Результаты воспитывающей деятельности (стр. 3 )

Предмет	Учитель	Кол-во сдаваших экзамен	Рейтинг по школе	Рейтинг по району	Рейтинг по области
Русский язык		6	65
Математика		6	43
Биология		1	73
История		1	64
Обществознание		1	61

Полученные учащимися баллы на ЕГЭ соответствуют отметкам, полученным за год, и свидетельствуют о хорошей подготовке к экзаменам учащихся учителями , Ю, .

Итоговая аттестация в 9 и 11 классах показывает, что уровень знаний, умений и навыков выпускников соответствует требованиям Государственного стандарта:

Предмет	учебный год	учебный год	учебный год
рейтинг по школе	рейтинг по району	рейтинг по области	рейтинг по школе	рейтинг по району	рейтинг по области	рейтинг по школе	рейтинг по району	рейтинг по области
Русский язык	62	54	56	62	57	57	65
Математика	41	36	40	43	42	44	43
История	53	45	45	45	44	51	64
Обществознание	66	54	55	62	55	54	61
Биология	-	-	-	-	-	-	73
Химия	72	48	5	-	-	-	-	-	-

Переход на ФГОС

В учебном году в 1 классе осуществлен переход на ФГОС НОО. В школе имеется образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС.

Создаются условия для реализации ФГОС. Учитель 1 класса имеет высшее образование, специалист первой квалификационной категории, прошла курсы повышения квалификации «Современное начальное образование в контексте требований ФГОС».

Поскольку дети должны находиться в учреждении во второй половине дня, в кабинете был оборудован уголок отдыха, установлены для каждого ребенка кабинки для личных вещей и школьных принадлежностей. Для преподавателей приобретен ноутбук. УМК преподавателя пополнялся в течение года методическими пособиями, компакт-дисками, КИМ(ами). Для детей организовано двухразовое питание (завтрак и обед).

В 1 классе обучаются 23 учащихся. Все 100% учащихся обеспечены в полном объеме УМК. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией , по которому ведется преподавание, соответствует требованиям ФГОС. Учитель работает по данной программе в течение 11 лет, накоплен определенный опыт работы, поэтому трудностей в организации учебного процесса нет.

В течение года было организовано педагогическое и психологическое сопровождение образовательного процесса через работу педагога-организатора, психолога, социального педагога.

Психологическое сопровождение осуществлялось в соответствии с программой коррекционной работы. Проводилась диагностика сформированности УУД на начало учебного года. Результаты стартовой диагностики учитывались в процессе учебных занятий и внеурочной деятельности. Посещение уроков и внеурочных занятий показало, что формирование определенных УУД наблюдается в работе педагогов основного и дополнительного образования. На конец учебного года проводится оценка сформированности конкретного вида УУД (регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных) в соответствии с планируемыми в Программе формирования УУД результатами.

Внеурочная деятельность была спланирована с учетом мнения и пожеланий родителей, возможностей учреждения. Все педагоги имели программы творческих объединений.

Внеурочная деятельность была организована по следующим направлениям: научно-познавательное (кружок «Учимся играя» (английский язык), художественно-эстетическое (кружки «Гляжу на мир глазами художника», «Музыка и народная культура»), декоративно-прикладное (кружок «Умелые ручки»). Но поскольку дети не только занимались в кружках, но и принимали активное участие во внеклассной работе, то реализовывалась и игровая деятельность (на прогулках, на школьных праздниках), досугово - развлекательная (досуговое общение), трудовая деятельность (общественно - полезный труд), спортивно - оздоровительная (внеклассные спортивные мероприятия, программа «Здоровье»), проблемно - ценностное (мероприятия гражданско - патриотического направления).

На кружковую деятельность отведено 6 часов в неделю. Занятия с детьми осуществлялись преподавателями школы и совместителем из числа специалистов КДЦ.

Занятия во внеурочной деятельности дали возможность детям творчески раскрыться в области различных видов искусства (изобразительное искусство, прикладное искусство, музыка), позволили сформировать у детей чувство радости от коллективной деятельности, развить умение контактировать со сверстниками, стремление к творческой самореализации, помогли детям развить природные задатки и способности, способствовали развитию речевых способностей, внимания, памяти и воображения.

Учителем Прохоровой Натальей Ивановной и администрацией школы в течение года проводился мониторинг уровня усвоения программы учащимися. Поскольку ФГОС в качестве результатов освоения основной образовательной программы определяет личностные, метапредметные и предметные результаты, диагностика проводилась по данным параметрам.

Использовались диагностические материалы, позволяющие выявлять, насколько успешно формируются УУД у каждого ребенка, как идет его личностное развитие.

Две интегрированные работы были направлены на выявление метапредметных (регулятивных и познавательных УУД) и личностных результатов.

Три комплексные работы дали возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Проверочные работы строились на основе чтения текста, что позволяло проверить также сформированность коммуникативных УУД.

Результаты свидетельствуют об удовлетворительном уровне обученности учащихся. 12-16 детей из 22 стабильно выполняют 65-100% работы. 50-64% -2-4 учащихся. Четыре учащихся не усваивают программу, двое из них были обследованы на ТПМПК, оставлены на дублирование, двое будут обследованы в мая 2012 года.

Результаты всех работ подробно анализируются, планируется работа по ликвидации пробелов. Результаты фиксируются в Портфолио.

Вопросы организации образовательного процесса в 1 классе в условиях ФГОС НОО, результаты работы и проблемы рассматривались на совещаниях при директоре, заседании МО учителей начальной школы.

Опыт работы педагога-психолога Шмаковой Лидии Валентиновны по сопровождению образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС был представлен на районном методическом семинаре педагогов-психологов.