Аннотированный каталог областного банка педагогических данных (стр. 3 )

В работе описан процесс конструирования учебно-информационного комплекса по математике, синтезирующего современные общедидактические и информационные технологии продуктивного обучения.

Интересны предложенные автором практические задания новых форм, дидактические материалы, электронный вариант учебно-методического комплекса по теме «Первообразная».

 С. (МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Шексны) «Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся на занятиях математического кружка» – 2009 г., свидетельство № 628.

В опыте работы рассматривается один из путей развития познавательной активности и самостоятельности учащихся через организацию занятий математического кружка «Коллективный ученик» на основе сотрудничества с открытым лицеем «Всероссийская заочная многопредметная школа» при МГУ им. .

 В. (МОУ «Бабушкинская СОШ» Бабушкинского района) «Опыт применения мастерских построения знаний в обучении математике» – 2002 г., свидетельство № 321.

В опыте показана организация процесса познания, которая позволяет создать условия для реализации позиции ученика как субъекта учебной деятельности («мастерские построения знаний»). Функция учителя – организация работы для получения новых знаний самими учащимися в процессе их совместной творческой деятельности.

 А. (МОУ «Гимназия №2» г. Вологды) «Развитие познавательной активности учащихся 5-11 классов на уроках математики» – 2009 г., свидетельство № 602.

Автор решает проблему развития познавательной активности учащихся 5-11 классов, применяя в обучении математике технологию педагогических мастерских.

Тематика мастерских, содержание учебного материала для каждой мастерской определяется в соответствии с основными задачами развития познавательной активности и формами проявления поисковой активности учащихся определенного возраста.

Работа содержит авторские разработки мастерских.

В ней четко определены критерии эффективности организуемой познавательной деятельности, представлены диагностические данные, отражающие результативность опыта.

 П.,  И. (МОУ «Матвеевская ООШ» Нюксенского района) «Обеспечение осознанного усвоения геометрических знаний учащимися 7 класса через использование моделей идеальных геометрических объектов» – 2004 г., свидетельства №№ 411, 412.

Авторы показывают, как абстрактное содержание курса геометрии можно усвоить на уровне осмысленного применения в практической деятельности учащихся за счет использования моделей идеальных геометрических объектов. В качестве моделей авторы используют бытовые предметы: металлические планки, трубочки, веер, цветную пленку и др.

 Ю. (МОУ «СОШ № 24» г. Вологды) «Организация обучения математике в зоне ближайшего развития учащихся с учетом преобладающих каналов восприятия» – 2003 г., свидетельство № 375.

Описан опыт работы с учащимися группы риска, педагогически запущенными детьми, использованы различные виды помощи, разработаны новые педагогические приемы организации учебно-познавательной деятельности, способствующие успешному усвоению минимума госстандарта по математике.

 Ю. (МОУ «СОШ №24» г. Вологды) «Реализация бихевиористского подхода в решении проблем учебной и внеучебной деятельности учащихся основной общеобразовательной школы» – 2008 г., свидетельство № 568.

Педагогом представлен опыт реализации принципов и методов поведенческой психологии и педагогики в обучении и воспитательной деятельности.

Результатом является усвоение программного материала курса математики всеми учащимися, независимо от их интереса к предмету и отношения к обучению в целом.

 Л. (МОУ «СОШ № 1» г. Грязовца) «Повышение уровня математической подготовки выпускников средней школы» – 2004 г., свидетельство № 391.

Автором опыта предлагается система задач, обеспечивающих качественную математическую подготовку выпускников к конкурсному вузовскому экзамену.

 А. (МОУ «Абакановская СОШ» Череповецкого района) «Использование различных форм учета и контроля достижений учащихся с целью предупреждения и ликвидации пробелов в знаниях» – 2005 г., свидетельство № 433.

В опыте представлена система учета и контроля знаний учащихся в процессе учебной деятельности, благодаря которой происходит предупреждение и ликвидация пробелов в знаниях учащихся.

Новизна опыта:

-  в совокупности применения различных видов оценки;

-  в использовании индивидуальных карточек учета и контроля знаний;

-  в открытости результатов учебной деятельности.

 Д. (МОУ «Несвойская ООШ» Вологодского района) «Самостоятельная работа как форма организации учебной деятельности детей на уроках математики в условиях малокомплектной школы» – 2004 г., свидетельство № 389.

Сущность опыта состоит в организации самостоятельной работы учащихся на всех этапах обучения, в индивидуальном темпе усвоения учебного материала на доступном уровне трудности.

 М. (МОУ «СОШ №2» г. Вытегры) «Система использования логических задач при обучении математике в 5–6 классах» – 2003 г., свидетельство № 371.

Показана система использования задач, стимулирующих развитие логического мышления при изучении курса математики в учебной и внеучебной деятельности учащихся.

 Н. (МОУ «СОШ №14» г. Вологды) «Раннее изучение геометрии в пятом и шестом классах» – 2002 г., свидетельство № 344.

Автор обосновывает раннее изучение геометрии, определяет требования к геометрической подготовке учащихся. Представлено тематическое планирование.

 Г. (МОУ «Пермасская СОШ» Никольского района) «Преемственность в преподавании математики на рубежных этапах обучения в условиях сельской школы» – 2002 г., свидетельство № 330.

Представлена система работы творческой группы учителей по обеспечению преемственности в процессе изучения математики между начальной и основной школой, основной и средней школой, средней школой и вузом.

 М. (МОУ «СОШ №24» г. Вологды) «Пропедевтика углубленного изучения математики» – 1999 г., свидетельство № 206.

Представлена система работы учителя по обеспечению преемственности в реализации идеи развивающего обучения математике между начальной школой, работающей по программе , и основной школой, а также при переходе от пропедевтики в 5–7 классах к систематическому изучению углубленного курса математики в 8 классе.

 М. (МОУ «Подболотная СОШ» Бабушкинского района) «Оптимизация управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся на основе взаимодействия с родителями» – 2007 г., свидетельство № 541.

Основная цель предлагаемой работы – повышение эффективности управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся на уроках математики.

 А. (МОУ «Николоторжская СОШ» Кирилловского района) «Применение метода математического моделирования при решении задач прикладного характера» – 2001 г., свидетельство № 290.

Описывается опыт применения метода прикладных задач с физическим, химическим, биологическим, экономическим, геометрическим, историческим содержанием. Приложение представлено в виде сборника задач прикладного характера.

Информатика

 Ю. (МОУ «СОШ №14» г. Вологды) «Опыт внедрения в курсе информатики комплекса практических работ по теме “Операционные системы”» – 2001 г., свидетельство № 291.

Показана система создания и применения комплекса практических работ по теме «Операционные системы». Разработана методическая система по практическому освоению операционной системы компьютера, по формированию навыков работы на ПК (практические работы, блиц–опрос, контрольные работы, путевые листы конкурсов, тест по ТБ).

 Ю. (МОУ «Гимназия №2» г. Вологды) «Формирование информационно-коммуникационной компетентности учащихся» – 2007 г., свидетельство № 545.

Автор описывает систему работы по развитию ИКТ-компетентности у учащихся через предметную область «Информатика», которая включает следующие компоненты: непрерывный курс преподавания информатики, групповые формы внеклассной работы по предмету, индивидуальные формы внеклассной работы с учащимися.

Непрерывный курс изучения информатики с 4 по 11 класс состоит из нескольких ступеней обучения. Рабочие программы всех ступеней представлены в приложениях.

 М. (ГОУ «ПУ №5» г. Вологды) «Система обучения информатике на этапе начального профессионального образования» – 2003 г., свидетельство № 373.

В опыте представлена система обучения, обеспечивающая глубокое, целостное изучение предмета информатики в соединении с потребностями профессионального самовыражения, через внедрение в процесс обучения заданий практической профессиональной направленности.

 Г. (МОУ «СОШ №9» г. Сокола) «Информационные технологии как средство формирования творческого потенциала субъектов образовательного процесса школы гуманитарного профиля» – 2008 г., свидетельство № 569.

Автор предлагает модель организации творческой деятельности учащихся средствами информационных технологий.

Разработаны и представлены программно-методические комплексы для спецкурсов «Развивающая информатика» (5-9 кл.) и летнего профильного компьютерного лагеря «Цифровой ветер» для детей 12-14 лет.

Приложения содержат электронные проекты учащихся.

 Н. (МОУ «Кичменгско-Городецкая средняя общеобразовательная школа» Кичменгско-Городецкого района) «Формирование информационной компетентности педагогов и учащихся средней общеобразовательной школы» – 2009 г., свидетельство № 612.

Реализуемая система формирования информационной компетентности основана на взаимодействии всех субъектов школьного образования. Основной результат – использование педагогами и учениками возможностей компьютерных технологий для решения задач обучения.

 В. (МОУ «Погореловская СОШ» Тотемского района) «Дидактические материалы и компиляция языковых конструкций Паскаля в преподавании программирования в 10–11 классах средней школы» – 2005 г., свидетельство № 452.

Сущность опыта – организация учебного процесса при изучении программирования на языке Паскаль. Разработанный автором дидактический материал и предложенная методика его изложения способствуют созданию условий, приводящих к осознанному пониманию и прочному усвоению изучаемых тем.

Опыт может быть перенесен на изучение любого другого языка программирования.

 В. (МОУ «Погореловская средняя общеобразовательная школа» Тотемского района) «Условия формирования ценностей здорового образа жизни учащихся 10-11 классов в процессе изучения курса «Информатика»» – 2010 г., свидетельство № 633.

Автор опыта представляет модель валеологического образования учащихся 10-11 классов на примере курса «Информатика», состоящую из таких компонентов как аксиологический, гносеологический, эмоционально-волевой, здоровьесберегающий, физкультурно-оздоровительный и экологический. Реализация модели направлена на вооружение выпускника школы необходимым багажом знаний, умений, навыков для ведения здорового образа жизни, воспитание у него культуры здоровья.

Опыт может быть использован педагогом любой квалификации и перенесен на изучение курса «Информатика» в более раннем возрасте.

Образовательная область «Обществознание»

История

 А. (МОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка №1» г. Вологды) «Учебно-методическое обеспечение курса “История мировых цивилизаций”» – 2008 г., свидетельство № 556.

В работе представлен инновационный опыт обучения истории в средней общеобразовательной школе.

Учебно-методическое обеспечение процесса включает авторскую программу «История мировых цивилизаций» (5-11 кл.), примерное тематическое планирование уроков по программе, документально-методические комплексы к отдельным темам программы, системы заданий для учащихся и др.

 А. (МОУ «Лесютинская ООШ» Нюксенского района),  В. (МОУ «Красавинская ООШ» Нюксенского района) «Система организации учебно-исследовательской краеведческой деятельности учащихся» – 2002 г., свидетельства №№ 347, 348.

Авторы показывают возможность создания необходимых условий для развития творческих индивидуальных способностей ребенка через включение в учебно-исследовательскую краеведческую деятельность в сельской школе на разных этапах обучения, когда сам ребенок является исследователем, когда краеведческая деятельность позволяет развивать различные сферы личностного «Я»: Я и генеалогические связи, Я – гражданин малой родины, Я – гражданин России, Я и общество.

 А. (МОУ «Кирилловская СОШ» Кирилловского района) «Формирование мотивации изучения истории у учащихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» – 2008 г., свидетельство № 571.

С целью формирования у учащихся мотивации изучения истории автором отобраны и описаны апробированные на практике наиболее эффективные приемы обучения. Применение приемов показано на определенном содержании исторического материала, структурированного по учебным темам.

 Н. (МОУ «Гулинская СОШ» Белозерского района) «Система контроля на уроках истории в основной и средней школе» – 2001 г., свидетельство № 302.

Представлена система контроля, основанная на сотрудничестве всех участников образовательного процесса. Особенности предложенной системы - ориентация на поиск путей и способов развития, которые соответствуют индивидуальным особенностям учащихся, комплексная апелляция ко всем составляющим личности, попеременное их задействование с целью ее целостного развития.

 Г. (МОУ «СОШ №28» г. Вологды) «Формирование пропедевтических правовых знаний учащихся в 5-6 классах» – 2006 г., свидетельство № 497.

Повышение правовой культуры учащихся осуществляется путем внедрения в 5-6 классах интегрированного курса «Общество и я», имеющего пропедевтический характер и являющегося основой для изучения курсов обществоведческого цикла.

 В. (МОУ «Шейбухтовская основная общеобразовательная школа» Междуреченского района) «Формирование познавательной активности и самостоятельности учащихся 5-6 классов на уроках истории» – 2009 г., свидетельство № 593.

Автором описаны продуктивные способы работы с исторической информацией, составлены учебные задачи к темам курса – учебным циклам и к урокам изучения нового материала.

 А. (МОУ «Покровская ООШ» Чагодощенского района) «Содержательно-методические материалы по элективному курсу “Архивы. Их роль в жизни общества и развитии исторической науки”» – 2006 г., свидетельство № 507.

Курс направлен на ознакомление с архивным материалом как историческим источником, формирование умений извлекать из него информацию, развивая тем самым навыки исследовательской деятельности.

 Р. (МОУ «Заднесельская ООШ» Усть-Кубинского района) «Приемы и методы совершенствования урока истории в школе» – 2000 г., свидетельство № 240.

Автор реализует идею многовариантности урока истории на основе подхода к нему как произведению педагогического искусства, соблюдения равновесия образного и рационального компонентов в структуре урока.

 Н. (МОУ «Верхне-Кубинская СОШ» Вожегодского района) «Применение технологии педагогических мастерских на уроках истории и обществознания» – 2006 г., свидетельство № 488.

Новизна представленного опыта заключается в применении учителем технологии педагогических мастерских для организации процесса познания, результатами чего являются, с одной стороны, авторские разработки уроков истории и обществознания, с другой – повышение качества знаний учащихся, развитие креативности мышления, активизация рефлексивной деятельности, развитие и сохранение интереса к предмету.

 А. (МОУ «Шалимовская СОШ» Череповецкого района) «Развитие поисковой активности и самостоятельности учащихся на уроках истории» – 2008 г., свидетельство № 555.

В работе описан опыт применения методики обучения истории, основанной на принципах развивающего обучения (авторы – , , ).

Предложена система организации познавательной деятельности учащихся по данной методике в авторском адаптированном для 5-8 классов варианте.

 В. (МОУ «Горицкая СОШ» Кирилловского района) «Организация краеведческой работы в школе» – 2001 г., свидетельство № 293.

Автор представляет опыт организации краеведческой работы в школе по своей системе: факультатив – урок – кружок – музей. Все компоненты взаимодействуют и взаимодополняют друг друга. Осуществляется углубленное изучение истории родного края, вносятся существенные дополнения в содержание образования, дорабатываются ранее изученные темы через организацию научно–исследовательской деятельности.

 Н. (ГОУ «Вологодский многопрофильный лицей» г. Вологды) «Интеграция на уроках истории» – 2004 г., свидетельство № 410.

Автор опыта показывает организацию учебного процесса, когда ученик учится сам, а учитель осуществляет мотивационное управление его учением, направляет процесс развития интеллекта школьника, решает проблему активизации познавательной деятельности.

 С. (МОУ «СОШ №21» г. Череповца) «Личностно ориентированный подход к учащимся при изучении истории с применением опорного конспекта» – 2003 г., свидетельство № 372.

Сущность опыта учителя заключается в применении в практике обучения разных типов опорных конспектов (блок–схемы, фреймы, таблично–матричные опоры, синтетические опорные конспекты, концепты, логические модели, семантические сети), что способствует реализации личностно ориентированного подхода к учащимся.

 А. (МОУ «Вашкинская СОШ им. Героя Советского Союза » с. Липин Бор) «Многомерные дидактические материалы как средство оптимизации работы с информацией на уроках истории» – 2005 г., свидетельство № 000.

Автором разработаны опорные схемы, раздаточный дидактический материал и методические рекомендации для работы с ними. Новизна данных методических разработок состоит в том, что учащиеся через предметную деятельность структурируют материал, устанавливают логические связи, видят многомерность исторических событий и явлений, а также могут самостоятельно участвовать в создании раздаточного материала.

 А. (МОУ «СОШ №3» п. Кадуй) «Познание себя и мира посредством изучения истории» – 2002 г., свидетельство № 322.

Идея познания реализуется посредством технологии педагогических мастерских. Автор раскрывает ее сущность, возможности использования в урочной и внеклассной работе, приводит разработки отдельных мастерских.

 Н. (МОУ «СОШ №11» г. Сокола) «Формирование системы понятий (семь ступеней гражданского «Я»)» – 2000 г., свидетельство № 261.

Сущность опыта – в разработке и осуществлении системы формирования основных понятий при прохождении обществоведческих курсов с 5 по 11 класс, позволяющей сформировать гражданское самосознание учащихся.

Решение задачи по формированию системы понятий обеспечивается особым построением как содержания, так и методов обучения с опорой на психолого-педагогические основы формирования понятий.

 В. (МОУ «Устье–Угольская СОШ» Шекснинского района) «Конкурсные уроки учащихся как одна из форм организации познавательной творческой активности по истории и обществознанию» – 2004 г., свидетельство № 387.

В педагогическом опыте показано взаимодействие учителя и учащихся, направленное на достижение познавательного интереса через совокупность этапов конкурса.

 Н. (МОУ «Семигородская СОШ» Харовского района) «Развитие критического мышления школьников на уроках истории» – 2003 г., свидетельство № 374.

Автором представлена система работы педагога, направленная на создание условий, необходимых для успешного развития критического мышления школьников.

 В. (МОУ «Устье-Угольская СОШ» п. Шексны) «Организация внеурочной исследовательской деятельности старшеклассников» – 2006 г., свидетельство № 495.

В описании представлен опыт организации исследовательской деятельности учащихся по тематике областной краеведческой конференции «Мир через культуру». Деятельность выстраивается с учетом специфики имеющихся источников знаний по истории Шекснинского края. Описание опыта сопровождается текстами исследовательских работ учащихся.

 В. (Череповецкий филиал ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования») разработка цифрового образовательного ресурса «Комплекс интеллектуально-познавательных игр по истории» –2010 г., свидетельство № 650.

Данная методическая разработка представляет собой цифровой образовательный ресурс, который можно использовать в обучении истории с целью развития познавательного интереса учащихся.

Материалы игр подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся школьного возраста (5-11 класс).

Обществознание

 Р. (МОУ «СОШ №39» г. Вологды) «Формирование нравственных суждений учащихся в курсе “Граждановедение” (6, 7 класс)» – 2005 г., свидетельство № 436.

Автор показывает возможность формирования субъективного опыта нравственного самоопределения учащихся в процессе преподавания граждановедения за счет использования системы поисковых заданий.

Опыт интересен как попытка работать с очень важными для ребят нравственными проблемами.

 Н. (МОУ «Верхне-Кубинская СОШ» Вожегодского района) «Применение технологии педагогических мастерских на уроках истории и обществознания» – 2006 г., свидетельство № 488.

Новизна представленного опыта заключается в применении учителем технологии педагогических мастерских для организации процесса познания, результатами чего являются, с одной стороны, авторские разработки уроков истории и обществознания, с другой – повышение качества знаний учащихся, развитие креативности мышления, активизация рефлексивной деятельности, развитие и сохранение интереса к предмету.

География

 И. (МОУ «Кубинская СОШ» Вологодского района) «Реализация личностно ориентированного обучения на уроках географии» – 2003 г., свидетельство № 359.

Автор показывает возможность создания условий для раскрытия личностных качеств ученика за счет внесения изменений в содержание и методы обучения, разработку средств обучения, способствующих развитию самостоятельности, использованию рефлексивного управления на разных этапах: целеполагании, мотивации, создании учебной ситуации, оценки и самооценки.

 Г. (МОУ «ООШ №3» г. Великого Устюга) «Использование системы опорных схем, конспектов, практических занятий при обучении географии с целью углубления знаний и привития интереса к предмету у каждого ученика (на примере тем «Литосфера» и «Климат» в курсе физической географии 6–8 классов)» – 2002 г., свидетельство № 327.

Учитель практикует концентрический принцип подачи учебного материала, систематизацию и углубление ранее изученного на основе опорных схем. Работа содержит богатый методический материал, в том числе различные виды опорных схем, описание разнообразных форм организации урока и способов контроля.

 С. (МОУ «Борисовская СОШ» Бабаевского района) «Организация исследовательской работы в школе практической экологии» – 2004 г., свидетельство № 397.

Автором создана школа практической экологии, где достигаются положительные результаты экологического образования учащихся путем организации целенаправленного обучения их теоретическим и практическим основам исследовательской деятельности.

 Н. (МОУ «Нефедовская НСШ» Вологодского района) «Система творческих заданий по географии» – 2001 г., свидетельство № 303.

Автор предлагает систему творческих заданий для развития разговорной речи, расширения словарного запаса, для повышения интеллектуального уровня, кругозора, для закрепления знаний, развития эстетического вкуса, логического мышления. Задания рассчитаны на учащихся 5–9 классов.

 Е. (МОУ «Белоручейская СОШ» Вытегорского района) «Демографические исследования региона в обучении географии» – 2001 г., свидетельство № 312.

На уроках и занятиях кружка организует исследовательскую деятельность учащихся по демографическим проблемам региона.

Исследовательская деятельность осуществляется поэтапно. Для каждого этапа определены объекты, средства, методы исследования, алгоритм деятельности учителя и учащихся. Большое внимание уделяется технологии работы с информацией: сбору, обработке, систематизации, фиксации.

 Б. (МОУ «СОШ №6» г. Вологды) «Обобщение и систематизация знаний в процессе обучения социальной и экономической географии России (по учебнику , )» – 2002 г., свидетельство № 351.

Опыт отражает систему работы учителя по организации эффективного процесса обобщения и применения знаний на основе рационального использования методического аппарата учебника и дополнительных дидактических средств.

Новизна работы - в логической переработке изучаемого материала на основе включения в его структуру краеведческого материала и творческой организации деятельности учащихся.

Образовательная область «Естествознание»

Биология

 М. (МОУ «СОШ №28» г. Череповца) «Диагностика учебных достижений учащихся 8 класса, обучающихся по учебнику “Биология. Человек” (, , )» – 2007 г., свидетельство № 520.

В результате поиска более эффективных и оптимальных методов обратной связи, обеспечивающих своевременную диагностику, коррекцию и повышение качества обучения, автором опыта была создана система проверочных работ на основе заданий закрытого типа, позволяющих выявить пробелы и типовые ошибки учащихся.

 А. (МОУ «Миньковская средняя общеобразовательная школа» Бабушкинского района) «Формирование и развитие познавательного интереса учащихся в обучении биологии» – 2009 г., свидетельство № 619.

Систематизирован и описан комплекс приемов, направленный на развитие у учащихся познавательного интереса к предмету, репродуктивно-фактологической, описательно-поисковой и творческой деятельности.

 В. (МОУ «Красавинская ООШ» Нюксенского района),  А. (МОУ «Красавинская ООШ» Нюксенского района),  В. (МОУ «Бобровская ООШ» Нюксенского района),  А. (МОУ «Левашская СОШ» Нюксенского района) «Исследовательская деятельность учащихся в условиях современного экологического образования» – 2003 г., свидетельства с № 362 по № 365.

Творческая группа педагогов представляет опыт формирования исследовательских умений в учебном процессе, в работе межшкольного экологического лагеря «Карст». Определены алгоритмы деятельности учителя при подготовке и проведении исследовательских действий учеников, алгоритмы оформления результатов в научный доклад.

 Н. (МОУ «Нюксенская СОШ» Нюксенского района) «Условия эффективности образовательной деятельности по учебно-методическим комплектам по биологии» – 2004 г., свидетельство № 405.

Сущность опыта заключается в анализе содержания и коррекции программ, входящих в учебно-методические комплексы (3 варианта), и выработке методических рекомендаций по созданию условий эффективной образовательной деятельности по различным УМК в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

 П. (МОУ «СОШ №2» г. Вытегры) «Изучение общей биологии на основе системы уровней организации живой природы» – 2001 г., свидетельство № 269.

Представлена система работы, позволяющая разрешить противоречие между увеличением объема необходимой информации и эффективностью ее усвоения. Системный подход обеспечивает логичность, целостность курса, позволяет сочетать обучение на высоком уровне сложности с успешным усвоением предмета, формировать научное мировоззрение, биолого-экологическую грамотность, сделать обучение развивающим.

 И. (МОУ «Бабушкинская СОШ» Бабушкинского района) «Развитие познавательной активности школьников в обучении биологии через педагогические мастерские» – 2002 г., свидетельство № 357.

Учитель предлагает решение проблемы активизации познавательной деятельности школьников средствами мастерской построения знаний, что позволяет обогатить методику преподавания биологии, способствует повышению интереса к изучаемому предмету и развитию творческой личности.

 Р. (МОУ «СОШ №3» г. Череповца),  Н. (МОУ «СОШ №7» г. Череповца),  Е. (МОУ «СОШ №27» г. Череповца),  Г. (ГОУ ССО «Череповецкий металлургический колледж» г. Череповца) «Формирование ценности здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов» – 2007 г., свидетельства с № 546 до № 549.

Основу опыта составляет программа элективного курса «Формирование здорового образа жизни в условиях промышленного города».

Представлены методические рекомендации по изучению тем курса, обозначены общие подходы к организации познавательной деятельности учащихся, описаны различные виды творческих работ.

 Р. (МОУ «СОШ №3» г. Череповца) «Воспитание у учащихся гуманного отношения к живой природе во внеурочной деятельности по биологии» – 2008 г., свидетельство № 565.

Автором обобщен опыт создания системы внеклассной работы по воспитанию гуманного отношения к живой природе через организацию деятельности многофункционального научно-практического общества школьников «Юный натуралист».

 А. (МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25» г. Череповца) «Формирование навыков здорового образа жизни учащихся 5-8 классов средней общеобразовательной школы» – 2010 г., свидетельство № 645.

В работе представлена системно организованная деятельность учителя по следующим проблемам: формирование навыков личной гигиены, отказ от разрушителей здоровья, организация рационального питания.

Система строится на диагностической основе, осуществляется на уроках, во внеурочной деятельности, воспитательной работе. В описании представлены разработки уроков, экологического практикума, биологического и химического кружков, направленных на формирование навыков ЗОЖ, а также опыт педагога по созданию валеологического пространства в школе и дома.

 Н. (МОУ «Матвеевская ООШ» Нюксенского района) «Организация эколого-краеведческой работы в условиях сельской школы» – 2001 г., свидетельство № 307.

Педагог представила сложившуюся в школе систему эколого-краеведческой работы. Акцент делается на организацию научно-исследовательской, экспериментальной деятельности учащихся при изучении района, области. Выделены основные компоненты системы: учебный предмет – факультатив «Родной край» – эколого-краеведческий лагерь.

 В. (МОУ «СОШ №6» г. Вологды) «Генетика для всех» – 2004 г., свидетельство № 388.

Автор показывает, как обеспечить понимание каждым учеником основных законов наследственности и изменчивости, научить применять эти законы, ориентироваться в современных отраслях генетики.

 А. (МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Череповца) «Развитие экологической культуры обучающихся 6-7 классов средней общеобразовательной школы на уроках биологии» – 2009 г., свидетельство № 630.

В работе представлен опыт реализации учителем технологии развития экологической культуры, разработанной , . Анализ содержания учебных курсов, определение возможностей применения технологии, конструирование уроков в соответствии с технологическими этапами и определенными компонентами организуемой деятельности обеспечивают динамику в формировании ценностных ориентаций школьников от потребительской к восстановительной.

Окружающий мир – ОБЖ

 Н. (ГОУ «ПУ №52» г. Вологды) «Модель курса углубленного изучения основ безопасности жизнедеятельности» – 2003 г., свидетельство № 378.

Разработана программа курса в соответствии с профессиональной ориентацией учебного заведения, основанная на трехконцентровой системе изучения материала:

I концентр (1 курс) – знания по гражданской обороне;

II концентр (2 курс) – основы здорового образа жизни, медицинские знания;

III концентр (3 курс) – основы военной службы.

Физика

 Е. (МОУ «Голузинская СОШ» Великоустюгского района) «Графические задачи на газовые законы» – 2001 г., свидетельство № 308.

Представлен опыт обучения решению графических задач по теме «Газовые законы». Подробно описываются виды графических заданий. Имеется алгоритм их решения. В приложении – дидактические карточки с задачами.

 С. (МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Кичменгско-Городецкого района) «Организация исследовательской деятельности учащихся основной школы в процессе обучения физике» – 2009 г., свидетельство № 594.

Представлена система организации исследовательской деятельности, сочетающая урочную, предпрофильную и внеклассную работу и направленная на развитие самостоятельности учащихся.

 Н. (МОУ «СОШ №30» г. Вологды) «Формирование прочных знаний и развитие индивидуальных творческих способностей в соответствии с государственным стандартом образования по физике» – 2001 г., свидетельство № 274.

Представлена методика обучения и воспитания учащихся, которая способствует развитию памяти, внимания, мышления, повышает познавательный интерес учащихся. На каждом этапе деятельности автор подбирает разноуровневые задания, использует разнообразные формы, методы и приемы.

 В. (МОУ «СОШ №41» г. Вологды) «Нетрадиционные формы организации уроков физики в старшей школе» – 2002 г., свидетельство № 341.

Разработана форма организации обучения и воспитания, помогающая учителю создать особую, побуждающую к творчеству обстановку учебного процесса для развития исследовательской, творческой, познавательной деятельности учащихся.