Работа с детьми, находящимися в трудном социальном положении и с девиантным поведением проводится по индивидуальному плану школы на каждого учащегося и по совместному плану с ОДН району Братеево. На внутришкольном учете находятся 8 учащихся и 2 семьи.
В целях улучшения и систематизации работы с детьми, находящимися в трудном социальном положении и с девиантным поведением, в образовательном учреждении создан Совет по профилактике. Совет по профилактике беспризорности и правонарушений занимается выявлением семей и детей группы социального риска, родителей и лиц их заменяющих, не исполняющих обязанности по воспитанию детей, жестоко с ними обращающимися. Составлен годовой план работы по профилактике беспризорности и правонарушений. Совет рассматривает вопросы о постановки на ВШУ детей и семей, проводит совместно с сотрудниками ОППН рейды по выявлению детей и подростков, не посещающих школу, а также находящихся в социально опасном положении. Совет проводит консультации для несовершеннолетних и их родителей по профессиональной ориентации. Совместно с психологической службой и классными руководителями осуществляет индивидуальную коррекционно-развивающую работу с подростками с отклонениями в поведении. Совет занимается организацией летнего и зимнего оздоровительного отдыха несовершеннолетних, состоящих на ВШУ, в ОППН, КДН и ЗП и «группы социального риска». Работа Совета предполагает: беседы с обучающимися, выявление причины проступка, низкой успеваемости, пути выхода из затруднительной ситуации, консультации и формулировка и разъяснение конкретных психолого-педагогических рекомендаций родителям, повышение юридической грамотности учащихся и их родителей, консультации социальных педагогов и школьных психологов.
Каждый Совет посвящен определённой теме. Вопросы, где необходимо вмешательство району Братеево, ОДН району Братеево, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав муниципалитета Братеево, отдела опеки и
В течение учебного года были в 5-10-х классах проведены встречи со специалистами МЦ «Дети улиц»:
· «Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних»;
· «ЗПП и профилактика»;
· «Неформальные молодежные организации экстремистской направленности»;
· Для учеников начальной школы театром «Куклы и люди» был показан спектакль «Когда часы бьют двенадцать».
Была проведена встреча родителей учащихся со специалистом МЦ «Дети улиц» на тему «Насилие над детьми в семье и его профилактика».
В целом, работа школы по созданию максимально благоприятных условий для развития личности участников образовательного процесса с целью успешной адаптации в быстроменяющемся мире была в этом году достаточно эффективной, и следует продолжить работу по формированию конкурентноспособных участников образовательного процесса в соответствии с социальным заказом.
Кадровое обеспечение
В Государственном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 000 работает высокопрофессиональный и требовательный педагогический коллектив: администрация – 9 чел., учителя –56 чел., 5 воспитателя ГПД, 1 учитель - логопед, 1 социальный педагог, 1 педагог – психолог, 1 старшая вожатая.
На протяжении последних 5-ти лет вакансий в школе нет.
89% педагогических работников школы имеют высшее образование.
В настоящее время педагоги в школе имеют:
· Высшую квалификационную категорию - 54%;
· Первую квалификационную категорию - 24 %;
· Вторую квалификационную категорию - 15%;
· Без квалификационной категории - 7%.
Среди учителей есть:
· Заслуженый учитель РФ – 2%;
· Почётные работники общего образования РФ (Отличник народного просвещения)- 12%;
· Почётные работники общего образования г. Москвы – 2%;
· Награжденные Грамотами и благодарностью Министерства образования РФ – 18%;
· Награжденные орденом «Синергия» - 6%;
· Звание кандидата наук – 5%;
· Награжденные премией Президента РФ в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» - 3%;
· Лауреаты Гранта Правительства Москвы и ЮОУО в области образования – 5%.
В школе работает 1 молодой специалист.
Средний возраст педагогического состава – 43 года.
Обучение и повышение квалификации педагогических кадров осуществляется по нескольким направлениям:
- систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в 5 лет); работа внутри школьных предметных объединений (ШПО) (обмен опытом); самообразование (работа над методической темой); получение первого или второго высшего образования, как правило, специального; внутришкольная система повышения квалификации (согласно плану повышения квалификации педагогов на базе школы); курсы профессиональной переподготовки.
Периодичность обучения педагогических работников на курсах (1 раз в 5 лет) с целью повышения квалификации строго отслеживается администрацией школы.
6. Методическая работа и научно-исследовательская деятельность
Научно-методическая служба строит свою работу в соответствии с целями и задачами, определенными Образовательной программой. Работа ведется по двум направлениям, собственно научно-методическая работа (это работа над индивидуальными темами НМР, проведение методических семинаров, педагогических консилиумов, консультаций и т. д.), и научно-исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность (это работа учителей по адаптированным и расширенным учебным программам, работа по школьному эксперименту, проектно-исследовательская деятельность).
Ведущая форма организации научно-методической работы – методические объединения. Основные принципом формирования методических объединений педагогов школы является общность преподаваемых предметов. Деятельность ШМО регламентируется Положением о научно-методическом совете школы (от 01.01.2001); Положением о Методическом объединении (от 01.01.2001); Положением об опытно-экспериментальной и инновационной деятельности педагогических работников (от 01.01.2001); Положение о временном творческом объединении (группе) учителей (от 01.01.2001). Работа каждого ШМО проводится по ежегодному плану школы, который ежемесячно корректируется. В школе функционируют следующие ШМО: учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы, иностранных языков, естественных наук. При планировании работы на следующий учебный год каждым ШМО учитываются цели и задачи школы. Общее руководство методической и опытно-экспериментальной работой педагогического коллектива школы осуществляет научно-методический совет школы. Методсовет, является консилиумом опытных педагогов-профессионалов, оказывает компетентное управленческое воздействие на важнейшие блоки учебно-воспитательного процесса, анализирует его развитие, разрабатывает на этой основе рекомендации по совершенствованию методики обучения и воспитания. Деятельность Методсовета регламентируется Положением. Руководство НМР - заместитель директора по НМР и ОЭР.
Анализ НМР школы осуществляется на уровне МО, Методсовета, в годовом анализе НМР и УВП школы. Презентуется на Педагогическом совете.
Таким образом, содержание деятельности учителей отражает развивающие, методические, дидактические и содержательные аспекты научно – методической работы. Её тематика тесно связана с целями и задачами, определенными Образовательной программой, методической темой школы и позволяет распространить инновационные процессы на гимназические и общеобразовательные классы.
Совершенствованию учебного процесса и методической работы в школе способствует активная опытно-экспериментальная работа. В школе организована работа в системе городских экспериментальных площадок: с 2007 по 2011 год «Целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников» (научные руководители: к. п.н. д. псих. н., академик РАО , д. п.н. - ) – приказ № 000 ДО от 01.01.2001. С 2006 по 2009 гг. школа входила в сеть ГЭП второго уровня «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения» (научные руководители: научный консультант/ руководитель - , д. п.н., директор НИИ ИСРОО - научный руководитель; , д. ф.н., проректор по научной работе МГПУ – научный руководитель; , к. с.н, МГПУ – научный консультант; – к. с.н., ведущий специалист Южного окружного управления образования – координатор проекта) – приказ № 000 от 01.01.2001г., с 2009 года «Ресурсы сетевого взаимодействия как средство развития образовательной среды» (с 2010 года «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы») (научный руководитель: , д. ф.м. н, чл.-корр. РАН, ректор МИОО; Булин-, д. п.н., зав. кафедры развития начального образования МИОО, директор ЦИТУО) – приказ № 000 ДО 23.06.2009.
Эффективность работы ГЭП «Целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников» (научные руководители: к. п.н. д. псих. н., академик РАО , д. п.н. - ). ГИПОТЕЗА исследования: обучение будет эффективно и индивидуализировано, если в процессе обучения будут учтены познавательные стратегии учащихся. ЦЕЛЬ экспериментальной деятельности: Изучение и развитие познавательных стратегий учащихся (общеучебных и специальных).
Полнота реализации планов и программ инновационной деятельности за 3 последних года.
Основные инновационные разработки в соответствии с темой эксперимента.
· Модуль «Инновационная деятельность» в Образовательной программе.
· С года включения в эксперимент написана и утверждена новая Программа развития школы, вобравшая в себя принципиальные положения концепции.
· Методические рекомендации для реализации надпредметного курса «Учись учиться» (курс может быть элективным).
· Методические рекомендации по изучению и развитию познавательных стратегий школьников (область применения: уроки, элективные курсы, развивающие занятия, в том числе по психологии, БДО, курсы повышения квалификации педагогов).
· Дидактические материалы, основанные на учете познавательных стратегий в различных областях знаний: вопросники, памятки, тесты и др. (область применения: уроки, элективные курсы, развивающие занятия, в том числе по психологии, БДО).
· Описание отдельных типов уроков, ориентированных на целенаправленное развитие познавательных стратегий (ЦРПС) (область применения: уроки, элективные курсы, развивающие занятия, в том числе по психологии, БДО).
· Практические разработки планов-конспектов уроков, построенных на основе универсальных познавательных стратегий школьников (область применения: уроки, элективные курсы, развивающие занятия, в том числе по психологии, БДО).
· Методические рекомендации для повышения квалификации (курсы повышения квалификации педагогов учителей).
Результаты для учащихся.
· Повышение качества образования школьников за счёт индивидуализации образовательного процесса на основе изучения и развития познавательных стратегий школьников, достижение высокого уровня саморазвития и самообразования, создание максимально благоприятных условий для раскрытия личностного потенциала учеников.
· Позитивное влияние на развитие психических процессов и особенностей школьников, положительная динамика психологической комфортности учеников.
Результаты для учителей:
· Развитие форм повышения квалификации учителей на межшкольном уровне.
· Разработаны и апробированы методические рекомендации для повышения квалификации учителей.
· Обучение учителей методам исследования и развития познавательных стратегий школьников.
· Увеличение количества педагогов высшей квалификационной категории и количества обучающихся на курсах повышения квалификации, в том числе в межкурсовой системе и по дистантным формам.
· Профессиональным рост, повышение мотивации исследовательской деятельности, удовлетворенность педагогов результатами инновационной деятельности: диссертационные исследования, участие в профессиональных конкурсах, публикации, выступления.
Результаты, влияющие на эффективность управления УВП.
· Результаты эксперимента являются основой для коррекции Программы развития школы, совершенствования плана учебно-воспитательной работы школы, создания комплексно-целевой программы повышения квалификации.
· Скорректирована работа психологической службы школы на основе концепции психолого-педагогического взаимодействия учителя и психологической службы в рамках ГОУ, основы которой разработаны в результате эксперимента.
Результаты для семьи: повышение удовлетворенности от предоставляемой образовательной услуги.
На 1 ступени ГОУ СОШ № 000 с 2009 года работает ГЭП 1 уровня «Введение в ФГОС НОО» по теме: «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» (научный руководитель: , д. ф.м. н, чл.-корр. РАН, ректор МИОО; Булин-, д. п.н., зав. кафедры развития начального образования МИОО, директор ЦИТУО).
Направление экспериментальной работы - создание действующей модели ОУ разного типа, реализующего требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на основе эффективного использований возможностей образовательной среды, сформированной на основе компетентностного подхода к организации обучения. Цель эксперимента: экспериментальная апробация эффективной модели процесса становления и развития компетентностной образовательной среды начальной школы в общеобразовательной школе, работающей над проблемами реализации компетнтностного подхода в настоящем Стандарте начального общего образования.
Задачи: создание действующей модели ОУ разного типа, реализующего требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на основе эффективного использований возможностей образовательной среды, сформированной на основе компетентностного подхода к организации обучения.
Результат для учащихся:
1. Возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний с использованием новых технологий.
2. Реальное развитие межпредметной деятельности, посредством проектов.
3. Активное использование виртуальных источников информации при подборе учебного материала.
Результативность эксперимента для учителей:
· разработка и апробация новых педагогических технологий;
· формирование современного педагогического профессионализма;
- организация сетевого взаимодействия экспериментальных общеобразовательных учреждений; продолжение экспериментальной деятельности; внедрение надпредметного курса «Мир деятельности»; развитие форм повышения квалификации учителей; трансляция полученных экспериментальных результатов; обеспечение психолого-педагогического и методического сопровождения экспериментальной деятельности;
· на сайте школы представлен опыт работы учителей. На базе школы работает тренировочная площадка «ИКТ-компетентность учителя начальной школы»;
· опыт работы учителей представлен для печати в окружном сборнике.
Результативность для программы развития образовательного учреждения:
1. Составлена ООП НОО.
2. ООП НОО написана в соответствии с потребностями социального окружения ОУ, являющегося потребителем образовательных услуг.
3. Определены цели и результаты обучения в виде предметных знаний и ключевых компетентностей.
Эффективность работы ГЭП «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения». Гипотеза эксперимента: эффективным механизмом переноса результатов экспериментальной деятельности в массовую образовательную практику является организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Цель эксперимента: повышение доступности качественного образования за счёт оптимизации образовательной сети округа посредством формирования модели организационно-проектного и научно- методического обеспечения практики развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений реализующих профильное обучения в Южном округе.
Результаты ОЭР:
· Достижение нового качества образования по профильным предметам путем формирования ключевых компетентностей учащихся.
· Создание системы элективных курсов на уровне предпрофильной подготовки учащихся.
· Программы элективных курсов.
· Формирование системы оценивания результатов предпрофильной подготовки.
· Сетевое взаимодействие со школами ГЭП.
· Участие в сетевых мероприятиях ГЭП (круглых столах, семинарах, конкурсах, конференциях).
· Оптимизация системы подготовки к сдаче ЕГЭ.
· Повышение удовлетворённости учащихся и родителей, предоставляемыми образовательными услугами.
· Обобщение опыта по теме сетевой площадки в форме статей и публикаций.
Результаты, имеющие общую значимость для московского образовательного пространства:
· Общее описание познавательных стратегий
· Психолого-педагогические методы выявления стратегий
· Описание разработанных образовательных технологий на основе исследованных познавательных стратегий.
· Подготовка педагогических кадров по данной проблеме.
Среди отрицательных результатов ОЭР следует отметить негативное отношения ряда учителей к исследованию, их нежелание изменять традиционному построению УВП. Для устранения отрицательных последствий предполагается вести расширенное обучение, демонстрировать положительные результаты исследования на семинарах, круглых столах, конференция и т. д.
Мероприятия, проводимые на базе школы.
Мероприятия | Городской уровень | Окружной уровень |
Н-прак. конференции | Городской круглый стол «Музеи страноведения», (организация и проведение) (2009г.). | · Научно-практическая окружная конференция «Русский язык – язык межнационального общения» (2008г.). · Окружная научно-практическая конференция «Русь, куда же несешься ты ….?» (2009г.). |
Семинары-практикумы | · Семинар для зам. дир. по УВР 1 ступени: «Использование информационно-коммуникативных технологий как ресурс повышения качества образования» (2007г.) · Окружной семинар по иностранному языку «Развитие коммуникативной компетентности у учащихся на уроках иностранного языка» (2008г.). · Семинар «Урок - основная форма работы (лыжная подготовка)» (2010г.). | |
Мастер-классы | · Мастер-класс для учителей музыки ЮАО «Импровизация на уроках музыки» - организация и проведение () (2011г.). | |
Тренировочная площадка | · Тренировочная площадка для учителей начальной школы «ИКТ-компетентность учителей начальной школы» (2011г.). | |
Экспертные советы | · Эксперт ЕГЭ по литературе () (2г.); · Проверка работ Международной олимпиады Союзного государства «Росссия-Беларусь» () (2011г.). · Эксперт ГИА-9 () (2010-11г.) | |
Творческие лаборатории и мастерские | Педагогическая мастерская для учителей начальных классов «Обеспечение перехода на ФГОС НОО в школах округа» |
Публикации результатов НМР
· Бабикова материал по математической статистике в 7 классе// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· Изучение темы «Числовые множества и понятие действительного числа// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· «Русские народные праздники» (презентация) // сайт НМЦ «Компьютер на уроке ИЗО».
· Золотухина открытый урок «Great Britain at glance» (Знакомство с Великобританией)// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· , Кулешов содержания и методические подходы к преподаванию темы «Логические основы информатики»// Материалы фестиваля педагогических идей «Открытый урок».
· , Кулешова урок «Основные классы неорганических соединений. Создание таблиц и диаграмм в тестовом редакторе» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2011.
· Малькова экскурсии в музеи как средство усиления практической направленности изучения школьной географии//География в школе.- 2006.-№8.- С.42-45.
· Малькова основ геологии в современной российской школе//Известия ТулГУ. Серия. Современные образовательные технологии в преподавании дисциплин. - Тула, 2006.- Вып. 5.- С.34-39.
· Малькова -геологическая экскурсия в музей-заповедник «Коломенское» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
· Малькова межпредметных связей геологических знаний с другими школьными предметами на уроках географии //Геология в школе и в Вузе. – СПб.,2007.-242 – 244с.
· «Компетентсностный подход в преподавании географии в школе» //Геология в школе и ВУЗе: Геология и цивилизация (Материалы VI международной конференции).-СПб., 2009.- С.253-256.
· Малькова вопросы мотивации экспериментальной деятельности педагогических аботников на основе положений концепции «управления знаниями» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· Малькова геологических знаний и умений в содержании Примерных программ начальной школы// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2011.
· Малькова основ геологии в начальной школе //Геология в школе и ВУЗе: Геология и цивилизация (Материалы VII международной конференции).-СПб., 2011.- С.264-269.
· Мамедова школы (English schools) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· Мещанинова -конспект по английскому языку для 4-го класса по теме «Город (Number Six, Hill Street)» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2010.
· Моисеева (Food) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· Мяло -презентация «Выше, быстрее, сильнее» // сайт ОМЦ ЮОУО, раздел «Сетевой образовательный журнал», 2010.
· Наврузова -интернет «Система счисления»»// Cайт ОМЦ ЮОУО, раздел «Сетевой образовательный журнал», 2011.
· Тюрева праздника «Hallowen» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
· Music: the soundtrack of our lives// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2009.
· Щетинина представления, посвященного Дню святого Валентина, на английском языке // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2010.
· Хлестова аспекты познавательной активности современного подростка// Наука и образование. VII Международная конференция. Кемеровский гос. университет. - Кемерово – 2006.
· Хлестова познавательной активности в образовательном пространстве//Молодые голоса: сборник научно-исследовательских работ аспирантов и соискателей МГГУ им. . Вып.17.-М.,2008.-С.173-176.
· Хлестова познавательных стратегий школьников на уроках биологии.- Владимир: Атлас, 2009.-С.140-147.
7. Система воспитательной работы и дополнительного образования
Реализация программ дополнительного образования.
В блоке дополнительного образования решаются следующие задачи:
1) формирование ценностных ориентаций учащихся и их социальной адаптации;
2) повышение качества занятий, их результативности;
3) использование воспитательного потенциала в интеграции учебных предметов.
Дифференциация и индивидуализация обеспечена ориентированием на различные группы учащихся.
Учебный план блока ДО направлен на решение следующих задач:
· Обеспечение необходимых условий для личности развития укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет.
· Адаптация их к жизни в обществе
· Формирование общей культуры
· Организация содержательного досуга.
Для достижения поставленных целей и задач блок дополнительного образования будет работать по следующим направлениям:
1. Художественно-эстетическое
· Художественное слово
· Рисунок, живопись
· Вокально-хоровое пение
· Бисероплетение
· Спортивно-бальные танцы
· Флористика
2. Культурологическое
· Видеокнига
· Электронная газета
· Научное общество
3. Физкультурно-спортивное
· Футбол
В связи с постоянным изменением социальных запросов содержание дополнительного образования динамично.
Самое большое количество учебных часов в учебном плане отведено на художественно-эстетическое направление в связи с тем, что оно самое востребованное и рассчитано для детей младшего и среднего школьного возраста.
Учитывая пожелания детей и родителей в этом учебном году в блоке дополнительного образования, было открыто объединение – футбол.
Результаты работы блока дополнительного образования отражаются в результатах общешкольных, муниципальных, окружных, городских конкурсах и соревнованиях.
Педагоги дополнительного образования осуществляют свою деятельность в соответствии с программами, принятыми на педагогическом совете школы.
Школьное самоуправление. Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в школе осуществляется на трёх уровнях:
· Первый уровень ученического самоуправления развивается в классных коллективах. Органы самоуправления избираются под каждый вид деятельности так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса.
· Второй уровень составляют органы управления школьного уровня. Высшим органом ученического самоуправления является Школьный Ученический Совет. В неё принимаются учащиеся с 5 по 11 класс.
Школьный Совет как орган ученического самоуправления состоит из 5 отделов:
ü Информационный отдел – выпуск ежемесячной школьной газеты, выпуск радиогазеты.
ü Отдел досуга – организация театрализованных мероприятий.
ü Отдел шефства и опеки – помощь в организации мероприятий для начальной школы.
ü Отдел спорта, труда правопорядка – контроль над наличием сменной обуви и формы. Помощь в организации спортивных и трудовых мероприятий.
ü Исторический отдел - работа в школьном музе ( экскурсии, интерактивные уроки и т. п.).
Профориентационная работа.
В школе налажена система профориентационной работы. Одна из цель работы психологической службы - содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся и содействие в приобретении учащимися школы психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни.
Виды работы: посещение профориентационного центра, анкетирование учащихся, наличие спецкурса для учащихся 9 классов «Профессиональное самоопределение», проведение родительских собраний совместно с представителями колледжей и ВУЗов, оформление стендов профориентационной направленности.
Кроме того, в содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов включены материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусмотрена пропедевтическая профориентационная направленность. Предпрофильной подготовке в 9-х классах отводится особая роль в целостном учебном процессе. Его основная задача - подготовить учащихся к выбору будущего профиля обучения в 10-11 классе.
В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомства учеников 9-х классов со способами деятельности в учебный план вводятся спецкурсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения.
Набор курсов по выбору был определен на основе анкетирования учащихся.
Достижение учащихся.
Наиболее значимые победы:
2007г.
· Победители городского конкурса программ правового воспитания
· Дипломанты открытого конкурса «Истфиллинг»
· Дипломанты конференции «XII междисциплинарная конференция старшеклассников»
· Дипломанты и лауреаты фестиваля «Юные таланты Московии
· 3 место заняла ШУД в окружном конкурсе самоуправления
· 2 место в конкурсе «Если бы я был главой управы»
2008г.
· Дипломанты и лауреаты фестиваля «Юные таланты Московии
· 1 место в конкурсе «Если бы я был главой управы»
· Дипломанты 3 междисциплинарной конференции «С веком наравне»
2009г.
· Дипломанты и лауреаты фестиваля «Юные таланты Московии
· Дипломанты проекта «Подари тепло другу»
· Дипломант конкурса «Проба пера»
· Дипломанты форума «Семьей крепка Россия»
· 2 место в конкурсе «Если бы я был главой управы»
2010г.
· 3 дипломанта 12 фестиваль ЮТМ в жанре ИТ;
· 3 лауреата 1 степени ЮТМ в жанре Литературное творчество;
· 1 место в конкурсе «Если бы я был главой управы»
· 4 победителя в конкурсе военно-прикладных видах спорта;
· 2 место в соревновании «Безопасное колесо-2011»;
· призеры Спартакиада «Дружно, смело, с оптимизмом – за здоровый образ жизни»;
· лауреаты городского конкурса классов свободных от курения «Не куру. ру».
Работа с семьями учащихся.
Регулярное проведение тематических родительских собраний, консультации для родителей, круглые столы с родительской общественностью, встречи родителей с представителями ГУВД, психологами, социальным педагогом.
Выводы комиссии о результатах плановой инспекционной проверке от МЦКО:
1. Качество подготовки обучающихся в тестируемых классах соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов (более половины обучающихся выполнили более 50% заданий базового уровня):
· В 4 классе: по русскому языку, чтению, математике;
· В 11 классе: по биологии, физике, обществознанию.
2. Содержание подготовки обучающихся и выпускников соответствует требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов в части соответствия учебных планов требованиям ФК ФБУП и МРБУП.
3. Качество образования, в основном, соответствует установленному целевому показателю городской целевой программы развития образования «Столичное образование - 5» на гг. – «удовлетворенность качеством образовательных услуг» (81% и более, по ГОУ СОШ № 000 – 85%).
Ученики становятся призерами и победителями муниципальных и окружных предметных олимпиад по английскому языку, международному математическому конкурса-игры «Кенгуру», конкурсов проектов
Призеры олимпиад, конкурсов
Количество призеров | |||||
2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
Округ | 14 | 12 | 36 | 1 | 11 |
Город | 3 | 3 | 4 | 8 | 2 |
Российских олимпиад | 5 |
Соответствие реализации основных образовательных программ государственным требованиям
В своей работе школа использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ, все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. Каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием, программы реализуются в полном объеме. Кроме этого используется интегрированные учебные программы, утвержденные в установленном порядке.
Анализ программно-методического обеспечения учебного плана позволяет сделать выводы, что в основе своей прослеживается преемственность, логика научного и системного подхода, которые способствуют не только обучению, но и развитию учащихся.
Социально-психологическая поддержка образовательного процесса и его участников. Как отдельное структурное подразделение в школе организована Социально-психологическая служба, которая занимается профилактикой правонарушений и безнадзорности, социально-психологическим сопровождением детей из неблагополучных семей, пропагандой здорового образа жизни, без курения, алкоголя, наркотиков.
В школе сложилась грамотная система самоуправления школьников: создан Ученический совет школы, который проводит разнообразные конкурсы, смотры, спортивные соревнования, проводит шефскую работу.
Обеспечением психологической поддержки обучающихся занимается психолого-педагогическая служба школы (социальный педагог, логопед, 1 педагог-психолог), задачей которой является создание психологически комфортной, безопасной, образовательной среды образовательного учреждения. Психолого-педагогическая служба ставит перед собой следующие задачи:
· формирование здорового образа жизни личности;
· обеспечение полноценного личностного, интеллектуального профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
· психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонений в интеллектуальном и личностном развитии;
· оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуаций;
· консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;
· помощь учащимся в выборе профессии.
Педагогом-психологом начальной школы приоритетными направлениями в работе определены:
· психодиагностика (индивидуальная и групповая);
· коррекционно-развивающая работа.
Работа психологической службы направлена на развитие и раскрытие творческой и познавательной активности школьников.
В основной школе работа психологической службы направлена на помощь учителю в повышении мотивации учащихся на уроках, на профориентационное сопровождение и обработку навыков совместной работы в группах; в средней школе на психологическую подготовку к экзаменам (ГИА, ЕГЭ).
Психологическая служба оказывает психолого-педагогическую помощь родителям и лицам, их заменяющим в решении проблем воспитания.
В школе работает медицинская сестра, врач, консультируют врачи детской поликлиники, учитель-логопед.
Уровень управленческой деятельности образовательного учреждения.
Управление ОУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Уставом и строится на демократических принципах. Формами самоуправления в школе является Общешкольная конференция и Педагогический совет.
Также работают коллегиальные органы управления: Ученический совет, Родительский комитет.
Координационная деятельность аппарата управления школы осуществляется в различных формах, выбор которых определяется исходя из задач, поставленных образовательной программой, годовым планом работы, другими локальными актами школы.
Раздел II
Сводная таблица показателей деятельности ОУ
№ п/п | Показатель | Критериальное значение |
1 | Уровень реализуемых образовательных программ | Соответствует заявленному государственному аккредитационному статусу |
2 | Направленность реализуемых программ | Соответствует заявленному государственному аккредитационному статусу |
3 | Соответствие деятельности образовательного учреждения требованиям законодательства РФ и Устава в части обеспечения в нем прав участников образовательного процесса | Соответствует заявленному государственному аккредитационному статусу |
4 | Структура классов Численность контингента обучающихся на момент государственной аккредитации Соответствие предельной численности контингента обучающихся, установленной при лицензировании | Соответствует заявленному государственному аккредитационному статусу 806 чел. Соответствует (лицензионный показатель – 935 человек) |
5 | Качество подготовки выпускников по заявленным уровням образования | На среднем городском уровне |
6 | Кадровое обеспечение: · укомплектованность штатов · уровень квалификации педагогических, инженерно-педагогических, руководящих работников · имеют высшее профессиональное педагогическое образование · имеют высшую квалификационную категорию · имеют ученые степени, звания, почетные звания · удостоены звания победителя национального проекта образования | 100% Соответствует 89% 54% 20% 3% |
7 | Информационно-техническое оснащение образовательного процесса: · количество компьютеров · наличие подключение к сети Интернет · доступ в Интернет · библиотечный фонд (без учёта учебников) · электронные учебные пособия и учебные материалы | 132 В наличии Свободный 7923 201 |
8 | Медико-социальные условия пребывания обучающихся (воспитанников), соответствующее целям и содержанию образовательного процесса | соответствуют |
9 | Обеспечение безопасности жизнедеятельности | без замечаний |
Вывод
1. Содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников соответствует требованиям ГОС.
2. Государственное образовательное учреждение успешно реализует образовательную программу начального общего, основного общего и среднего (полного) общего.
3. Образовательное учреждение полностью укомплектовано высоко профессиональными кадрами, в т. ч. педагогами дополнительного образования и специалистами психолого-социальной службы.
4. Дополнительное образование школы соответствует запросам родителей, учащихся и их возрастным особенностям.
5. В школе используется здоровьесберегающие технологии, что способствует позитивной динамике состояния здоровья школьников.
6. В школе имеется материально-техническая база для организации образовательного процесса на современном уровне.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
