План внеурочной деятельности МБОУ «Мешковская СОШ» (стр. 1 )

«Согласовано» Руководитель рабочей группы по реализации ФГОС ________ Протокол № ___ от «____»__________2013г.

«Согласовано» Председатель координационного совета по реализации ФГОС _________ Протокол № ___ от «____»__________2013 г

«Утверждаю» Директор МБОУ «Мешковская СОШ» ________ Приказ № ___ от «___»____2013 г.

План

внеурочной деятельности

МБОУ «Мешковская СОШ»

Содержание

1. Нормативно-правовое обоснование внеурочной деятельности………………..…3

2. Пояснительная записка……………………………………………………………...5

3. Цели и задачи внеурочной деятельности…………………………….……….……7

4. Направления и содержание внеурочной деятельности…………………………….7

5. Предполагаемые результаты и эффекты внеурочной деятельности……………....9

6. План внеурочной деятельности МБОУ «Мешковская СОШ»………………......10

7. Перечень рабочих программ внеурочной деятельности……………….………..12

8. Условия реализации плана внеурочной деятельности………………...…….….13

9. Расписание внеурочной деятельности…………………………………………….17

1.  Нормативно-правовое обоснование внеурочной деятельности:

Федеральный уровень:

- закон Российской Федерации « Об образовании»,

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000»,

- письма Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования», от 01.01.2001года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,

- санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2.№ 000-10), зарегистрированный в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

- федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682),

Региональный уровень:

- приказ департамента образования, культуры и молодежной политики белгородской области № 000 от 23.08.11 г. «Об организации образовательного процесса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования»;

- приказ департамента образования, культуры и молодежной политики белгородской области № 000 от 29.03.10 г. «Об утверждении дорожной карты по реализации направлений ФГОС начального общего образования»;

Муниципальный уровень:

- Приказ управления образования администрации Шебекинского района от 7.04.10 г. № 000 «О реализации направления «Введение ФГОС начального общего образования в Шебекинском районе»;

- Приказ управления образования администрации Шебекинского района от 01.01.2001 г. № 000 «Об организации образовательного процесса в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования»;

Школьный уровень:

- приказ МБОУ «Мешковская СОШ» от 01.01.2001 г. № 000 «Об организации внеурочной деятельности 1-2 классов в соответствии с ФГОС НОО в учебном году»;

- должностные инструкции: зам. директора по ВР, классного руководителя, воспитателя ГПД, педагога дополнительного образования, старшей вожатой.

- положение МБОУ «Мешковская СОШ» о внеурочной деятельности,

- положение МБОУ «Мешковская СОШ» о ГПД,

- положение МБОУ «Мешковская СОШ» о внеурочных мероприятиях.

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Одной из главных проблем нашей школы для организации внеурочной деятельности является отсутствие учреждений дополнительного образования, специалистов с музыкальным, техническим, хореографическим и другим специальным образованием.

В условиях нашей школы для эффективной организации внеурочной деятельности младших школьников взята оптимизационная модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения.

Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно–вспомогательным персоналом школы;

- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Модели реализации внеурочной деятельности.

Линейная (распределение часов внеурочной деятельности равномерно в течение учебного года).

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, детских и творческих объединений, познавательных бесед, дискуссий, этических бесед, ролевых игр, КТД, художественных акций, спортивных турниров, подвижных игр, клубов.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет по 10 часов в 1-3 классах.

Программы внеурочной деятельности разрабатываются в 1 классе на 33 учебные недели, во 2-3 классах на 34 недели в соответствии с требованиями к рабочим программам внеурочных занятий.

Продолжительность занятия внеурочной деятельности в 1 классе составляет 35 минут, во 2-3 классе – 45 мин.

3. Цели и задачи внеурочной деятельности.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для полноценного интеллектуального развития обучающихся младших классов, развития индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, приобретения ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Задачи внеурочной деятельности:

- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

- включение обучающихся в разностороннюю деятельность;

- оказание помощи в поисках «себя»;

- создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

- создание условий для реализации приобретенных знаний.

4. Направления и содержание внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в образовательном учреждении внеурочная деятельность организована по направлениям развития личности:

ü  Спортивно-оздоровительное направление

ü  Духовно-нравственное направление

ü  Общеинтеллектуальное направление

ü  Общекультурное направление

ü  Социальное направление

Спортивно-оздоровительное направление.

Формирование основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной школы является одной из приоритетных целей. Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к занятиям физической культурой и спортом.

На данное направление отводится в 1 классе – 2,5 часа, во 2 и 3 классе по 2 часа в неделю.

Формы организации спортивно-оздоровительного направления: д. о. «Я – пешеход и пассажир» (1-2 кл. по 1 ч.) – поможет детям осознано вести себя в условиях дорожного движения, д. о. «Растем здоровыми и сильными» (3 кл. - 1 ч.) - способствует приобретению школьником социальных знаний о ЗОЖ, правилах закаливания, личной гигиене, о правилах и условиях спортивных игр, программа д. о. «Юный турист: изучаю родной край» (2 кл. - 1 ч.) обеспечивает комплексное развитие и воспитание и оздоравливание детей на основе краеведения, д. о. «Разговор о правильном питании» (1 ч. в 1 классе) формирует у обучающихся начальных классов представление о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья через организацию правильного питания, проведение подвижных игр (0,5 ч. в 1 классе) и спортивных турниров (1 час в 3 классе) призвано развивать физические качества обучающихся и приобщать их к национальной культуре.

Духовно-нравственное направление.

На реализацию духовно-нравственного направления отводится 1,5 часа в 1 классе и по 2 часа во 2 и 3 классе. Формы работы: проведение этических бесед (1 кл. – 0,5 ч.) - форма разъяснения школьникам норм и принципов нравственного опыта человечества, д. о. «Праздники, традиции и ремесла народов России» (2 кл -1 ч.) - позволяют познакомить детей с историческим наследием христианской культуры, преданиями Ветхого и Нового Завета, воспитывать любовь к ближнему и родителям, Отечеству; д. о. «Этика: азбука добра» (по 1 ч в 1-3 классах) – содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность; программа д. о. «Я гражданин России» направлена на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности и патриотизма.

Общеинтеллектуальное направление.

На данное направление отводится в 1 классе – 3 часа, во 2 классе – 4 часа, в 3 классе – 2 часа.

Формы реализации общеинтеллектуального направления: д. о. «Шахматы» (по 1 ч. в 1-3 кл.) - в процессе занятий шахматами дети учатся самостоятельно мыслить и принимать решения, развивается пространственное воображение, формируются навыки планирования действий, школьник учится концентрировать внимание; игровая деятельность (по 1 ч. в 1-2 классах) – игра создает возможности для сотворчества, совместного творческого развития взрослого и ребенка; д. о. «В мире книг» ( по 1 часу в 1-2 классах) – способствует расширению читательского пространства реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя; детское объединение «Юные пчеловоды» (2 кл. – 1 ч.) формирует у детей культуру общения с животными как части экологической культуры, освоение научно-обоснованных способов взаимодействия с окружающей средой, формирует знание о пользе продуктов пчеловодства; программа д. о. «Математика и конструирование» расширяет математические, в частности геометрические представления обучающихся, формируют графическую грамотность, совершенствует практические действия с чертежными инструментами, помогает овладеть различными способами моделирования.

Общекультурное направление.

На общекультурное направление отводится 3 часа в 1, 1 час во 2 и 2 часа в 3 классах.

В процессе занятий творческих объединений «Декоративно-прикладной искусство» (1 кл. - 1 ч.) и «Сморю на мир глазами художника» (по 1 ч. в 1-2 классах) - ребенок формируется как творчески активная личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности. По ходу занятий обучающиеся знакомятся с народными художественными промыслами, учатся работать с различными природными материалами; детское объединение «Школьный театр «Петрушка»» (1 кл. -1 ч.) направлен на реализацию творческих идей обучающихся; формы реализации художественные акции и краеведческий клуб (по 1 часу в 3 классе) направлены на формирование активной гражданской позиции, чувства патриотизма и любви к своей Родине.

Социальное направление.

На социальное направление отводится по 1 ч. в 1-2 классе и 2 ч. в 3 классе.

Экскурсии (1 кл. - 0,5 ч.) – основной прием формирования умений у младших школьников наблюдать; д. о. «Моя первая экология» (2 кл. – 1 ч.) - изучение данного курса создает условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры; ролевые игры (1 кл. – 0,5 ч.) и КТД (2 кл. – 1 ч.) - предоставляют обучающимся возможность высказать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, а в дальнейшем сформулировать либо общее мнение, либо четко разграничить разные позиции сторон.

5. Предполагаемые результаты и эффекты внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность через планируемые результаты связана практически со всеми разделами основной образовательной программы начального общего образования.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия обучающегося в деятельности.

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Образовательные результаты внеурочной деятельности трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с педагогами как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях», которые вовсе не обязательно положительно настроены, молодой человек действительно становится деятелем, гражданином, свободным человеком.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др. аспектах.

В результате реализации системы работы по данному направлению предполагается получить следующие общие результаты:

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

- получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

- формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению.

6. План внеурочной деятельности МБОУ «Мешковская СОШ»

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Кол-во часов	Общий объём (в час.)	Годовой объём (в час.)
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
спортивно-оздоровительное	Д. о. «Я – пешеход и пассажир»	1	1			2,5	2	2	2	33	34
Спортивные турниры			1	1			34	34
Д. о. «Юный турист: изучаю родной край»		1				34
Д. о. «Растем здоровыми и сильными»			1	1			34	34
Д. о. «Разговор о правильном питании»	1				33
Подвижные игры	0,5				17
духовно-нравственное	Д. о. «Этика: азбука добра»	1	1	1	1	1,5	2	2	2	33	34	34	34
Этические беседы	0,5				16,5
Д. о. «Праздники, традиции и ремесла народов России»		1				34
Д. о. «Я - гражданин России».			1	1							34	34
общеинтеллекту-альное	Д. о. «Шахматы»	1	1	1	1	3	4	2	3	33	34	34	34
Игровая деятельность		1	1	2		34	34	68
Д. о. «Юные пчеловоды»		1				34
Д. о. «Математика и конструирование»	1				33
Д. о. «В мире книг»		1				34
общекультурное	Т. о. «Декоративно-прикладное искусство»	1				2	1	2	1	33
Д. о. «Школьный театр «Петрушка»»	1				33	34
Т. о. «Смотрю на мир глазами художника»	1	1			33	34
Художественные акции			1				34
Краеведческий клуб			1				34
Фестивали искусств				1				34
социальное	Ролевые игры	0,5				1	1	2	2	16,5
Экскурсии	0,5				16,5
Д. о. «Моя первая экология»		1	1	1		34	34	34
КТД			1				34
Трудовые десанты				1				34
Итого (по всем направлениям внеурочной деятельности)	10	10	10	10	330	340	340	340

7. Перечень рабочих программ внеурочной деятельности.