1 | Воспринимать на слух литературное произведение; высказывать своё мнение; наблюдать, как автор передаёт красоту природы с помощью слова. Подбирать литературу по теме; соотносить заголовок с темой и главной мыслью произведения; читать без ошибок, в темпе разговорной речи; составлять небольшой рассказ о своей маме. | ||
71. | . «Стрижонок Скрип» | 1 | Определять отношение автора к героям на основе текста; объяснять нравственный смысл рассказа; читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. | ||
72. | . «Стрижонок Скрип» | 1 | Делить текст на части; пересказывать текст подробно и выборочно; читать выразительно диалоги из текста. | ||
73. | Обобщение по разделу. Конкурс знатоков «Природа и мы». Вн. Чт. Творцы книг. | 1 | Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы; читать выразительно диалоги из текста. Знакомиться с людьми – создателями книг; находить необходимую информацию в разных источниках выступать с сообщениями. | ||
9 | Поэтическая тетрадь | ||||
74. | Борис Леонидович Пастернак. «Золотая осень». Проверка техники чтения | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно; наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. | ||
75. | Контрольная работа по итогам 3 четверти. | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе полученных баллов. | ||
76. | Сергей Антонович Клычков. «Весна в лесу». Вн. Чт. Творцы книг. | 1 | Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять; определять настроение поэта и лирического героя. Знакомиться с людьми – создателями книг; находить необходимую информацию в разных источниках выступать с сообщениями. | ||
77. | Дмитрий Борисович Кедрин. «Бабье лето» | 1 | Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи; понимать особенности поэтического текста. | ||
78. | Николай Михайлович Рубцов. «Сентябрь» | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение; находить средства художественной выразительности; сравнивать их. | ||
79. | Сергей Александрович Есенин. «Лебедушка». Вн. Чт. Что, где, как и почему? Работа со справочной литературой. | 1 | Читать стихи выразительно; объяснять нравственный смысл рассказа; определять настроение поэта и лирического героя. Ориентироваться в многообразии справочной литературы, находить нужный раздел и статью в энциклопедии; выступать с сообщением. | ||
80. | Обобщение по разделу. Конкурс «Поэзии прекрасные страницы» | 1 | Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять; сравнивать произведения живописи, музыки, литературы, определять общее настроение; заучивать стихи наизусть. | ||
81. | Иван Саввич Никитин. «Русь». Вн. Чт. Что, где, как и почему? Работа со справочной литературой. | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение; находить средства художественной выразительности; сравнивать их; читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Ориентироваться в многообразии справочной литературы, находить нужный раздел и статью в энциклопедии; выступать с сообщением. | ||
10 | Родина | ||||
82. | Спиридон Дмитриевич Дрожжин. «Родине» | 1 | Понимать особенности поэтического текста; определять настроение поэта и лирического героя; читать стихи выразительно. | ||
83. | Анатолий Владимирович Жигулин. « О, Родина!» | 1 | Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков; определять настроение поэта и лирического героя; | ||
84. | Борис Абрамович Слуцкий. «Лошади в океане». Вн. Чт. О путешествиях и путешественниках. | 1 | Читать стихи выразительно; объяснять нравственный смысл рассказа; определять настроение поэта и лирического героя. Подбирать книги на заданную тему; объяснять нравственный смысл рассказа; пересказывать текст кратко и выборочно. | ||
85. | Обобщение по разделу «Родина». | 1 | Понимать особенности поэтического текста; рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения, предавая своё отношение к Родине; заучивать стихи наизусть. | ||
11 | Страна фантазия | ||||
86. | Евгений Серафимович Велтистов. «Приключения Электроника». | 1 | Прогнозировать содержание рассказа; читать и воспринимать на слух художественное произведение; определять особенности фантастического жанра; | ||
87. | Евгений Серафимович Велтистов. «Приключения Электроника». Вн. Чт. О путешествиях и путешественниках. | 1 | Сравнивать и характеризовать героев произведения; высказывать своё мнение о прочитанном произведении; пересказывать текст кратко. Подбирать книги на заданную тему; объяснять нравственный смысл рассказа; пересказывать текст кратко и выборочно | ||
88. | Кир Булычев. «Путешествие Алисы». | 1 | читать и воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение о прочитанном произведении; читать текст целыми словами. | ||
89. | Кир Булычев. «Путешествие Алисы». | 1 | Сравнивать и характеризовать героев произведения; составлять небольшой по объёму устный текст о герое произведения; осознанно читать текст целыми словами. | ||
90. | Обобщение по разделу. Путешествие по «Стране Фантазии». Вн. Чт. Стихи о войне. | 1 | Понимать особенности фантастического текста; читать выразительно диалоги из текстов; придумывать фантастические истории. Подбирать произведения по данной теме; заучивать стихи наизусть; принять участие в конкурсе чтецов. | ||
12 | Зарубежная литература | ||||
91. | Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера» | 1 | Читать и воспринимать на слух художественное произведение; понимать смысл прочитанного; читать диалоги выразительно; определять отношение автора к героям на основе текста. | ||
92. | Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера» | 1 | Пересказывать самые интересные эпизоды из прочитанного произведения; составлять рассказ о герое, используя авторский текст. | ||
93. | «Русалочка». Вн. Чт. Сказки народов мира | 1 | Определять жанр произведения; читать и воспринимать на слух художественное произведение; понимать смысл прочитанного; отвечать на вопросы, используя цитаты из текста. Находить литературу по заданной теме; работать с текстом, выделять главную мысль; кратко пересказывать произведение. | ||
94. | «Русалочка» | 1 | Характеризовать героя произведения на основе поступка; определять отношение автора к героям на основе текста. | ||
95. | «Русалочка». Вн. Чт. Сказки народов мира | 1 | Определять нравственный смысл произведения; рассказывать о героях с опорой на текст сказки; выражать своё отношение к мыслям автора и героям произведения. Находить литературу по заданной теме; работать с текстом, выделять главную мысль; кратко пересказывать произведение. | ||
96. | «Русалочка» | 1 | Выделять главную мысль; кратко пересказывать произведение, делить текст на части; определять отношение автора к героям на основе текста. | ||
97. | «Русалочка» | 1 | составлять план сказки с опорой на главные события; пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. | ||
98. | Контрольное тестирование по итогам изученного за год. | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе полученных баллов. | ||
99. | Марк Твен. «Приключение Тома Сойера». Вн. Чт. Рассказы зарубежных писателей | 1 | Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание; наблюдать над развитием событий в произведении; характеризовать героя с опорой на текст рассказа. Подбирать книги на заданную тему; объяснять нравственный смысл рассказа; пересказывать текст кратко и выборочно | ||
100. | Марк Твен. «Приключение Тома Сойера». Проверка техники чтения | 1 | Определять жанр произведения, его нравственный смысл; пересказывать текст кратко. | ||
101. | Сельма Лагерлёф. «Святая ночь». Вн. Чт. Рассказы зарубежных писателей | 1 | Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного; определять отношение автора к героям. Подбирать книги на заданную тему; объяснять нравственный смысл рассказа; пересказывать текст кратко и выборочно | ||
102. | Сельма Лагерлёф. «Святая ночь». | 1 | Пересказывать текст от лица автора или одного из героев, находить в дополнительной литературе информацию о рассказанном событии. | ||
103. | Сельма Лагерлёф. «В Назарете». | 1 | Определять жанр произведения; читать и воспринимать на слух художественное произведение; понимать смысл прочитанного; отвечать на вопросы, используя цитаты из текста. | ||
104. | Сельма Лагерлёф. «В Назарете». | 1 | Пересказывать самые интересные эпизоды из прочитанного произведения; составлять рассказ о героях, используя авторский текст. | ||
105. | Обобщение по разделу по разделу «Зарубежная литература». Вн. чт. Книги, рекомендуемые для прочтения летом. | 1 | Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы; читать выразительно диалоги из текста. |
Содержание тем учебного курса
4 класс (105 ч)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
