Образовательная программа «Юный художник» (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительное образование детей реализуется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.95№ 000, с изменениями и дополнениями, утвержденными Постановлением Правительства Российской Федерации от 22.02.97 № 000. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4зарегестрировано в Минюсте 27.05.03 г. № 000).

Художественная деятельность, т. е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармоничного развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Актуальность данной программы состоит в эстетических ценностях, к которым приобщается подрастающее поколение. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свае разрешение в условиях изостудии. Открытие в себя неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях признана данная программа. Она рассчитана на работу с детьми 7-14 лет и состоит из следующих этапов:

·  ознакомительный, 1 год обучения, 7-8 лет;

·  развивающий, 2 год обучения,лет;

·  исследовательский, 3 год, 12-14 лет.

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объём тем с дифференцированным подходом к детям внутри каждой возрастной группы.

Цель данной программы: раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.

Задачи:

1.  Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2.  Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

3.  Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг друга.

4.  Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

5.  Развивать художественный вкус, фантазию, изобразительность, пространственное воображение.

6.  Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки на природу.

Данная программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия в группе первого года 2 раза в неделю по 2 часа.

Второй год рассчитан на детей, прошедших курс первого года. Занятия -2 раза в неделю по 2 часа.

В группы первого года принимаются все поступающие. Специального отбора не производится.

В группу второго года могут поступать и вновь прибывающие после специального тестирования и опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях.

Третий год обучения предполагает работу с одаренными детьми. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, и в данном случае больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим разработкам.

Образовательный процесс включает в себе различные методы обучения:

  репродуктивный (воспроизводящий);

  иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

  проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

  эвристический (проблема формируется детьми, ими и предполагается способы ее решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Большой интерес вызывают занятия, где для констатации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок – куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Новизна программы - постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса, что позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются целенаправленность учебных занятий. Это могут быть и занятия – вариации, занятия творческие портреты, импровизации, занятия-образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия-праздники, занятия – эксперименты. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.

Содержание программного материала отражает опыт и интересы автора программы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста так ограничены занятия изобразительным искусством. Для ребенка 7-8 лет необходим определенный уровень графических навыков, важно научится чувствовать цвет. Развитие пространственного воображения дает работа с пластическими материалами. Работа с различными материалами расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов.

В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

Теоретическая часть: (1 год обучения)

1.  РАДУЖНЫЙ МИР

2.  Знакомство с художественными различными материалами, приемами работы с ними.

v  Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

v  Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок, точка.

Изобразительное искусство, художественное конструирование – наиболее примененные области эмоциональных сфер ребенка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными и пластическими материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение художественными различными средствами позволяет ребенку самовыразиться. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.

Теоретическая часть: (2 год обучения)

1.  СНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТНОСТИ

v  Свойства живописных материалов, приемы работы с ними: акварель, гуашь.

v  Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

v  Основы рисунка. Роль рисунка. в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

v  Основы живописи. Цвет-язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

v  Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

v  создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

v  Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натуральные зарисовки в городе, на природе. Выставки, праздничные мероприятия.

2.  ГРАФИКА

v  Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо-ручка, тушь, воск, мелки и приемы работы с ними.

v  Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

v  Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

v  Монотипия, творческие композиции с применением приемов монотипии.

v  Гравюра на картоне.

v  Прикладная графика. Открытка, поздравление. Шрифт.

v  Связь с рисунком, композицией, живописью.

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить ее выполнение.

Знания и умения, полученные в первые годы обучения, применяются в создании творческих работ. На этом этапе акцент на обучающий компонент делается в разделе декоративно-прикладного творчества.

Дети знакомятся со спецификой работы дизайнера, последовательностью работы над проектом.

Теоретическая часть: (3 год обучения)

1. ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТНОСТИ

v  Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

v  Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, материалов.

v  Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

v  Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведения.

v  Цветоведения. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

v  Композиция. Основные правила композиции:

а) объединение по однородным признакам;

б) соблюдение закона ограничения;

в) основы живой и статичной композиции;

г) группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

д) подчеркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «законом сцены»).

v  Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

«ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»

№ п/п	Темы	Кол-во часов
1.	Радужный мир	110
2.	Выставки, экскурсии, рисование на воздухе.	26
	Всего:	136
1.	Основы художественной грамоты.	66
2.	Графика.	66
3.	Экскурсии, выставки.	4
	Всего:	136
1.	Основы изобразительной грамоты.	68
2.	Декоративно – прикладное искусство	68
	Всего:	136

ТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЙ

«ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»

(1-ый год обучения, 7-8 лет)

№ п./п.	ТЕМА	Всего часов	В том числе
теор.	практ.
1-4	«Знакомство с королевой кисточкой». Урок – игра. Условия безопасной работы (Введение в образовательную программу).	4	4	-
5-12	«Что могут краски». Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.	8	3	5
13-20	«Радуга над лужайкой». Знакомство с сектором. Отработка приема: проведение красочных непрерывных линий.	8	3	5
21-26	«Разноцветные шарики». Акварель, отработка приема рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приемом «размыть пятно»	6	2	4
27-32	«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приема: приманивание кисти боком. Ход работы: от светлого к темному. Беседа на тему «Осень» с исп. илл. материала.	6	1	5
33-38	«Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.	6	1	5
39-46	«Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приема: смешные цвета с белилами.	8	1	7
47-51	«Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная политра. Изобразительные свойства гуаши.	5	1	4
52-56	«Портрет снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону.	5	1	4
57-62	«К нам едет, Дед Мороз». Фигура человека в одежде. Контраст теплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону.	6	2	4
63-67	«Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.	5	1	4
68-72	«Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.	5	2	3
73-80	«Елочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.	8	1	7
81-86	«Золотая рыбка». Гуашь. Отработка приема – волнистые линии. Закрепление навыка – приманивание кистью. Беседа с показом иллюстративного материала.	6	1	5
87-90	«Веселый поезд». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и поем.	4	1	3
91-95	«Моя мама». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.	5	1	4
96-100	«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».	5	1	4
101-105	«Волшебная птица весны». Теплая политра. Гуашь. Пятно, линия, точка.	5	1	4
106-110	«Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	5	1	4
	Выставки, экскурсии, рисование на воздухе.	26	6	20
	ИТОГО:	136

ТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЙ