Организация учебной деятельности реализуется в виде дискретных циклов – модулей(Chapters). Конкретная учебная задача решается применительно к ситуации учебного общения, которая является шагом на пути последовательного овладения иностранным языком. На всех этапах курса иностранного языка обращается внимание на обучение студентов методике самообразования, которая позволяет им овладеть приемами извлечения информации из текстов, знакомит со способами ее передачи в виде аннотаций, рефератов, устных докладов и сообщений.
Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции» включает в себя основное базовое направление, ориентированное на формирование и систематизацию фундаментальных основ английского языка и профессионально-ориентированное, нацеленное на личностное самоопределение студентов в мире будущей специальности в процессе обучения.
Продолжительность курса английского языка на юридическом факультете три семестра(2 семестра завершаются зачетом, 3-й – итоговым экзаменом). Преподавание английского языка строится на основе современных методов, приемов, средств (аудитивных, визуальных, аудиовизуальных, компьютерной техники и т. д.) и форм обучения, способствующих реализации всех целей изучения языка, интенсификации процесса обучения.
Важнейшими условиями процесса обучения являются сочетание аудиторной и лабораторной (работа в видео - и компьютерных классах) с внеаудиторной работой студентов, постепенное увеличение удельного веса их самостоятельной работы, использование различных режимов работы в аудитории (парного, группового, индивидуального), ситуативно-ролевое обучение и т. д.
В соответствии с определенным уровнем обучения и поставленными целями определяется и учебный материал – словарь, тематика, грамматический материал, учебное пособие, раздаточный материал.
Тематический принцип обучения имеет скорее относительный, чем абсолютный характер. Он создает материальную и лингвистическую базу для спонтанной речи по заданным ситуациям. Все учебные пособия являются не целью, а средством изучения английского языка как системы. Программа предусматривает комплексное обучение английскому языку с ориентиром на конечную цель обучения данного этапа – квалификационный экзамен.
Таким образом, квалификационные требования носят опережающий характер, т. е. они заложены в самой программе обучения и выступают как образ целостной, нормативной системы профессиональной деятельности выпускника.
Освоение основного содержания обучения английскому языку на факультете Юриспруденции осуществляется в модульном режиме. Весь курс разделен на 5 модулей. Задачи каждого модуля носят интегративный характер, так как языковой материал, на базе которого решается конкретные коммуникативные образовательные и воспитательные задачи модуля, представлен, с одной стороны, профессионально-ориентированной составляющей, а с другой стороны, направлен на развитие общей языковой подготовки студентов.
5. Образовательные технологии
Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» обусловлен:
1) необходимостью широкого использования в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, круглых столов, презентаций, разбор конкретных ситуаций)
2) необходимостью обеспечивать требуемое качество обучения на всех его этапах.
Формы и технологии, используемые для обучения английскому языку, реализуют компетентностный и личностно-деятельностный подходы, которые в свою очередь, способствуют формированию и развитию а) поликультурной языковой личности, способной осуществлять продуктивное общение с носителями других культур; б) способностей студентов осуществлять различные виды деятельности, используя английский язык; г) готовности их к саморазвитию и самообразованию, а также способствуют повышению творческого потенциала личности к осуществлению своих профессиональных обязанностей.
Учебный процесс базируется на модели смешанного обучения (Blended Learning), которая помогает эффективно сочетать традиционные формы обучения и новые технологии.
Специфика дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» определяет необходимость более широкого использования новых образовательных технологий, хотя традиционные (репродуктивные) методы, направленные на передачу определённой суммы знаний и формирование базовых навыков практической деятельности с использованием преимущественно фронтальных форм работы, также помогают реализовывать ряд задач.
Таким образом, обучение английскому языку происходит с использованием следующих образовательных технологий:
Технология коммуникативного обучения направлена, прежде всего, на формирование коммуникативной компетентности студентов, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.
Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.
Технология модульного обучения предусматривает деление содержания дисциплины на вполне автономные разделы/модули, интегрированные в общий курс.
Технология индивидуализации обучения помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся.
Технология тестирования используется для контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля, уровня сформированности навыков чтения и аудирования на определённом этапе обучения. Осуществление контроля с использованием технологии тестирования соответствует требованиям всех международных экзаменов по английскому языку. Кроме того, данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.
Технология обучения в сотрудничестве реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.
Игровая технология позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая личностный потенциал каждого учащегося.
Технология развития критического мышления способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.
Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода с использованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивные формы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций (case study), коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, работа над проектами научно-исследовательского характера и т. д. При этом занятия с использованием интерактивных форм составляют не менее 70% всех аудиторных занятий.
Комплексное, интегративное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов (индивидуальная, групповая, коллективная) является важной частью в рамках данного курса. Самостоятельная работа студентов осуществляется под руководством преподавателя и протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Содержание самостоятельной работы студентов имеет двуединый характер. С одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий, которые должен выполнить студент в процессе обучения - объект его деятельности. С другой стороны, это способ деятельности студента по выполнению соответствующего учебного теоретического или практического задания. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы студентов находит во всех организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий. Функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе практических занятий по овладению специальными знаниями заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определенной информации. Цель и планирование самостоятельной работы студенту определяется преподавателем.
Собственно самостоятельная работа студентов выполняется в удобные для студента часы и представляется преподавателю для проверки. Данный формат предусматривает большую самостоятельность студентов, большую индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и ряд психолого-педагогических новаций, касающихся как содержательной части заданий, так и характера консультаций и контроля.
Студентам предлагаются следующие формы самостоятельной работы:
· самостоятельная домашняя работа;
· внеаудиторное чтение;
· самостоятельная работа (индивидуальная) с использованием Интернет-технологий;
· индивидуальная и групповая творческая работа;
· выполнение заданий по пройденным грамматическим темам с использованием справочной литературы;
· письменный перевод информации профессионального характера с английского языка на русский язык.
Результаты самостоятельной творческой работы могут быть представлены в форме презентации или доклада по теме, в форме рефератов, или иного проекта.
Типы заданий для самостоятельной работы.
1. Выполнить фонетические, грамматические и лексические упражнений по темам модулей.
2. Написать сочинения по предложенным темам.
3. Прослушать и выполнить задания по экстенсивному аудированию
4. Прочитать тексты по экстенсивному чтению, ответить на вопросы к текстам, выполнить выборочно письменный перевод, подготовить краткий пересказ прочитанного.
5. Индивидуальная работа студентов с интерактивными Интернет- ресурсами.
График выполнения заданий для самостоятельной работы
1курс, 1 семестр
Тема | Сроки | Форма контроля |
Chapter 1) выполнить грамматические, лексические и фонетические упражнения по темам блоков 2) написать сочинение по теме: “Why do we need law 3) Подготовить презентацию по темaм: : “The Court System of Russian Federation” “Types of Legal Professions in Russia | Сентябрь-октябрь | Проверка в аудитории Индивидуально Презентация |
Chapter II 1)выполнить грамматические, лексические и фонетические упражнения по темам блоков 2)написать доклад по теме “Russian Parliament” | Октябрь-ноябрь | Проверка в аудитории индивидуально Презентация |
Подведение итогов | декабрь | Итоговая контрольная работа Зачет |
1 курс, 2 семестр
Тема | Сроки | Форма контроля |
Chapter III 1) выполнить грамматические, лексические и фонетические упражнения по темам блоков 2) написать доклад на тему:: «The History of Russian Law” | Февраль-март | Проверка в аудитории Индивидуально Презентация |
Chapter IV 1)выполнить грамматические, лексические и фонетические упражнения по темам блоков 2)написать доклады по темам: “Reign of Peter The Great Reign of Catherine The Great | Март-апрель | Проверка в аудитории индивидуально Презентация |
Подведение итогов | май | Итоговая контрольная работа зачет |
2курс, 3 семестр
Тема | Сроки | Форма контроля |
Chapter V 1) выполнить грамматические, лексические и фонетические упражнения по темам блоков 2) написать доклад по теме: «The History of Russian Law» | Сентябрь-октябрь | Проверка в аудитории Индивидуально Презентация Проверка в аудитории |
ChapterVI 1)выполнить грамматические, лексические и фонетические упражнения по темам блоков 2)написать доклад по теме “Crime and Criminal Code» | Октябрь-ноябрь | Проверка в аудитории индивидуально Презентация Проверка в аудитории |
Подведение итогов | декабрь | Итоговая контрольная работа экзамен |
Вопросы к зачетам и экзамену:
Зачет предусматривает два вопроса: устную тему (Topic) и практическую часть (перевод текста, перевод предложений с русского на английский язык, составить вопросы к тексту)
Экзамен предусматривает три вопроса: устную тему (Topic), превод текста и пересказ текста.
1-семестр (зачет)
The Court System of England and Wales
Перевод текста
Types of. Legal professions
Задать вопросы к тексту
The Court System of the USA
Задать вопросы к тексту
The System of Government
Перевод предложений с русского на английский
Parliament
Перевод текста
Members of Parliament in Great Britain
Задать вопросы к тексту
Elections
Перевести предложения с русского на английский язык
2-й семестр (зачет)
Ancient Systems of Law
Перевести с русского на английский язык
The coming of Romans
Перевести текст
The Magna Carta
Задать вопросы к тексту
The Bill of Right
Перевести текст
King Arthur
Перевести предложения с русского на английский язык
The Code Napoleon
Задать вопросы к тексту
The Hundred Years’ War
Перевести текст
The Roots Of American Government
Перевести предложения с русского на английский
The Presidents of the United States
Задать вопросы к тексту
3-й семестр (экзамен)
The Constitution
Перевод текста
Пересказ текста
The System of Government
Перевод текста
Пересказ текста
The System Of Checks and Balances
Перевод текста
Пересказ текста
American Federalism
Перевод текста
Пересказ текста
Elections
Перевод текста
Пересказ текста
Crime
Перевод текста
Пересказ текста
Примерный перечень заданий для контрольных работ:
1. Раскрыть скобки и вставить нужную формы глаголов;
2. Заполнить пропуски необходимым предлогом;
3. Перефразировать выражения;
4. Найти русские эквиваленты перечисленных слов и выражений;
5. Перевести предложения с русского на английский язык;
6. Составить вопросы к тексту;
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. , , . Just English. Английский для юристов. Учебное пособие. – М.: Гуманитарное знание, ТЕИС, 2001. – 198 с.
2. , . English for students of law. Учебное пособие – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: КНОРУС, 2007. – 352 с.
Дополнительная литература:
1. . , и др. Английский язык для юристов. Учебное пособие. – 4-е издание., стер. – М.:Издательство «Омега-Л», 2009. – 373с.+ СД – (Курс иностранного языка). ISBN 0977-8
2. Paul Harvey, Rhodry Jones Britain Explored Longman Group United Kingdom, Pearson, Pearson Education Limited, 2007
3. , . Английский для юристов. -Флинта МПСИ, 2006
Интернет ресурсы:
1. http://www. *****/
2. http://www. /tests/
3. http://www. /english-learning/
4. http:///literacynetcnnsfarchives. htm
5. http://www. /index. html
Презентационные материалы:
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Аудиовизуальные средства обучения: CD проигрыватели, магнитофоны, видео магнитофон, телевизор | Используются для реализации принципа наглядности, восполняют отсутствие языковой среды, повышают мотивацию. Используются для развития навыков аудирования, говорения, письма. |
Проектор, ноутбук | Используются для демонстрации презентаций, подготовленными преподавателями и студентами. Используются для демонстрации фильмов. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
