Самообследование деятельности ГБОУ СОШ № 000 города Москвы (стр. 2 )

-Обществознание: история; история России; москвоведение; всеобщая история; обществознание; география;

-Физическая культура: физическая культура;

-Искусство: музыка, изобразительное искусство и художественный труд, изобразительное искусство; искусство и МХК; мировая художественная культура;

-Технология: материальные технологии, информационные технологии; технология, художественный труд и изобразительное искусство;

-Информатика и ИКТ – информатика и ИКТ.

2) Поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин:

ü  Окружающий мир, москвоведение, ОБЖ (1-4 классы)

ü  Математика, информатика и ИКТ (1-4 классы)

ü  природоведение, ОБЖ (5 классы);

ü  биология, ОБЖ (6-9 классы);

ü  физкультура, ОБЖ (1-9 классы);

ü  технология, ОБЖ (1-4 классы);

ü  история, москвоведение (6-9 кл.).

. Интегративное преподавание москвоведения и ОБЖ не ведёт к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этим дисциплинам. В классном журнале выделяется страница, в заголовке которой приведено название предмета и указано «(интегративно)». Страница заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное тематическое планирование (с указанием, в рамках урока по какому предмету, указанному в расписании, ведется интеграция). Соответственно ведется заполнение электронного (цифрового) журнала.

3) Поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных образовательных областях начальной школы: «филология», «окружающий мир», «математика», «искусство, технология»;

4) Повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков в гимназических классах и классах филологического профиля:

ü  5кл.-5часов;

ü  6-11кл.-2часа на второй иностранный язык (немецкий или французский по выбору учащегося);

ü  10-11кл.-4часа на основной иностранный язык;

5)  Особое внимание формированию экономической и экологической компетентности школьников:

ü  Экономика в 10 кл. в рамках элективного курса «Основы потребительских знаний», экономика в 11кл. как обязательный предмет.

ü  Экология Москвы и устойчивое развитие в 10а, б как обязательный предмет.

6) Региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования:

ü  8кл.- вопросы изобразительного искусства и музыкальной культуры включены в содержание предмета «Мировая художественная культура»;

ü  9кл.- вопросы музыкальной культуры включены в содержание предмета «Мировая художественная культура».

7) Особая роль математики, информатики и ИКТ, модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, в том числе вероятности и статистики в 5-11 классах:

7-9кл., 10б, 11б кл.- дополнительно 1час на изучение алгебры, включая такие разделы, как «Теория вероятностей и статистика»;

6а - информатика и ИКТ - 1час,

8а - информатика и ИКТ - 1час,

8б, в; 9кл.- информатика и ИКТ - 2часа,

Всё вышесказанное позволит заложить фундамент знаний по основным дисциплинам и обеспечить уровень, соответствующий московскому стандарту образования.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения использованы:

ü  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы,

ü  на организацию курсов, предлагаемых федеральным и региональным компонентами учебного плана;

ü  на организацию занятий по выбору обучающихся;

ü  на деление на подгруппы по отдельным предметам.

Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня строго учитывались гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях. При составлении расписания учитывались следующие факторы:

·  работоспособность (характеристика труда, т. е. качество и количество усвоенных знаний или действий в определенное время), которая зависит от возраста человека, его индивидуального биоритма, времени суток, дня недели, времени года и т. д.;

·  степень утомляемости, которая зависит от социальных, психологических и биологических причин.

Чтобы снизить утомляемость учащихся и учителей в течение одного дня, соблюдалось правильное распределение уроков в продуктивные и непродуктивные часы и дни. В наиболее непродуктивные часы уроки строятся с позиций здоровьесбережения, что подразумевает валеологический подход к организации урока, выбору форм, методов, приёмов урока, смену видов деятельности учащихся и видов преподавания учителя (через каждые 5–7 мин). 

Уроки, требующие большого умственного напряжения (математика, русский язык, физика, химия), рекомендуется проводить первыми или вторыми. Уроки по искусству, окружающему миру, художественному труду следует проводить после динамической паузы (третий урок), а уроки с преобладанием двигательного компонента (ритмика, физическая культура) – последними. Данные рекомендации соблюдались при составлении расписания занятий первой половины дня ГОУ СОШ № 000. Встречается в отдельных классах отступление от данного правила, например, на 6 уроке стоит алгебра или химия, но данная ситуация имеет место быть не более 1-2 раз в неделю в конкретном классе и объясняется определёнными объективными причинами, в том числе, например, распределением большой учебной нагрузки учителя-предметника.

При составлении расписания уроков первой половины дня также учитывалось количество часов, отведенное базисным учебным планом на выполнение домашних заданий.

Занятия второй половины проводятся не ранее чем через 45 мин. после окончания последнего урока первой половины дня. Данное требование также полностью выполняется для всех классов.

Таким образом, при составлении расписания занятий в ГОУ СОШ№ 000 учтено:

·  распределение учебной нагрузки по дням недели;

·  распределение учебной нагрузки в течение каждого дня отдельно;

·  чередование предметов разных видов деятельности;

·  соблюдение санитарно-гигиенических требований к расписанию уроков.

5.  Внутришкольный контроль

Качество обучения учащихся.

Уровень обученности и успешности учащихся за 3 года %

класс
Успеваем.	качество	Успеваем.	качество	Успеваем.	качество
2	100	67,5	100	64	100	72
3	100	64	100	64	100	63
4	100	65	100	57	100	60
5	100	71	99	62	99	68
6	99	50	98	47	99	66
7	100	41	100	45	100	34
8	100	37,5	99	29	100	40
9	100	30	100	29	99	29
10	100	17	95	25	99	37
11	100	50	100	31	100	31
2-11	99,8	51	99,1	45,3	99	51

Результаты года

Показатели	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Освоили базовый уровень
Начальная школа	326	100	305	100	307	100
Средняя и старшая школа	513	99	510	99	514	99
Итого	839	99,8	815	99,5	821	99,8
Отличники
Начальная школа	32	10	36	15	29	12,4
Средняя и старшая школа	31	6	25	5	36	14,2
Итого	63	16	61	15	65	26,6
На «4» и «5»
Начальная школа	128	40	108	46	122	52,4
Средняя и старшая школа	199	38,7	210	41	194	38
Итого	327	78,7	318	87	316	90,4
С одной «3»
Начальная школа	30	9	23	9	29	12,4
Средняя и старшая школа	32	6	57	11	41	12,6
Итого	62	15	80	20	70	25

По сравнению с 2009-10 учебным годом годом: