Учебно-методический комплекс (стр. 2 )

(по заочной форме обучения)

Факуль тет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов	Семестр
Аудитор ные	Самост. работа
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Специальная педагогика	Лекции	2 / 4	50	7/8
Практические/семинарские	-	-	-
Лабораторные	6/8	60	7/8
Консультации	2	-	9
Курсовые/рефераты	+	50	9
Контрольные работы	-	-	-
Итоговый контроль Зачет Экзамен	экзамен	-	9
Общий объем часов по дисциплине	20	60	180

3. Содержание модуля/ дисциплины

Краткое содержание курса

1. Образовательные и коррекционно- воспитательные задачи преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида и пути их осуществления.

Предмет и методы исследования методики естествознания как педагогической науки.

Задачи преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Развитие познавательного интереса и познавательных способностей умственно отсталых школьников (логического мышления, наблюдательности, внимания, речи) при обучении детей естествознанию.

Нравственное воспитание, формирование элементов экологической культуры у детей с интеллектуальной недостаточностью. Эстетическое воспитание на уроках естествознания, воспитание любви к объектам природы. Санитарно - гигиеническое воспитание при изучении раздела «Человек». Воспитание трудолюбия, культуры труда при выполнении практических работ на уроках естествознания.

Связь обучения естествознанию с жизнью.

Межпредметные связи уроков естествознания с другими дисциплинами специальной (коррекционной) школы VIII вида (географией, чтением, математикой, трудовым обучением и др.).

2. Содержание, система и принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Учебные программы по естествознанию для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Анализ программ.

Принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Преемственность программы по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для учащихся 1-4 классов и программы по природоведению для детей, обучающихся в 5-х классах с программами по естествознанию для учащихся старших классов.

3. Методы и приемы обучения естествознанию.

Понятие «методы обучения». Классификация методов обучения.

Характеристика словесных, наглядных и практических методов обучения.

Психологические основы методов обучения естествознанию в специальной школе.

Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения естествознанию.

Особенности использования различных методов и приёмов обучения естествознанию и их сочетания в младших и старших классах специальной школы.

4. Формы организации учебной работы по естествознанию.

Формы организации учебно - познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида их взаимосвязи и взаимозависимость.

Урок как основная форма учебной работы по естествознанию. Типы уроков. Особенности проведения уроков естествознания.

Лабораторные занятия, их место и значение в системе обучения естествознанию.

Экскурсии в природу, их место, значение, методика проведения. Экскурсии в музеи, зоопарки, зоосады на сельскохозяйственное производство, значение, организация, особенности проведения.

Практические занятия на пришкольно - опытном участке, их место, значение и особенности организации.

Внеклассная работа по естествознанию. Значение, формы и виды внеклассных занятий по естествознанию.

Кружковая работа, содержание, организация и методика работы.

Организация и методика проведения массовых мероприятий естествоведческого характера (вечера, КВНы, неделя естествознания и др.).

Чтение научной, художественной и научно - популярной литературы природоведческой тематики.

5. Использование технических средств обучения на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Виды технических средств.

Значение и методика применения аудио- записей, диапозитивов, слайдов, транспарантов, кино - и видео - фильмов в специальной (коррекционной) школе.

Оформление и использование мультимедийных презентаций.

Подготовка учителя к уроку с использованием технических средств обучения.

Построение урока естествознания с применением технических средств обучения.

6. Использование программированных заданий на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Возможность использования элементов программированных заданий, их значение для систематического контроля за знаниями учащихся.

Виды программированных заданий: перфокарты, перфоконверты, графические, цифровые и буквенные задания.

Методика их использования на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

7. Методика проведения уроков развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Значение уроков развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности как пропедевтического курса. Дидактические и коррекционно - воспитательные цели уроков.

Содержание элементарного естествоведческого материала в 1-4 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Методика проведения предметных уроков и экскурсий в природу в младших классах.

Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и фиксация результатов этих наблюдений.

Ведение календарей природы и труда людей.

8. Методика проведения уроков природоведения в специальной (коррекционной) школеVIII вида.

Значение уроков природоведения как пропедевтического курса. Дидактические и коррекционно - воспитательные цели уроков.

Формы организации учебно - познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на уроках природоведения.

Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и фиксация результатов этих наблюдений.

Ведение календарей природы и труда людей и индивидуальных дневников наблюдений в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

9. Организация материальной базы преподавания естествознания

Кабинет естествознания, его назначение и оборудование.

Подбор и хранение методических пособий. Средства наглядности, применяемые на уроках естествознания, требования к ним и классификация. Живые и другие натуральные пособия. Изобразительные пособия (таблицы, схемы, диапозитивы, фильмы, модели, муляжи и т. д.). Лабораторное оборудование (нагревательные, измерительные, оптические приборы, химическая посуда и т. д.). Экскурсионное оборудование. Сбор природного материала, изготовление самодельных пособий. Комплекты учебного оборудования по темам каждого раздела естествознания.

Дидактические материалы для специальной школы, их назначение и особенности.

Технические средства на уроке естествознания. Компьютер, обучающие и контролирующие программы.

Уголок живой природы, его значение и организация. Подбор и организация ухода за растениями и животными. Озеленение класса и школы.

Школьный учебно-опытный участок. Его значение в организации и проведении коррекционной и профориентационной работе.

10. Методика преподавания раздела «Неживая природа» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Место раздела «Неживая природа» в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида. Содержание, значение и задачи изучения неживой природы в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Основные структурные компоненты темы «Тела, вещества, явления», методика раскрытия выделенных понятий на конкретных примерах.

Основные структурные компоненты тем «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые», «Почва». Основные понятия, формируемые в данных темах, место и значение тем. Методика и техника постановки школьных опытов.

11. Методика преподавания раздела «Растения» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Место раздела «Растения» в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Значение и особенности изучения раздела «Растения» в 7 классе коррекционной школы.

Анатомо - морфологическая характеристика органов растений. Структура урока по теме «Общие сведения о цветковых растениях».

Методика проведения уроков с анатомическим и физиологическим содержанием.

Реализация принципа краеведения и сезонности в преподавании естествознания.

Многообразие методов и приёмов преподавания раздела «Растения».

12. Методика преподавания раздела «Животные» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Место и система изучения животного мира в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Значение и особенности изучения раздела «Животные» в 8 классе коррекционной школы.

Содержание, используемые методы и методические приёмы по данной теме: Элементы проблемности, прием сравнения, коррекционно - практическая направленность в обучении, реализация межпредметных связей, опыты и наблюдения в учебном процессе. Использование таблиц, коллекций, чучел, рисунков, фотографий, применение технических средств обучения при изучении животного мира.

Методика изучения отдельных уроков по темам «Беспозвоночные» и «Позвоночные».

13. Методика изучения раздела «Человек» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Система, структура и особенности построения раздела «Человек» в 9 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Пропедевтика системы знаний о человеке на предметных уроках в младших классах.

Особенности уроков с анатомическим и физиологическим содержанием.

Возможности постановки эксперимента, использования проблемной ситуации в процессе изучения раздела «Человек».

Особенности применения таблиц, схем, скелета человека, анатомического атласа, магнитной доски, технических средств обучения и других наглядных пособий в 9 классе при изучении раздела «Человек».

Использование публикаций в периодической печати на уроках естествознания в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по заочной форме обучения)

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
Образовательные и коррекционно- воспитательные задачи преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида и пути их осуществления	0,5		10
Содержание, система и принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида	0,5		10
	Методы и приемы обучения естествознанию		2	10
Формы организации учебной работы по естествознанию	1	2	12
	Использование технических средств обучения на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида	1	2	12
	Использование программированных заданий на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида		2	10
	Методика проведения уроков развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности		1	10
	Методика проведения уроков природоведения в специальной (коррекционной) школе VIII вида		1	10
	Организация материальной базы преподавания естествознания		1	12
Методика преподавания раздела «Неживая природа» в специальной (коррекционной) школе VIII вида		1	12
	Методика преподавания раздела «Растения» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	1	2	10
	Методика преподавания раздела «Животные» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	1		10
	Методика изучения раздела «Человек» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	1		10
ИТОГО:		6	14	160

3.2 Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план лабораторных занятий
1.	Тема 1.	Образовательные и коррекционно - воспитательные задачи преподавания курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида и пути их осуществления	Предмет и методы исследования методики естествознания как педагогической науки. Задачи преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Развитие познавательного интереса и познавательных способностей умственно отсталых школьников (логического мышления, наблюдательности, внимания, речи) при обучении детей естествознанию. Нравственное воспитание, формирование элементов экологической культуры у детей с интеллектуальной недостаточностью. Эстетическое воспитание на уроках естествознания, воспитание любви к объектам природы. Санитарно - гигиеническое воспитание при изучении раздела «Человек». Воспитание трудолюбия, культуры труда при выполнении практических работ на уроках естествознания. Связь обучения естествознанию с жизнью. Межпредметные связи уроков естествознания с другими дисциплинами специальной (коррекционной) школы VIII вида (географией, чтением, математикой, трудовым обучением и др.).
2.	Тема 2.	Содержание, система и принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида	Учебные программы по естествознанию для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Анализ программ. Принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Преемственность программы по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для учащихся 1-4 классов и программы по природоведению для детей, обучающихся в 5-х классах с программами по естествознанию для учащихся старших классов.
3.	Тема 3.	Методы и приемы обучения естествознанию	Понятие «методы обучения». Классификация методов обучения. Характеристика словесных, наглядных и практических методов обучения. Психологические основы методов обучения естествознанию в специальной школе.	Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения естествознанию. Особенности использования различных методов и приёмов обучения естествознанию и их сочетания в младших и старших классах специальной школы.
4.	Тема 4.	Формы организации учебной работы по естествознанию	Формы организации учебно - познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида их взаимосвязи и взаимозависимость.	Естественнонаучные наблюдения в коррекционной школе: кратковременные и длительные. Организация наблюдений. Календарь природы и методика работы с ним. Особенности использования различных методов и приёмов обучения естествознанию и их сочетания в младших и старших классах специальной школы. Сравнение как основной прием сообщении новых знаний. Особенности применения сравнений на уроках естествознания в коррекционной школе. Приемы подведении умственно отсталых школьников к пониманию причинно-следственных зависимостей.
5.	Тема 5.	Использование технических средств обучения на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида	Значение и методика применения аудио - записей, диапозитивов, слайдов, транспарантов, кино - и видео - фильмов в специальной (коррекционной) школе.	Оформление и использование мультимедийных презентаций. Подготовка учителя к уроку с использованием технических средств обучения. Построение урока естествознания с применением технических средств обучения.
6.	Тема 6.	Использование программированных заданий на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида		Возможность использования элементов программированных заданий, их значение для систематического контроля за знаниями учащихся. Виды программированных заданий: перфокарты, перфоконверты, графические, цифровые и буквенные задания. Методика их использования на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
7.	Тема 7.	Методика проведения уроков развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности		Значение уроков развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности как пропедевтического курса. Дидактические и коррекционно - воспитательные цели уроков. Содержание элементарного естествоведческого материала в 1-4 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида. Методика проведения предметных уроков и экскурсий в природу в младших классах. Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и фиксация результатов этих наблюдений. Ведение календарей природы и труда людей.
8.	Тема 8.	Методика проведения уроков природоведения в специальной (коррекционной) школеVIII вида		Значение уроков природоведения как пропедевтического курса. Дидактические и коррекционно - воспитательные цели уроков. Формы организации учебно - познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на уроках природоведения. Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и фиксация результатов этих наблюдений. Ведение календарей природы и труда людей и индивидуальных дневников наблюдений в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.
9.	Тема 9.	Организация материальной базы преподавания естествознания		Кабинет естествознания, его назначение и оборудование. Подбор и хранение методических пособий. Средства наглядности, применяемые на уроках естествознания, требования к ним и классификация. Живые и другие натуральные пособия. Изобразительные пособия (таблицы, схемы, диапозитивы, фильмы, модели, муляжи и т. д.). Лабораторное оборудование (нагревательные, измерительные, оптические приборы, химическая посуда и т. д.). Экскурсионное оборудование. Сбор природного материала, изготовление самодельных пособий. Комплекты учебного оборудования по темам каждого раздела естествознания. Дидактические материалы для специальной школы, их назначение и особенности. Технические средства на уроке естествознания. Компьютер, обучающие и контролирующие программы. Уголок живой природы, его значение и организация. Подбор и организация ухода за растениями и животными. Озеленение класса и школы. Школьный учебно-опытный участок. Его значение в организации и проведении коррекционной и профориентационной работе.
10.	Тема 10.	Методика преподавания раздела «Неживая природа» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	Место раздела «Неживая природа» в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида. Содержание, значение и задачи изучения неживой природы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Основные структурные компоненты темы «Тела, вещества, явления», методика раскрытия выделенных понятий на конкретных примерах. Основные структурные компоненты тем «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые», «Почва». Основные понятия, формируемые в данных темах, место и значение тем. Методика и техника постановки школьных опытов.
11.	Тема 11.	Методика преподавания раздела «Растения» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	коррекционной) школы VIII вида. Значение и особенности изучения раздела «Растения» в 7 классе коррекционной школы. Анатомо - морфологическая характеристика органов растений. Структура урока по теме «Общие сведения о цветковых растениях». Методика проведения уроков с анатомическим и физиологическим содержанием. Реализация принципа краеведения и сезонности в преподавании естествознания. Многообразие методов и приёмов преподавания раздела «Растения».
12.	Тема 12.	Методика преподавания раздела «Животные» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	Место и система изучения животного мира в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида. Значение и особенности изучения раздела «Животные» в 8 классе коррекционной школы. Содержание, используемые методы и методические приёмы по данной теме: Элементы проблемности, прием сравнения, коррекционно - практическая направленность в обучении, реализация межпредметных связей, опыты и наблюдения в учебном процессе. Использование таблиц, коллекций, чучел, рисунков, фотографий, применение технических средств обучения при изучении животного мира. Методика изучения отдельных уроков по темам «Беспозвоночные» и «Позвоночные».
13.	Тема 13.	Методика изучения раздела «Человек» в специальной (коррекционной) школе VIII вида	Система, структура и особенности построения раздела «Человек» в 9 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. Пропедевтика системы знаний о человеке на предметных уроках в младших классах. Особенности уроков с анатомическим и физиологическим содержанием. Возможности постановки эксперимента, использования проблемной ситуации в процессе изучения раздела «Человек». Особенности применения таблиц, схем, скелета человека, анатомического атласа, магнитной доски, технических средств обучения и других наглядных пособий в 9 классе при изучении раздела «Человек». Использование публикаций в периодической печати на уроках естествознания в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Основные понятия