Объединение «Туристы-краеведы». Маршруты походов: «Оборона Севастополя», «Хибины. По местам боев».
Критерии и показатели оценки эффективности воспитательной работы в школе.
Успешная реализация Программы воспитания школы подтверждается положительной динамикой значений показателей, характеризующих данную практику и достижениями педагогического коллектива.
Т
Показатели результативности реализации Программы:
№ п/п | Показатели | Учебный год | ||
|
|
| ||
1 | Количество учащихся, принявших участие в 5 и более общешкольных патриотических проектах | 105 человек | 212 человек | 320 человек |
2 | Количество педагогов, повысивших квалификацию по теме «Социальное проектирование» | 5 человек | 12 человек | 21 человек |
3 | Количество общешкольных патриотических проектов | 5 проектов | 12 проектов | 18 проектов |
4 | Количество публикаций в СМИ города | 9 | 16 | 12 |
5 | Количество социальных партнеров в деле патриотического воспитания учащихся | 3 | 10 | 14 |
Признание педагогическим сообществом результатов работы школы по реализации Программы воспитания.
№ п/п | Достижения |
1 | Школа – победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование». |
2 | 2010г. Школа награждена Почетной грамотой Губернатора Московской области за большой вклад в дело патриотического воспитания. |
3 | 2010г. Школьная видеостудия – победитель в номинации «Документальное кино» областного фестиваля медиа творчества для детей и молодежи «Юные таланты Московии», посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. |
4 | 2010г. Школьный музей - победитель областного конкурса формирований музейного типа «Нашей Победе – 65 лет» 2011г. Третье место в областном конкурсе музеев образовательных учреждений «Мой музей» |
5 | 2011г. Школа - победитель конкурса «Современный налогоплательщик малого предпринимательства Московской области» |
6 | 2011г. Школа вошла в 75 лучших школ Московской области с самыми высокими результатами ЕГЭ, в 100 лучших школ по подготовке по русскому языку и физике. |
7 | 2011г. Школе вручен Диплом «Лидер среди образовательных учреждений по количеству ресурсов в городском конкурсе «Марафон идей и инноваций в области ИКТ» |
8 | 2011г. Школа - призер муниципального конкурса «Лучший публичный доклад-2011» |
9 | 2012г. Школа заняла 1 место в конкурсе «Сортируй и выигрывай!», проводимого в рамках общегородской программы «Экошкола» |
10 | 2012г. Школа заняла 1 место в муниципальном смотре-конкурсе «Лучшая организация гражданско-патриотического воспитания учащихся» |
11 | 2012г. По итогам кластеризации образовательных учреждений города Дубны школа отнесена к самому высокому 9 кластеру. |
12 | 2012г. Школа вошла в 100 лучших школ Московской области по результатам ЕГЭ по русскому языку и физике. |
13 | 2012г. Школа – победитель Конкурса на лучшую организацию Московской области, предоставляющую рабочие места для временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет. |
14 | 2013г. Музей признан лучшим муниципальным музеем среди общеобразовательных учреждений. |
15 | В 2013 году школа стала победителем областного конкурса муниципальных образовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные проекты. |
16 | Школе присвоен статус опорной школы в муниципальной системе общего образования г. Дубны Московской области по патриотическому воспитанию и социальному проектированию. В муниципальной целевой программе «Развитие системы общего образования городского округа Дубна на г. г.», утверждённой решением Совета депутатов от 01.01.2001г., № РС/57, заложено финансирование данной деятельности из средств местного бюджета. |
Школе присвоен статус опорной школы в муниципальной системе общего образования г. Дубны Московской области по патриотическому воспитанию и социальному проектированию. В муниципальной целевой программе «Развитие системы общего образования городского округа Дубна на г. г.», утверждённой решением Совета депутатов от 01.01.2001г., № РС/57, заложено финансирование данной деятельности из средств местного бюджета.
Опыт работы школы обобщен на муниципальном уровне и рекомендован к распространению.
Школе вручено благодарственное письмо Администрации города Дубны за высокие достижения в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования, в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, в раскрытии их научного и творческого потенциала, в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад.
Система дополнительного образования
Программы дополнительного образования
Направление цикла | Название кружка, секции, объединения | Кол-во часов в неделю | Классы |
Физкультурно-спортивное | Игровые виды спорта: - волейбол - мини-футбол | 8ч. 4ч 1ч 2ч 1ч | 4-11 кл. |
Социальное | «Книголюб» | 1ч. | 1 кл. |
Физкультурно-спортивное | Карате | 4ч. | 2-6 кл. |
Волейбол Школа олимп. резерва | 5ч. | 2-9 кл. | |
Экологическое | «Юные фенологи Дубны» ЦДЮТЭ | 3ч. | 3-4 кл. |
Художественно-эстетическое | «Художественное слово» ЦДТ | 4ч. | 4-6 кл. |
Программа духовно-нравственного воспитания
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи программы:
- формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
- воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
- воспитывать нравственные качества личности ребѐнка,
- способствовать освоению ребѐнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
- приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
Программа реализуется лицеем в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству;
правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость;
милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания;
толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлѐнность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
- элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
- элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
- уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
- ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и еѐ народов;
- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населѐнного пункта), в котором находится образовательное учреждение;
- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;
- любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;
- уважение к защитникам Родины;
- умение отвечать за свои поступки;
- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
- различение хороших и плохих поступков;
- представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населѐнном пункте, в общественных местах, на природе;
- элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- бережное, гуманное отношение ко всему живому;
- знание правил этики, культуры речи;
- стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение
признаться в плохом поступке и проанализировать его;
- представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
- отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- первоначальные представления о нравственных основах учѐбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
- элементарные представления об основных профессиях;
- ценностное отношение к учѐбе как виду творческой деятельности;
- элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
- умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
- умение соблюдать порядок на рабочем месте;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
- отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учѐбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- элементарный опыт природоохранительной деятельности;
- бережное отношение к растениям и животным.
5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- представления о душевной и физической красоте человека;
- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
- интерес к занятиям художественным творчеством;
- стремление к опрятному внешнему виду;
- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учѐтом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
- факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьѐзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребѐнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребѐнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.
Создание здоровьесберегающей среды в начальной школе
В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:
- спортивный зал;
- школьная столовая;
- учебные кабинеты;
- спортивная площадка.
Все помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Школьная столовая позволяет организовывать горячее питание в урочное время. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объѐму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:
- проведение уроков физической культуры - 3 часа в неделю;
- динамического часа в первом классе после второго урока;
- организация физминуток для глаз на уроках с целью сохранения зрения;
- организацию двигательных физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (по плану работы школы);
- проведение уроков физической культуры в бассейне для учащихся 3 классов.
Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни».
Школа стремится привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Ведѐтся просветительская работа:
- Лекции медицинских работников.
- Беседы, посвящѐнные проблемам охраны и укрепления здоровья детей.
- Вопросы укрепления здоровья рассматриваются на родительских собраниях.
- Родительский лекторий.
Проводятся мероприятия с привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе: «День здоровья», «Весѐлые старты», «Папа, мама, я — спортивная семья».
Психолого – медико - педагогическая и логопедическая служба.
Школа предоставляет возможность каждому учащемуся максимально развить свои врожденные способности, удовлетворить потребности в знаниях, сформировать учебные умения и навыки. Для этого в лицее действует школьный психолого-медико-педагогический консилиум, созданный для своевременного выявления и обследования детей, имеющих трудности в школьной адаптации, обучении, эмоциональной сфере.
Обучение учащихся сопровождается психолого-логопедической службой, которая обеспечивает комплексный подход в обследовании учащихся и оказании им необходимой помощи.
Организация психолого-медико-педагогической диагностики и сопровождения
обучающихся
Цели:
1. Координация и планирование деятельности педагогических работников, специалистов школы, обучающихся, их родителей.
2. Разработка и внедрение организационно - педагогических рекомендаций по оптимизации условий режима обучения и воспитания школьников.
3. Организация учебно - воспитательных мероприятий по формированию, сохранению и укреплению здоровья педагогов, обучающихся, родителей.
4. Организация мониторинга здоровья (соматического, физического, психологического, социального благополучия).
5. Изучение и обобщение передового опыта по проблеме психолого - педагогического
и медико - социального сопровождения образовательного процесса.
Виды: - плановые, внеплановые
Участники ПМПК:
Обязательно:
1. Заместитель директора
2. Педагог - психолог
3. Социальный педагог
5. Медицинский работник
6. Классный руководитель
По мере необходимости:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
