Цель: подготовка воспитанников интерната к жизни в правовом государстве, в гражданском обществе.
Задачи:
Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, в части осуществления своих конституционных прав и обязанностей, защите нарушенных прав.
Формирование ответственности за исполнение возложенных на гражданина обязанностей.
Формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.
Овладение детьми знаниями, навыками и умениями поведения.
Формирование умения пользоваться элементами социальной инфраструктуры.
Программа включает в себя:
1.Занятия правового всеобуча «Ты и закон» для детей с 7 до 17 лет:
- знакомство с основными правами человека, правами ребенка, уважения и достоинства прав и свобод других людей, понимания ценностей своей личности и ценности других людей, равенства людей в своих правах;
- знакомство с важнейшими сторонами частной и общественной жизни, которая
раскрывается с позиции права, а также во взаимодействии норм права и морали;
- изучение основных Международных документов по правам человека (Всеобщая
- декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка);
- изучение Российских законов (Конституция РФ);
- трансформация полученных знаний в устойчивые жизненные позиции и поступки (уважение прав и свобод, уважение закона и их выполнение).
2 Встречи со специалистами в области юриспруденции, работниками суда, прокуратуры, правохранительными органами и др. (проведение бесед, диспутов, консультаций, анкетирований, использование кинохроники, видео материалов).
3. Оформление уголка по правовой и юридической документации
4. Социальная защищенность, охрана и защита личных и имущественных прав детей. (проводится через работу с гос. административными и гос. правовыми службами: народные суды, отделы внутренних дел, паспортные столы, комитеты по социальной защите населения, инспекторами по охране прав детства, сберкассами, главами администраций города и района и др.)
Воспитанники должны знать и уметь:
1-3 классы знать понятия: гражданин, государство, власть; права и обязанность, правонарушения;
основные положения Конвенции о правах ребенка, Декларации прав ребенка.
4-6 классы понятия: человек, гражданин, гражданство, право, закон, мораль, государственная власть, правовое государство, символика; основные положения Конституции о правах ребенка, Федеральный закон по соц. защите; права, обязанности, правонарушения.
7-10 классы основные положения Конституции, Декларации прав ребенка, Федеральный закон, Конвенцию о правах человека;систему правохранительных органов, органов соц. защиты;пользоваться элементами инфраструктуры.
ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ ПРАВОВОГО ВСЕОБУЧА.
« ТЫ И ЗАКОН»
1-3 классы.
Информирование детей соответственно с их возрастными особенностями, должно осуществляться доступными средствами и методами.
ТЕМА: Гражданство, политика, право.
1 . Кого называют гражданином?
2.Что такое законопослушание?
3.Зачем нужна власть?
4.Что значит слово «демократия»?
5.Может ли жить человек, не имея прав?
6.Что такое правонарушение?
ТЕМА: Конституция РФ, права граждан, которые она провозглашает.
1. Как называется главный закон государства?
2. Зачем государству герб, флаг, гимн?
3. Должно ли государство защищать человека?
4. Должны ли у ребенка быть свои вещи?
5. Почему некоторые люди ходят в церковь?
6. Может ли человек жить без газет, радио, телевидения?
7. Для чего человеку работа?
8. Почему человеку необходимо отдыхать?
9. Зачем права детей надо защищать?
10. Зачем детям нужны клубы, секции, кружки?
11. Можно ли нарушать дисциплину и порядок?
ТЕМА: Дети и их права. Законодательство о правах ребенка.
1. Отличие прав ребенка от прав взрослых.
2. Дети – наименее защищенная социальная группа.
3. Положение детей в России.
4. Декларация прав ребенка.
5. Основные положения Конвенции о правах ребенка.
6. Право на жизнь, на собственность, права детей-сирот.
7. Правосудие в отношении несовершеннолетних.
ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ ПРАВОВОГО ВСЕОБУЧА.
«ТЫ И ЗАКОН».
4-6 классы.
ТЕМА: Гражданин. Политика. Право.
1. В чем отличие понятий «человек и гражданин?»
2. Кого мы прежде всего уважаем, как гражданина?
3. Что такое гражданство?
ТЕМА: Право и мораль. Право и закон.
1. Что такое право?
2. Что такое закон?
3. Что такое мораль?
4. Всегда ли законопослушный человек и гражданин является носителем высоких моральных качеств?
ТЕМА: Политика и власть.
1. Возможна ли жизнь общества без власти?
2. Как устроена государственная власть?
3. Какую роль в жизни общества играет политика?
Правовое государство.
1. Что представляет собой правовое государство?
2. В чем отличие правового государства от не правового?
ТЕМА: Конституционное право. Основы конституционного строя.
1. Что такое Конституция?
2. Что носит название государственных символов?
3. Кто в нашей стране является главой государства?
4. Кто избирает президента России?
5. Можно ли критиковать президента?
КОНСТИТУЦИЯ РФ О ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА.
1. Всегда ли обеспечивается право человека на жизнь?
2. Необходима ли на ваш взгляд смертная казнь?
КОНСТИТУЦИЯ РФ О ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА.
1. Какие права относятся к политическим?
2. Для чего люди участвуют, в различного рода, партиях, движениях, организациях и т. д.?
3. Нужны ли детям свои организации, и для чего?
4. Можно ли ограничивать свободу печати?
5. Может ли человек сам выбирать, верить или не верить в бога?
КОНСТИТУЦИЯ РФ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА.
1. Что понимается под социальными правами человека?
2. Есть ли у нас в стране проблемы с осуществлением права на труд?
3. Кто, какие организации помогут человеку, потерявшему работу?
4. Право на жилище и возможность иметь жилье – одно и тоже ли это?
5. Почему у многих людей возникла проблема сохранения и укрепления здоровья?
6. Одинаковы ли у всех возможности получения образования, особенно высшего?
7. Что такое социальное обеспечение?
8. Почему многие, достигнувшие пенсионного возраста, не спешат оставлять работу?
9. Хорошо ли это для общества?
ПРАВА РЕБЕНКА.
1. Имеет ли ребенок свои права?
2. Могут ли ответить по закону люди, нарушившие права ребенка?
3. Положение детей в России.
4. Необходимость защиты детства.
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО О ПРАВАХ РЕБЕНКА.
1. Декларация прав ребенка.
2. Основные положения Конвенции о правах ребенка.
3. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
4. Федеральный закон.
АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО.
1. Природу охраняет закон.
2. Причины, ведущие к преступлению.
3. Поступок и проступок. Ответственность за проступок.
4. От проступка до преступления один шаг.
5. Правонарушение и наказание.
6. Наказание за мелкое преступление.
ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ ПРАВОВОГО ВСЕОБУЧА.
«ТЫ И ЗАКОН».
7-10 классы.
ТЕМА: Гражданин. Политика. Право.
1В чем отличие понятий «человек и гражданин?»
2Кого мы прежде всего уважаем, как граждан?
3Что такое гражданство?
ПРАВО И ЗАКОН.
1. Что такое «право?»
2. Что такое «закон?»
3. Что такое мораль?
4. Всегда ли законопослушный гражданин является носителем высоких моральных качеств?
ПОЛИТИКА И ВЛАСТЬ.
1. Можно ли обойтись без власти?
2. Какие ветви власти существуют?
3. Что такое политика?
ГОСУДАРСТВО И ЕГО ЮРИДИЧЕСКИЕ ПРАВА.
1. Что такое государство?
2. Какие формы государственного правления вам известны?
ДЕМОКРАТИЯ.
1. Что такое демократия?
2. Правит ли народ в демократическом государстве?
3. Почему в РФ поставлена задача построения демократического государства?
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА.
1. Как можно сформулировать понятия «права человека?»
2. Когда возникла проблема прав человека?
3. Какие важные документы по правам человека вам известны?
4. Что говорит Конституция РФ о правах человека?
КОНСТИТУЦИЯ РФ О ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА.
1. Провозглашает ли Конституция РФ права человека?
2. Обязано ли государство защищать права человека?
3. Куда может обратиться человек в случае нарушения его прав?
КОНСТИТУЦИЯ РФ О ГРАЖДАНСКИХ ПРАВАХ.
1. Какие права называются гражданскими?
2. Какие гражданские права относятся к основным?
3. Имеется ли у нас право частной собственности?
4. Вправе ли человек рассчитывать на получение квалифицированной юридической помощи и защиты в суде?
КОНСТИТУЦИЯ О ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА.
1. Какие права относятся к политическим правам?
2. Равны ли в правах верующие и не верующие, а также люди, исповедующие разные религии?
3. Имеет ли у нас рядовой гражданин право участвовать в управлении государством?
КОНСТИТУЦИЯ РФ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА.
1. Можно ли жить без осуществления экономических, социальных и культурных прав человека?
2. Право на труд. Есть ли у нас в стране безработица?
3. Нужно ли защищать свои экономические права? Что такое безработица? Может ли человек быть наказан за участие в забастовке, если он защищал свои экономические права?
4. Имеет ли у нас человек право на отдых?
5. Изменились ли возможности для получения образования в нашей стране?
6. Что такое свобода творчества?
ПРАВА РЕБЕНКА.
1. Имеет ли ребенок свои права? Какие?
2. Почему права ребенка необходимо защищать?
3. Имеет ли ребенок право свободно выражать взгляды по затрагивающим его вопросам?
4. Имеют ли дети право создать свои организации и объединения?
5. Может ли ребенок во имя исполнения своих прав нарушать права других, как детей, так и взрослых?
6. Всегда ли вы, отстаивая свои права, мнения, уважаете достоинство других?
7. Необходима ли дисциплина в детском коллективе?
8. Является ли привлечение детей к насильному труду (в саду, на огороде, приборке помещений?) формой эксплуатации их взрослыми?
СИСТЕМА ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ.
1. Какие структуры входят в систему правоохранительных органов?
2. В чем состоит задача милиции?
3. Что такое правопорядок?
4. Что такое суд? Какие дела он рассматривает?
5. Для чего в суде народные заседатели?
6. Может ли подозреваемый, быть назван преступником до вынесения приговора суда?
7. В чем главная задача прокуратуры?
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО О ПРАВАХ РЕБЕНКА.
1. Декларация прав ребенка.
2. Основные положения Конвенции о правах ребенка.
3. Правосудие в отношении несовершеннолетних.
4. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
УГОЛОВНОЕ ПРАВО.
1. Наказание и его цели.
2. Основные положения уголовного кодекса для несовершеннолетних.
3. Юридическая ответственность.
4. Уголовная ответственность.
5. Преступление против государственной и личной собственности граждан.
6. Ответственность за преступление в сфере экономики (мошейничество, взятничество).
7. Преступление – наиболее опасное правонарушение.
8. Преступление против здоровья и жизни человека
9. Ответственность за хулиганство.
10. Преступление в семье.
11. Преступление против чести и достоинства личности.
12. Ответственность за соучастие в преступлении.
13. Ответственность за незаконное ношение и сбыт оружия.
14. Преступление против половой неприкосновенности.
Используемая литература.
1. «Права человека»
2. «Младшим школьникам о правах человека»
3. «Младшим школьникам о правах ребенка» изд. «Вита» 1995г.
4. Конституция РФ.
5. Конвенция о правах ребенка.
6. Декларация прав ребенка
7. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях соц. защиты детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей».
8. «Права человека»
9. «Основы государства и права».
10. «Российское право»
11. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
Пояснительная записка.
Еще не повзрослев, не став самостоятельными, не имея опыта принятия решений, выпускники специальной (коррекционной) школы VIII вида должны определиться в таком важном вопросе, как выбор профессионального пути. Взрослые люди – учителя и воспитатели, психолог, социальный педагог считают необходимым ориентировать учащихся на осознанный выбор профессии, на самостоятельность и ответственность в принятии решения.
Являясь частью программы по социализации, настоящая программа направлена на усвоение ребенком социального опыта, форм, моделей поведения в активной трудовой деятельности, повышение уровня профессиональной зрелости, стремления к получению новой информации и адекватному планированию предполагаемого места работы; устойчивости интересов, реализма профессиональных предпочтений; соответствия между предпочтениями и способностями.
Цель:
Приобретение знаний и умений, необходимых при выборе профессии, и продвижение в процессе принятия объективного решения о выборе профессионального пути.
Задачи:
- Формирование навыков коллективной трудовой деятельности, потребности трудиться;
- Развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем;
- Осмысление необходимости трудовой деятельности;
- Обогащение представлений детей о мире профессии;
- Выявление интересов, склонностей и способностей;
- Развитие у воспитанников свойств личности, предприимчивости;
- Формирование представлений о реальном применении полученных знаний, умений, навыков в выбранной сфере деятельности;
- Развитие трудовой дисциплины и профессиональной зрелости;
- Развитие способностей строить картину воображаемого будущего, соотнести ее с рядом факторов.
Учащиеся должны быть проинформированы:
- О видах профессий;
- О медицинских и профессиональных требованиях;
- Об учебных заведениях, представляющих возможность получения профессии;
- О повышении квалификации и профессионального роста;
- О состоянии рынка труда.
Тематика занятий
1-3 классы
Занятия:
- Учимся делать влажную уборку;
- Одежда школьника: уход и место в шкафу;
- Мыло, мочалка, шампунь и душ;
- Сделай класс чистым и красивым;
- Как надо убирать класс;
- Я дежурный;
- Как убирать спальню;
- Мое рабочее место;
- Мелкий ремонт одежды»
- «Волшебный утюг»;
- Я могу помочь другому;
- Накрываем стол к обеду;
- Мой внешний вид;
- Дружба с веником и тряпкой;
- Уберем вместе (работа на пришкольном участке);
- Стираем мелкие вещи;
- Ухаживаем за цветами;
- Книжкина больница;
- Современные средства уборки.
Практические занятия:
- Участие в повседневных трудовых делах, генеральных уборках;
- Дежурство по столовой;
- Уборка закрепленного помещения, закрепленного участка территории.
Сюжетно-ролевые и дидактические игры.
4-6 классы
Занятия:
- Труд кормит, а лень портит;
- Профессии моих родителей;
- Кем быть, каким быть;
- Где прячутся интересы;
- Орудия труда у каждого сои;
- Профессии добра;
- Чему научат в школе (о трудовом обучении в интернате);
- В школе много профессий;
- Все профессии важны (эстафета профессий: строитель, швея, слесарь, санитар, дворник, сиделка, оператор по уборке помещений, цветовод, почтальон, младший воспитатель, парикмахер);
- Старание и творчество в каждой работе.
Практические занятия:
- Повседневная трудовая деятельность;
- Сюжетно-ролевые игры с профессиональным уклоном;
- Участие в коллективном творческом деле «Праздник труда»;
- Экскурсии «Профессии в школе»;
- Экскурсии в школьные мастерские.
ДИАГНОСТИКА.
Рисуночные методики: «Кем я буду, когда вырасту?», «Я на работе».
7-10 классы
Занятия:
- Карта Мира профессий;
- Выбор профессии – выбор жизненного пути;
- Престижность профессии;
- Как мне выбрать профессиональный путь;
- Где проживает профессиональная пригодность;
- Народное хозяйство – это интересно!;
- Профессии важные и нужные во все времена;
- Успех в профессии – успех в жизни;
- Куда пойти учиться;
- Хочу, могу, умею – три составляющих профессионального выбора;
- Профессиональная зрелость;
- Профессиональные взаимоотношения.
ДИАГНОСТИКА.
Опросники: «Личная, профессиональная перспектива», «Будь готов!».
- Личностных интересов и склонностей;
- Свойств и качеств личности;
- Мотивации в выборе профессии.
Практические занятия:
- Встречи с людьми разных профессий;
- Участие в трудовых КТД школы;
- Экскурсии на предприятия и учреждения города;
- Работа в мастерских, кружках и факультативах;
- Сюжетно-ролевые игры профессионального содержания;
- Экскурсии в учебные заведения: МУП, ПУ;
- Экскурсии в центр занятости.
- Литература:
1. «Как выбрать профессию» М., 1984г.
2. «Самопознание и самовоспитание характера» М., 1987г.
3. «Развитие уровня готовности личности к выбору профессии» Киев, 1990г.
4. «Психологическое консультирование по профессиональной ориентации» М., 2001г.
5. «Методы активизации профессионального и личностного самоопределения» М., 1997г.
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа «Безопасность жизни» составлена для проведения курса занятий с детьми разных возрастов. Локализация материалов осуществлена с учетом возрастных особенностей детей и уровня их развития.
Программа рассчитана на воспитанников младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Изучение курса позволяет воспитанникам получить систематизированное представление о личном здоровье, о здоровом образе жизни, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, об оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и о выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.
Эта программа составлена в целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, безопасности жизнедеятельности.
В процессе обучения, по данной программе воспитанники должны получить следующие знания:
- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
- различные опасные и аварийные ситуации, возникающие в общественном транспорте и правила безопасного поведения;
- группы дорожных знаков;
- возраст, дающий право на получение удостоверения водителя велосипеда, мопеда, мотоцикла;
- правила оказания первой медицинской помощи;
- правила поведения на воде, на природе;
- возможные аварийные ситуации в жилище, причины их возникновения и правила поведения;
- правила поведения в криминогенных ситуациях;
- возможные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для данного района, способы оповещения о них и правила безопасного поведения;
- основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, на улице, в школе и при занятиях спортом;
- безопасное поведение в быту.
У воспитанников должны выработаться следующие умения:
- предвидеть возможную опасность на дороге;
- уметь правильно оказать первую медицинскую помощь;
- уметь пользоваться бытовой техникой;
- иметь представление о спасении на воде;
- определение сторон горизонта, движение по азимуту, разведение костров и приготовление пищи на костре.
Иметь представление:
- о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, возникающих на
- территории России, их последствиях и мерах, принимаемых по защите населения, и правила безопасного поведения;
- об основных положениях здорового образа жизни.
Программа состоит из цикла занятий по направлениям:
- правила безопасности дорожного движения;
- правила безопасности в быту;
- правила безопасности на природе;
- правила противопожарной безопасности.
В занятиях по программе сочетаются рассказ педагога, просмотр видеофильмов, экскурсии, конкурсы, викторины, практические занятия, целевые прогулки, походы, игры.
Совместная работа с организациями и учреждениями.
ИПЦ – просмотр фильмов по правилам дорожного движения, правилам безопасного поведения в быту и на природе, МЧС.
Пожарная часть – экскурсии в пожарную часть, учебные тревоги.
ГИБДД – проведение бесед по правилам дорожного движения, экскурсии.
ЦЕЛЬ: обучить правилам безопасного поведения на дорогах, в доме, лесу, на воде, замечать и предвидеть опасность и уметь справляться в трудных ситуациях.
ЗАДАЧИ:
- научить правилам поведения на дорогах, в транспорте, в лесу, дома, на воде;
- научить правильно пользоваться бытовой техникой;
- научить оказывать первую медицинскую помощь;
- ознакомить с трудными ситуациями и научить справляться с ними.
- Работа с воспитанниками.
1-3 классы
Целевые прогулки: по городу, на перекресток, в лес, в парк.
Беседы в сочетании с сюжетно-ролевыми и дидактическими играми:
- Безопасность в нашем доме
- Загадки улицы
- Мой друг светофор
- Наши друзья – дорожные знаки
- Ядовитые растения
- Насекомые
- В мире опасных предметов
- Общение с домашними животными
- Надо ли бояться воды
- Лед – это опасно
- Спички детям не игрушка
Практические занятия.
- Конкурсы рисунков по дорожной, противопожарной тематике.
- Сюжетно-ролевые игры «Мы пассажиры», «Мы по улице идем», «Дорога в школу», «Если чужой приходит в дом».
- Конкурсы «Это должен каждый знать обязательно на 5!», «Что говорят знаки».
- Обучение правилам поведения на воде.
- Игра-путешествие «Мы по улице идем»
4-6 класс
Экскурсии по городу, в пожарную часть, в ГИБДД
Внеклассные занятия:
- Огонь – судья беспечности людей
- Электроприборы
- Службы «01», «02», «03»
- «Знаки дорожные помни всегда»
- «Твой друг велосипед»
- Безопасность на воде
- Безопасность пешеходов
- Съедобные и несъедобные грибы
- Насекомые
- О несовпадении приятной внешности и добрых намерений
Практические занятия.
- Конкурсы рисунков по противопожарной и дорожной тематике
- Викторины
- КВН
- Микро-походы
- Туристический слет
- Игра-путешествие
- Учебная тревога
- «По стране Светофории»
7-9 классы
Экскурсии в загородный парк, в лес, в службы МЧС.
Внеклассные занятия.
- Загородная дорога
- Бытовая техника на службе у человека
- Причины травматизма и профилактика
- Дорожная разметка
- Водоемы
- Правила поведения при пожаре
- Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми
- Правила для велосипедистов
Практические занятия.
- Как пользоваться огнетушителем
- Учебная эвакуация
- Оказание первой помощи
- Соревнования велосипедистов
- Туристический слет
- Игра-путешествие «Я и улица моя»
Используемая литература:
Методическое пособие «Как обеспечить безопасность ребенка»
Издательство Просвещение 2004г.
ОБЖ. Издательство «Учитель – АСТ»
Методические пособия по ОБЖ. Издательство «Дрофа»
Авдеева, Князева «Безопасность на улицах и дорогах»
Бабина «Советы дяди Степы»
Бабина «Уроки Светофорика»
Цвилюк «Версия для пешеходов»
Бабина «Занимательная дорожная азбука»
Шорыгина «Осторожные сказки» Издательство «Прометей»
Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД
Титов, Шабаева «Тематические игры по ОБЖ»
Программа по развитию творческого воображения.
Пояснительная записка.
Способность к творчеству – отличительная черта каждого человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, обществом и самим собой. Поэтому, психологи и педагоги пришли к выводу, что развитие способности к творчеству в детском возрасте – залог будущих успехов. Современному обществу нужны люди не только знающие, но и мыслящие творчески, умеющие использовать свои знания в нестандартных ситуациях. Таким образом, детство – очень важный период в жизни детей, именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный мир. Чем разнообразнее детск4ая деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности. Вот почему нетрадиционные техники – это толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности к развитию воображения и творчества.
Цель: способствовать формированию творческих способностей учащихся.
Задачи:
- развивать воображение и творческие возможности детей;
- обогащать и расширять художественный опыт детей;
- побуждать ребенка экспериментировать;
- поощрять и поддерживать творческие находки;
- развивать целенаправленную деятельность детей и их стремление к созидательной активности;
- способствовать накоплению сенсорного опыта к обогащению чувственных впечатлений детей в процессе восприятия природы, произведений художественной литературы, изобразительного искусства.
Методы, используемые на занятиях:
- диалог
- упражнения на совместную деятельность
- демонстрация фильмов, слайдов, иллюстраций
- игра сюжетно-ролевая, дидактическая
- практическая деятельность детей.
Тематика занятий
1-2 классы
Нетрадиционные способы рисования.
- Осень на опушке краски разводила.
- Ветка рябины
- Цветик – разноцветик
- Веселые кляксы
- Осенние мотивы
- Пейзаж у озера
- Морозный узор
- Витражи для окошек в избушке Зимушки-Зимы
- Волшебный карандашик
- Рисунки по шаблону
- Черемуха
- Праздничный салют над городом
- Ожившая сказка.
Литература:
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 1 часть
«Карандашик озорной» - М.»Лист», 1998г.
«Ум на кончиках пальцев» - М. АСТ; СПб Сова, 2006г.
Нетрадиционные способы рисования
- Верблюд в пустыне
- Плюшевый медвежонок
- Колючая сказка
- Зимние напевы
- Дед Мороз
- Космический пейзаж (граттаж ч. б.)
- Волшебные цветы (граттаж цв.)
- Подарок маме
- Вот и лето пришло
Литература:
2 часть «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».
«Карандашик озорной»
«Ум на кончиках пальцев»
Пластилинография
- Змейка
- Живые яблочки на веточках
- Лебеди
- Пингвины на льдине
- Три поросенка
- Кашалот
- Совушка – сова
- Разные коты
- Панда
- Мишка косолапый
- Павлин
- Осьминог
Литература:
«Пластилинография»
«Пальчиковая гимнастика для развития речи»
«Ум на пальчиках пальцев»
Бумагопластика
- Космея
- Нарциссы
- Каллы
- Сирень
- Одуванчики
- Мимоза
- Тюльпаны
- Гвоздики
- Пионы
- Астры
- Розы
Литература:
«Бумагопластика»
«Я познаю мир растения» детская энциклопедия
Т. Шарыгина «Цветы. Какие они?»
Изонить
- Грибок
- Домик
- Рыбка
- Морковка
- Закладка
- Шапочка-колпак
- Елочка
- Мячик
- Солнышко
Литература:
«Техника изонити для дошкольников»
«Рисуем нитью»
Вышивание нитками, бисером
- Азы вышивания: «Просто и ясно!»
- Вышивание четным количеством нитей
- Вышивание нечетным количеством нитей
- Учимся читать схему
- Идеальная изнанка
- Вышивка крестом: «Заморозок», «Слоник», «Морские мотивы», «Бабочка», «Петух»
Литература:
«Современная вышивка крестом»
Ингрид Морас «Животные из бисера»
Т. Кузьмина, Е. Кузьмина, Ю. Морозова «Игрушки из бисера»
Программа «Уроки культуры».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
В процессе формирования личности, воспитание этической культуры имеет особое значение, так как в ней закреплены отработанные человеческим опытом нормы взаимодействия между людьми, выражены нравственные правила общежития. Слово «Этикет» заимствовано из французского языка и имеет два значения:
1. Ярлык, этикетка, надпись.
2. церемония
Под этикетом в широком смысле понимается совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям, обхождение с окружающими, формы общений и приветствий, нормы поведения в общественных местах, манеры и одежда.
Этикет подразумевает благожелательное и уважительное отношение ко всем людям, безотносительно к их должностному и социальному положению, учтивое обращение с женщинами, почтительное отношение к старшим. Он включает формы обращений, приветствий, представлений, правила ведения беседы, спора, поведения за столом, обхождение с гостями, требования, предъявляемые к одежде человека в зависимости от обстоятельств. Этическую культуру необходимо рассматривать как образ жизни, ориентирующий подростка на нравственные ценности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ.
Формирование представлений о нравственных нормах общения и выработка навыков этического поведения в общественных местах. Формирование культуры речевого общения, которая будет оказывать благотворительное влияние на развитие детского характера их отношений с окружающими, поможет им свободно и без страха войти в мир общения.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Дать учащимся знания о нравственных понятиях, входящих в представление о воспитанности. Познакомить с историей русского этикета, с правилами на каждый день. Способствовать возникновению убеждения, что если ребенок совершил поступок, противоречащий его положительным качествам, то он перестает быть хорошим и станет наоборот, плохим. Вырабатывать критерии оценки воспитанного поведения, уважение и доброжелательное отношение к другому. Внушать детям, что быть хорошо воспитанным человеком – это не только почетно, но и приятно.РАБОТА С ВОСПИТАННИКАМИ
Методы, используемые на занятиях.
Беседа - диалог. Анализ художественных текстов Обращение к миру мудрых мыслей Инсценирование Решение педагогических задач Творческие задания Игра сюжетно-ролевая и дидактическая Практическая деятельность Просмотр видеосюжетов Тестирование
1-2 классы
Примерная тематика занятий.
Для чего нужна речь? Речь – средство передачи мыслей и чувств Встретились как-то … (приветствие) Если бы Колобок был вежливым? (прощание) Сивка-Бурка, вещий Каурка (обращение) Секреты Кота в сапогах (знакомство) Почему обиделся Гном? (обращение)
3 класс
Примерная тематика занятий
Почему малыш мечтал о собаке? (умение слушать) Глаза в глаза (умение вести разговор) Разговор с младшим как разговор сильного со слабым Разговор с незнакомым на улице Ура, бабушка приехала! Разрешите мне сказать (поведение на уроке) Поведение в общественном транспорте.4 класс
Примерная тематика занятий
Что такое этикет? Что такое плохие манеры? «У меня самые лучшие на свете манеры!» Как вести себя в школе Как вести себя в транспорте, на улице Как вести себя в столовой. Золотые правила.5 класс
Примерная тематика занятий
Как впервые начали здороваться. Жесты приветствия Поклон Откуда пошел обычай снимать шапку. Рукопожатие Словесные приветствия – вежливые слова Заключительное занятие Игра «Путешествие по городу вежливых»6 класс
Примерная тематика занятий
Дом, очаг, стол Хлеб, соль Как ели раньше Салфетки, скатерти, посуда Ложка, вилка, нож Как сервировать стол Правила поведения за столом.7 класс
Примерная тематика занятий
Как знакомиться Как приветствовать друг друга Как приглашать гостей и наносить визиты Как вести себя в транспорте Как делать подарки Разговор по телефонуПримерная тематика занятий
Будьте взаимно вежливы! В учреждении В общественных местах На отдыхе (в кино, на концерте, на вечере отдыха, на природе) Как поддержать беседу «Ты» и «вы» Советы на каждый день9-10 классы
Примерная тематика занятий
Идем в гости Принимаем гостей Сервировка стола Как поддержать беседу Как выбрать подарок Основные правила этикетаЛитература: О. Вакса, С. Потапов «Уроки вежливости»
Н. Богуславская, Н. Купина «Веселый этикет»
В Волина «Как себя вести»
Л. Климанова «Школа вежливости»
О. Богданова «Воспитание культуры поведения»
С. Клиновцева «Правила этикета»
Система воспитания и обучения осуществляется с учетом направлений:
· обеспечение базовой подготовки детей и созданию условий для реализации конкретных запросов и склонностей учащихся;
· всестороннее развитие школьника в соответствии с индивидуальными особенностями; повышение его нравственной культуры, культуры поведения;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
