«Методология и методы научного исследования» (стр. 1 )

Министерство образования и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Математический факультет

Кафедра теории и методики обучения математике

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

«Методология и методы научного исследования»

по направлению «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа «Математическое образование детей
с ограниченными возможностями здоровья»

по общенаучному циклу М.1. Б.02. – Базовая часть

Очная форма обучения Курс – 5 Семестр – 9 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 16 практические занятия – 20 лабораторные занятия – самостоятельная работа – 72 Зачет – 9 семестр

Заочная форма обучения Курс – 5 Семестр – 9 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 4 практические занятия – 12 лабораторные занятия – самостоятельная работа – 92 Зачет – 9 семестр

Екатеринбург 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2011. – 21 с.

Составитель:

, канд. пед. наук, профессор кафедры теории и методики обучения математике Уральского государственного педагогического университета

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Протокол от ________ г. № ___. Зав. кафедрой ________ .

Декан математического факультета _______________ .

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по дисциплине «Методология и методы научного исследования» ориентирована на совершенствование знаний, пониманий и умений студентов для получения, исследования и построения современного научного знания, в частности, в педагогической области.

Цели курса:

·  сформировать общекультурные, общепрофессиональные компетенции;

·  создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;

·  развить у студентов такие качества личности, как мобильность, ответственность, толерантность, коммуникативность.

Задачи курса:

·  дополнить и систематизировать у студентов знания о методологии научного, в том числе психолого-педагогического исследования;

·  сформировать понятийный аппарат в области методологии научного исследования;

·  раскрыть методологический аппарат научного исследования;

·  выделить методы и методики психолого-педагогического исследования;

·  организовать работу студентов по выполнению, самооценке и взаимооценке заданий, связанных с построением научного аппарата магистерского исследования.

«Методология и методы научного исследования» является дисциплиной общенаучного цикла (базовая часть М.1.Б.02) и связана с такими дисциплинами как философия, педагогика, психология, история, современные проблемы науки и образования, информационные технологии в работе педагога, информационные технологии в профессиональном образовании.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по философии, теории воспитания, дидактике, информационным технологиям.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

ОК – 1: способности совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

Знать:

- понятия метода и методологии научного исследования,

- основные подходы к построению современного научного знания,

- типологию методов научного исследования.

Понимать:

- сущность и взаимообусловленность применения различных подходов для исследования и построения научного знания,

- сущность и особенности парадигмального подхода для построения современного научного знания в сфере образования,

- логику процесса научного исследования,

- роль и место педагогического эксперимента в научном исследовании.

Уметь:

- использовать научный аппарат при экспертизе и представлении результатов исследований в области образования (в том числе и собственных).

Владеть:

- навыками анализа, обобщения и систематизации результатов исследований, представленных в предметной литературе,

- навыками получения, переработки и представления информации с помощью информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

ОК – 2: готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач.

Знать:

- проблематику современных научных и психолого-педагогических исследований.

Понимать:

- связь между результатами современных психолого-педагогических исследований и решением образовательных и профессиональных задач.

Уметь:

- формулировать связь между результатами современных психолого-педагогических исследований и решением образовательных и профессиональных задач на языке деятельностного подхода.

Владеть:

- навыками анализа, синтеза, сопоставления и обобщения результатов теоретических и практических исследований в предметной области,

- навыками рефлексии профессиональной деятельности.

ОК – 3: способности к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности.

Знать:

- методы и методики научного, в частности, психолого-педагогического исследования.

Понимать:

- значимость самостоятельного освоения методов исследования для изменения научного профиля своей профессиональной деятельности.

Уметь:

- выделять новые методы исследования,

- оценивать значимость методов исследования для изменения научного профиля профессиональной деятельности,

- изменять научный профиль своей профессиональной деятельности.

Владеть:

- навыками работы с научной литературой,

- приемами экспертных оценок методов исследования,

- приемами рефлексии профессиональной деятельности.

ОК – 4: способности формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач.

Знать:

- технологии формирования ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач.

Понимать:

- значение и возможности использования баз для решения профессиональных задач.

Уметь:

- формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач

Владеть:

- современными технологиями формирования ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач.

ОК – 5: способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

Знать:

- основные информационные ресурсы для получения новых знаний.

Понимать:

- возможности информационных технологий для получения и использования новых знаний и умений в практической деятельности.

Уметь:

- получать новые знания и умения с помощью информационных технологий,

- применять полученные знания для решения практических задач.

Владеть:

- навыками работы с различными источниками информации.

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

ОПК – 1: готовности осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках.

Знать:

- цели, формы, методы, средства профессиональной коммуникации,

- ресурсы, регламентирующие требования (правила, в том числе этические нормы) к оформлению средств коммуникации.

Понимать:

- значение профессиональной коммуникации для развития современного образовательного процесса,

- необходимость учета требований к оформлению коммуникационных ресурсов.

Уметь:

- осуществлять профессиональную коммуникацию,

- готовить материалы для профессиональной коммуникации в рамках установленных требований.

Владеть:

- коммуникативной культурой,

- навыками использования средств ИКТ при оформлении и представлении материалов для профессиональной коммуникации.

ОПК – 2: способности осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру.

Знать:

- цели и задачи профессионального и личностного самообразования,

- информационные ресурсы для самообразования,

- основные средства самообразования,

- требования к представлению результатов научного исследования.

Понимать:

- значимость самообразования для профессиональной деятельности,

- роль педагогического эксперимента в проводимом исследовании,

- значение экспериментальной деятельности для самообразования.

Уметь:

- проектировать индивидуальный образовательный маршрут.

Владеть:

- навыками рефлексии образовательной и профессиональной деятельности.

в области педагогической деятельности:

ПК – 1: способности применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

Знать:

- цели, задачи и этапы педагогического эксперимента,

- структуру методологической базы педагогического эксперимента,

- современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях.

Понимать:

- значение педагогического эксперимента для решения задач научного педагогического исследования.

Уметь:

- разрабатывать методологический аппарат эксперимента,

- разрабатывать методику проведения педагогического эксперимента.

Владеть:

- умением проведения педагогического эксперимента на различных этапах.

в области научно-исследовательской деятельности:

ПК – 5: способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Знать:

- основные результаты (деятелей и достижения), связанные с решением современных проблем образования в предметной области магистерского исследования.

Понимать:

- значение результатов научных исследований для решения исследовательских задач,

- достижения в решении задач, связанных с современными проблемами науки и образования.

Уметь:

- выделять, сопоставлять, сравнивать результаты научных исследований.

Владеть:

- исследовательскими умениями.

ПК – 7: готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки

Знать:

- категориальный аппарат курса,

- основные этапы исследования,

- основные методы научного исследования,

- требования к оформлению результатов научного исследования.

Понимать:

- значение проводимого исследования,

- актуальность собственного исследования и проблему образования и науки, решению которой способствует проводимое в магистерской диссертации исследование,

- взаимосвязь между выделением трактовок к основным определениям исследования и решением практических задач на языке выбранного методологического аппарата.

Уметь:

- выбирать методы научного исследования для осуществления конкретной исследовательской деятельности,

- строить методологический аппарата исследования.

Владеть:

- приемами рефлексии исследовательской деятельности.

в области методической деятельности:

ПК – 9: готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области.

Знать сущность современной образовательной парадигмы на методическом уровне,

- основные методы и методики психолого-педагогических исследований.

Понимать:

- значение распространения методического опыта в профессиональной области,

- связь между характером, уровнем исследования и требованиями к обоснованию результатов.

Уметь:

- оценивать опыт исследовательской деятельности в профессиональной области.

Владеть:

- навыками поиска информации,

- методами оценки эффективности образовательных продуктов в современном педагогическом процессе,

- навыками представления информации.

в области проектной деятельности:

ПК – 14: готовности к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

Знать:

- теоретические основы педагогического проектирования образовательной среды,

- структурные и содержательные компоненты (модели) индивидуально-образовательного маршрута в курсе «Методология и методы научного исследования».

Понимать:

- зависимость траектории индивидуальных образовательных маршрутов от результатов диагностики образовательной деятельности.

Уметь:

- строить методологический базис и выделять научный аппарат собственного исследования,

- проектировать траекторию собственного образовательного маршрута на основании результатов самодиагностики.

Владеть:

- исследовательской культурой,

- навыками рефлексии.

в области культурно-просветительской деятельности:

ПК – 19: способности разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций.

Знать:

- основные направления современных научных, в том числе, психолого-педагогических исследований.

Понимать:

- значимость культурно-просветительской деятельности и цели, задачи и особенности этой деятельности для различного контингента.

Уметь:

- осуществлять целеполагание и подбор материала для проведения культурно-просветительской деятельности,

- выбирать и перерабатывать материал по методологии современного научного исследования для разных уровней научности, строгости, доступности.

Владеть:

- навыками презентации материала,

- коммуникативными навыками.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудо-емкость	Аудиторные занятия	Самос-тоя- тель- ная работа
Всего	Лек-ции	Прак-тиче-ские
1.	Основы методологии научного исследования	18	6	2	4	12
2.	Методология парадигмального подхода. Сущность современной образовательной парадигмы	14	4	4		10
3.	Теоретические основы психолого-педагогического исследования	18	6	2	4	12
4.	Логика процесса научного исследования	18	6	2	4	12
5.	Методы и методики психолого-педагогического исследования	18	6	2	4	12
6.	Особенности научного исследования в условиях развития ИКТ	22	8	4	4	14
	Итого:	108	36	16	20	72

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудо-емкость	Аудиторные занятия	Самос-тоя-тель-ная работа
Всего	Лек-ции	Прак-тиче-ские
1.	Основы методологии научного исследования	18	4	2	2	14
2.	Методология парадигмального подхода. Сущность современной образовательной парадигмы	18	4	2	2	14
3.	Теоретические основы психолого-педагогического исследования	18	2		2	16
4.	Логика процесса научного исследования	18	2		2	16
5.	Методы и методики психолого-педагогического исследования	20	2		2	18
6.	Особенности научного исследования в условиях развития ИКТ	20	2		2	18
	Итого:	108	16	4	12	92

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ