Рабочая программа по биологии 8 класс
1.Пояснительная записка
1. Основа содержания обучения предмету
Программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого Приказом МО и Н РФ от 01.01.2001г. № 000, Примерной программы по биологии, для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной МО и Н РФ, тематического планирования, предложенного , с учётом учебного плана МБОУ СОШ № 5 на уч. год, утверждённого приказом директора по школе № 000 от 01.01.2001г.
2. Цели и задачи обучения.
Программа направлена на достижение следующих целей:
· Освоение знаний об организме человека
· Овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, использовать информацию о факторах здоровья и риска
· Умение работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками
· Развивать наблюдения за состоянием собственного организма
· Развитие познавательного интереса в процессе наблюдений за собственным организмом
· Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей
· Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму.
3. Общая характеристика учебного предмета
Программа разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий, учитывается синтез всех знаний человечества о природе, в том числе знаний по сохранению и оптимизации природной среды. Это способствует формированию у учащихся научного мировоззрения как системы взглядов, отношений, идеалов и убеждений. Программа позволяет формировать экологическую культуру, понимать природу как объект материально – производственной деятельности людей.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда практических занятий, которые проводятся после подробного инстуктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Предлагаемая программа представляет собой новый курс биологии, построенный на основе принципов систематичности, воспитывающего и развивающего характера обучения, преемственности, дифференциации при минимально необходимом образовательном стандарте. Содержание курса отражает систему понятий биологии, ее место в культуре, а структура соответствует закономерностям развития познавательных возможностей школьников.
Новая социокультурная ориентация школьной биологии предполагает развитие у учеников творческих способностей. Этому способствует методы конкретных ситуаций, «мозговая атака», учебные игры, и другие методы активного обучения
4. Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ № 5.
Уровень обучения предмету «Биология» - базовый. Согласно Базисному учебному плану и учебному плану школы, утвержденному приказом директора школы № 000 от 01.01.2001г, курс рассчитан на 68 ч - 2ч в неделю, автор учебника , Биология. Человек и его здоровье
5. Особенности преподавания предмета.
Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе средней общеобразовательной школы и является изучение организма человека, физиологические процессы, протекающие внутри организма, соблюдение правил, направленных на сохранения и укрепления здоровья.
В программе предусмотрено проведение ИКТ по темам: «Строение и функция головного мозга», «Рефлекторная теория поведения», Качественные особенности поведения человека. Потребности и мотивы поведения»
6. УМК, на основе которого ведется преподавание
Перечень учебников МБОУ СОШ № 5 на уч. г. рассмотрен на заседании экспертно - методического совета (Протокол № 6 от 01.01.2001г.) и утверждён приказом директора по школе № 000 от 01.01.2001г.
Перечень учебников соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на уч. год (Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 000 от 27.г.)
- учебник: Биология. Человек и его здоровье, авторы учебника ,
- дидактические материалы: Биология: человек и его здоровье,
- методические рекомендации и тематическое планирование авторов ,
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
(68ч: 2 ч в неделю)
Введение (1ч)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека.
Место человека в системе органического мира (2 ч)
Место человека в системе животного мира. Сходство человека с животными. Отличия человека от животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Строение организма человека (6 ч)
Клетка - структурная и функциональная единица организма. Ткани организма человека, их строение и функции. Организм человека как единая система. Внутренняя среда организма человека. Гомеостаз.
Практические работы
«Строение животной клетки».
«Рассматривание микропрепаратов тканей человека».
Нервная система (6 ч)
Характеристика нервной системы человека: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нервы, нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторная деятельность организма человека. Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо, рефлекторные цепи.
Строение и функции спинного мозга. Головной мозг. Строение и функции коры больших полушарий. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия.
Практическая работа
«Строение головного мозга человека (по муляжам)».
Наблюдения и самонаблюдения
Безусловные рефлексы головного мозга. Проявление функций вегетативной нервной системы.
Органы внутренней секреции.
Нейрогуморальная регуляция функций организма (5 ч)
Гуморальная регуляция функций в организме. Железы и их классификация. Железы внутренней секреции, особенности их строения и функций. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы.
Гипоталамо-гипофизарная система регуляции функций организма и роль обратных связей в этом процессе. Взаимодействие систем нервной и гуморальной регуляции.
Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (5 ч)
Значение органов чувств в жизни человека. Виды ощущений. Рецепторы. Органы чувств. Анализаторы и сенсорные системы.
Глаз и зрение. Зрительное восприятие. Оптическая система глаза. Сетчатка - рецепторная часть глаза. Зрительные рецепторы: колбочки и палочки. Нарушения зрения: близорукость, дальнозоркость, цветовая слепота. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Звуковое восприятие. Строение и функции органа слуха: наружное, среднее и внутреннее ухо. Гигиена слуха.
Органы равновесия, обоняния, вкуса, мышечного и кожного чувства. Взаимодействие анализаторов. Профилактика заболеваний органов чувств. Влияние экологических факторов на органы чувств.
Практические работы
«Строение глаза (по модели)».
«Строение органа слуха и вестибулярного аппарата (по модели)».
Наблюдения и самонаблюдения
Обнаружение слепого пятна (опыт Мариотта).
Поведение (9 ч)
Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная теория поведения. и - основоположники учения о высших (психических) функциях нервной системы. Теория доминанты и теория функциональной системы поведения .
Наследственные программы поведения: инстинкты и безусловные рефлексы. Запечатление (импринтинг). Ненаследственные программы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность, озарение (инсайт).
Учение о двух сигнальных системах. Речь и ее функции. Мышление. Поведение. Психика. Сон как форма приобретенного поведения. Виды сна. Сновидения. Гигиена сна. Память, ее значение и виды. Типы ВНД и темперамента. Разнообразие чувств: эмоции, стресс.
Покровы ч)
Кожа - наружный покров тела. Строение и функции. Производные кожи: волосы, ногти, потовые и молочные железы. Влияние на кожу факторов окружающей среды. Гигиена кожи. Уход за ногтями и волосами. Закаливание организма.
Опора и движение (5 ч)
Скелет человека, его строение, значение и функции. Свойства, состав, строение и соединение костей. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на его развитие.
Строение и функции мышц. Основные группы мышц тела человека. Работа и утомление мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц. Нарушение нормального развития опорно-двигательной системы.
Практические работы
«Химический состав кости».
Наблюдения и самонаблюдения
Влияние на работу мышцы динамической и статической нагрузки.
Проверка правильности своей осанки. Определение наличия плоскостопия.
Внутренняя среда организма (5 ч)
Состав внутренней среды организма: межклеточная жидкость, лимфа, кровь.
Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство. Свертывание крови. Защитные функции крови. Роль фагоцитов, работы по изучению фагоцитоза. Иммунитет и его виды. Дефекты иммунной системы. Роль предохранительных прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями в РХ. Понятие о гомеостазе.
Практическая работа
«Строение эритроцитов человека и лягушки» (под микроскопом).
Кровообращение и лимфоотток (4 ч)
Кровообращение, его значение. Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры). Круги кровообращения. Ток лимфы в организме.
Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Тоны сердца. Регуляция работы сердца. Синусный узел. Систолический объем сердца. Электрокардиография. Пульс. Особенности и причины движения крови по сосудам, перераспределение крови в организме. Скорость кровотока в сосудах. Давление крови.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний в РХ и г Саяногорске. Первая помощь при кровотечениях. Влияние факторов окружающей среды на работу сердечно-сосудистой системы.
Практические работы
«Измерение кровяного давления».
«Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок».
«Отработка приемов остановки разных видов кровотечений».
Наблюдения и самонаблюдения
Движение крови по сосудам.
Дыхание (4 ч)
Общая характеристика процесса дыхания человека. Органы дыхания, их строение и функции. Дыхательные движения. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.
Гигиена дыхания. Тренировка дыхательных мышц. Предупреждение повреждений голосового аппарата. Борьба с пылью и веществами, загрязняющими воздух в г Саяногорске и РХ. Вред табакокурения. Профилактика воздушно-капельных инфекций. Первая помощь при нарушении дыхания. Искусственное дыхание.
Практические работы
«Измерение жизненной емкости легких». «Изменение состава воздуха при дыхании».
Наблюдения и самонаблюдения
Влияние углекислого газа на дыхательный центр.
Пищеварение (5 ч)
Питание и его роль в развитии организма. Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Ферменты. Вклад в изучение пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Значение зубов и языка в механической обработке пищи. Слюна и слюнные железы. Рефлекс слюноотделения. Глотание.
Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Нервная й гуморальная регуляция желудочной секреции. Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике.
Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика пищевых отравлений.
Практическая работа
«Действие ферментов слюны на крахмал».
Наблюдения и самонаблюдения
Определение нормальной массы своего тела.
Обмен веществ и превращение энергии (5 ч)
Общая характеристика обмена веществ. Виды обмена веществ: пластический, энергетический, общий, основной. Обмен органических веществ, его регуляция. Биологическая ценность белков пищи. Водно-минеральный обмен и его регуляция.
Витамины, их роль в жизнедеятельности организма человека. Авитаминозы и гиповитаминозы.
Питание. Нормы питания. Пищевые рационы. Усвояемость пищи. Терморегуляция организма человека. Первая помощь при тепловых и солнечных ударах, ожогах, обморожениях.
Выделение (2 ч)
Роль органов выделения в обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование вторичной мочи и ее выведение из организма. Профилактика заболеваний мочевыделительной системы.
Воспроизведение и развитие человека (З ч)
Строение мужских и женских половых систем. Половые клетки: яйцеклетка и сперматозоид. Созревание половых клеток. Оплодотворение. Развитие оплодотворенной яйцеклетки, зародыша, плода. Плацента.
Беременность и роды. Развитие человека после рождения. Период новорожденности, раннее детство, дошкольный период, школьный период, подростковый период. Юность. Физиологическая, психическая и социальная зрелость.
Роль наследственности и социальных факторов в интеллектуальном развитии человека.
Резервное время -1ч.
II. Обязательный минимум диагностического инструментария
№ | Тема | Вид работы | Дата |
1. | «Строение животной клетки» | Практическая работа 1: | |
2 | «Животные ткани» | Практическая работа 2 | |
3 | «Строение головного мозга» | Практическая работа 3 | |
4 | «Строение глаза» | Практическая работа 4 | |
5 | «Строение органа слуха» | Практическая работа 5 | |
6 | «Исследование хим. Состава крови» | Практическая работа 6 | |
7 | «Исследование эритроцитов лягушки и человека» | Практическая работа 7 | |
8 | «Измерение давления крови» | Практическая работа 8 | |
9 | «Измерение ЖЕЛ» | Практическая работа 9 | |
10 | «Действие слюны на крахмал» | Практическая работа 10 |
III. ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
- специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью; особенности строения клетки - основной структурной единицы живого организма; строение и функции основных тканей и систем органов; функциональные системы организма; значение гомеостаза внутренней среды организма; об обмене веществ, его значении и видах; роль ферментов и витаминов в организме; особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом; строение и функции анализаторов; механизмы высшей нервной деятельности; функциональное значение высших отделов головного мозга человека; особенности индивидуального развития организма человека; правила личной гигиены; причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболеваний; о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органы и их топографию; оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи; измерять кровяное давление и частоту пульса; давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены; работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т. д.).
V. Календарно - тематическое планирование по биологии 8 класс
Дата | Тема /Модули | Всего часов |
| ||||
Л. р. | кр | нрк | |||||
План | Факт | ||||||
1. Введение | 1 |
| |||||
Место человека в системе органического мира | 2 |
| |||||
2. Человек в системе животного мира | 1 | ||||||
3. Начальные этапы эволюции человека | 1 | 1 |
| ||||
Строение организма человека | 6 |
| |||||
4. Клетка – структурная единица организма. Практическая работа 1: «Строение животной клетки» | 1 | 1 |
| ||||
5. Клетка – функциональная единица организма. Обменные процессы в клетке. | 1 |
| |||||
6. Клетка – единица развития живого организма. Особенности клеточного цикла | 1 |
| |||||
7. Ткани организма человека. Практическая работа 2: «Животные ткани» | 1 | 1 |
| ||||
8. Организм человека как биологическая система | 1 |
| |||||
9. Внутренняя среда организма. Гомеостаз. | 1 | 1 |
| ||||
Нервная система. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма | 11 |
| |||||
10. Нервная система. Её строение и функции | 1 |
| |||||
11. Рефлекс – основная форма деятельности нервной системы | 1 |
| |||||
12. Спинной мозг. Его строение, функции и значение в жизнедеятельности человека. | 1 |
| |||||
13. Строение головного мозга. Ствол мозга и мозжечок | 1 |
| |||||
14.Передний мозг. Строение головного мозга. Практическая работа 3 «Строение головного мозга» | 1 | 1 |
| ||||
15. Вегетативная (автономная) нервная система. Её строение, функции и значение в жизнедеятельности человека | 1 |
| |||||
16. Особенности развития мозга человека. Промежуточный контроль знаний | 1 | 1 |
| ||||
17. Система желёз внутренней секреции. Гормоны – биологически активные вещества-регуляторы | 1 |
| |||||
18. Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная железа | 1 |
| |||||
19. Эндокринные железы внутренней секреции, находящиеся в брюшной полости | 1 |
| |||||
20. Заболевания эндокринной системы. Роль внешней среды в возникновении заболеваний желёз внутренней секреции | 1 | 1 | 1 |
| |||
Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы | 5 |
| |||||
21. Значение и организация сенсорных систем. Органы чувств и анализаторы | 1 |
| |||||
22. Глаз и зрение. Практическая работа 4 «Строение глаза» | 1 | 1 |
| ||||
23. Зрительное восприятие.. Гигиена зрения | 1 |
| |||||
24. Строение и функции органа слуха. Восприятие звука. Гигиена слуха Практическая работа 5 «Строение органа слуха» | 1 | 1 |
| ||||
25. Вестибулярный аппарат. Органы мышечного, кожного и химического чувства | 1 |
| |||||
Поведение | 9 |
| |||||
26. Рефлекторная теория поведения | 1 |
| |||||
27. Наследственные программы поведения. Запечатление. | 1 | 1 |
| ||||
28. Ненаследственная программа поведения. Условные рефлексы | 1 |
| |||||
29. Интеллектуальное поведение | 1 |
| |||||
30. Качественные особенности поведения человека | 1 |
| |||||
31. Потребности и мотивы поведения. | 1 |
| |||||
32. Сон как форма приобретенного поведения. | 1 |
| |||||
34. Память, ее значение и виды | 1 |
| |||||
35.Разнообразие чувств Типы ВНД и темперамента. | 1 | 1 |
| ||||
Покровы тела | 2 |
| |||||
36. Строение и значение кожи | 1 |
| |||||
37. Гигиена кожи. Закаливание | 1 |
| |||||
Опора и движение | 5 |
| |||||
38. Скелет человека | 1 |
| |||||
39. Кости и их соединения | 1 |
| |||||
40. Мышцы и их основные группы | 1 |
| |||||
41. Управление движением. Работа мышц. Утомление. | 1 |
| |||||
42. Значение физической нагрузки для развития системы органов движения. Гигиена опорно-двигательной системы | 1 | 1 |
| ||||
Внутренняя среда организма | 5 |
| |||||
43. Внутренняя среда организма, ее состав и функции Практическая работа 6 «Исследование хим. Состава крови» | 1 | 1 |
| ||||
44. Эритроциты. Состав крови. Плазма Практическая работа 7 «Исследование эритроцитов лягушки и человека» | 1 | 1 |
| ||||
45. Свойства, строение и функции эритроцитов. Группы крови | 1 |
| |||||
46. Лейкоциты. Тромбоциты. | 1 |
| |||||
47. Свёртывание крови как защитная функция организма Иммунная система. | 1 | 1 | 1 |
| |||
Кровообращение и лимфоотток | 4 |
| |||||
48. Движение крови и лимфы в организме | 1 |
| |||||
49. Сердце, его строение и работа | 1 |
| |||||
50. Движение крови по сосудам Практическая работа8 «Измерение давления крови» | 1 | 1 |
| ||||
51. Гигиена сердечно-сосудистой системы | 1 |
| |||||
Дыхание | 4 |
| |||||
52. Органы дыхания | 1 |
| |||||
53. Дыхательные движения. Практическая работа 9 «Измерение ЖЕЛ» | 1 | 1 |
| ||||
54. Регуляция дыхания. | 1 |
| |||||
55. Гигиена органов дыхания. | 1 |
| |||||
Пищеварение | 5 |
| |||||
56. Питание и пищеварение | 1 |
| |||||
57. Пищеварение в ротовой полости. Практическая работа 10 «Действие слюны на крахмал» | 1 | 1 |
| ||||
58. Переваривание пищи в желудке. Работы в области пищеварения. Современные методы изучения пищеварения. | 1 |
| |||||
59. Особенности пищеварения в кишечнике. Всасывание. | 1 |
| |||||
60.Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. | 1 | 1 |
| ||||
Обмен веществ и превращение энергии | 5 |
| |||||
61. Общая характеристика обмена веществ в организме. | 1 |
| |||||
62. Обмен органических веществ | 1 |
| |||||
63. Обмен воды и солей. Витамины | 1 |
| |||||
64. Нормы питания | 1 |
| |||||
65.Терморегуляция организма человека как проявление функции обмена. | 1 | 1 | 1 |
| |||
Выделение | 2 |
| |||||
66. Органы выделения. Значение выделения. | 1 |
| |||||
67. Механизмы мочеобразования и мочевыделения | 1 | 1 |
| ||||
| |||||||
Итого | 68 | 10 | 4 | 10 |
|
VI. Список литературы
1. Биология тема « Человек » Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы. (8-9)
Москва, ЭКСМО 2007
2. , В.Н. Драгомилов Тестовые задания по биологии. Человек.
Москва, ГЕНЖЕР (начиная с 2000 г.)
