Первая заключена в том, что воспитание как деятельность принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду, но должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебной, учебно-трудовой, художественной, коммуникативной, спортивной, досуговой. Для принятия ценностей важна системная организация различных видов нравственно ориентированной деятельности младшего школьника в образовательном учреждении.
Вторая особенность применения системно-деятельностного подхода обусловлена утратой семьей и школой монополии на развитие и воспитание ребенка. Как выше указывалось, современный процесс развития и воспитания носит полисубъектеный, разноуровневый, полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Уже в младшем школьном возрасте растущий человек тем или иным образом включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Системно-деятельностный подход предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания, при ведущей роли образовательного учреждения, согласована.
Развивающий подход. Он определяет общую конструкцию программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы, основу которой составляют:
- соответствующая система базовых национальных ценностей (аксиологический подход); многоукладность тематической программы, т. е. интеграцию ею различных видов образовательной и социально-педагогической деятельности: урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной и т. д. (системно-деятельностный подход); разработанные для каждого направления и соответствующие базовым ценностям технологии духовно-нравственного развития и воспитания.
Процесс духовно-нравственного развития и воспитания технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения ребенка. Развивающий характер развития и воспитания заключается в сознательном принятии учащимся определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).
Развивающий характер развития и воспитания достигается, когда ценности формулируются в виде вопроса, поставленного педагогом и принимаемого обучающимся. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
- общеобразовательных дисциплин; произведений искусства и кино; периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь; духовной культуры и фольклора народов России; истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи; жизненного опыта своих родителей и прародителей; общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик; других источников информации и научного знания.
Базовые национальные ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина. Система национальных ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития учащихся.
Младший школьник испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.
Родители так же, как и педагог, подают ребенку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании младшего школьника.
Пример – это персонифицированная ценность.
Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни младшего школьника множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах. Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть – его нравственное самосознание.
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, села, города, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребенком базовой национальной ценности - культурной нормы, как своей собственной цели и желаемого будущего.
Реализация Программы будет осуществляться по следующим направления
§ внешкольная деятельность
§ семейное воспитание
§ изучение культурологических традиций русского народа.
Формы внеурочной деятельности.
Вид внеурочной деятельности | Образовательные формы | Уровень результатов внеурочной деятельности |
1. Игровая | Ролевая игра Деловая игра Социально-моделирующая игра | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
2. Познавательная | Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны). | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
3. Проблемно-ценностное общение | Этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
4. Досугово-развлекательная деятельность | Культпоходы в театры, музеи, выставки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
5. Художественное творчество | Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Социальные проекты на основе художественной деятельности | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
6. Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность) | Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект. | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
7. Трудовая (производственная) деятельность | ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел. Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика». Экологический десант. | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
8. Спортивно-оздоровительная деятельность | Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты. Школьные дни здоровья | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
9. Туристско-краеведческая деятельность | Образовательная экскурсия Туристический поход Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция | 1. Приобретение школьником социальных знаний 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия |
Механизм реализации программы.
Цель: осознание детьми ценности сопричастности к судьбе Отечества, его
прошлому, настоящему и будущему; воспитание любви, бережного
отношения к своей семье, школе, родному краю.
Воспитательные задачи:
- сохранять душевное и эмоциональное благополучие ребёнка;
- воспитывать чувство любви к своей семье, родному краю;
- формировать дружный, сплочённый коллектив;
- способствовать укреплению физического здоровья детей;
- развивать творческие способности каждого ребёнка.
Сроки | Я – гражданин России | Наши духовные ценности | Школа – мой второй дом | ЗОЖ | Юный эколог | В мире прекрасного | Работа с родителями |
Сентябрь | Беседа «Наша Родина – Россия» | «Зачем быть вежливым?» | «Обязанности ученика в школе и дома» (Школьный этикет) | «Советы доктора Айболита»(Режим дня, Личная гигиена). Беседа «Твой путь в школу» (ПДД) | Экскурсия «Золотая осень, в гости просим!» | Выставка «Осенний лист – краса природы» | Анкетирование родителей «Что нужно знать учителю о моем ребенке» |
Октябрь | Заочное путешествие по Нижегородскому краю | КТД «Наши руки не для скуки!» (помощь пожилым людям) | Тренинг «Держи в порядке книжки и тетрадки!» | Подвижные игры на свежем воздухе | «Дары осени» выставка овощей и цветов | Конкурс рисунков «Я рисую сказку» | Родительское собрание «Адаптация учащихся к школе» |
Ноябрь | Интеллектуальная игра «Если бы я был…» (мэром, президентом…) | Добро и зло в сказках | Беседа – тренинг «Труд для себя и для других» и инсценирование сказки «Репка» | Участие в осеннем Дне здоровья | Конкурс поделок из природного материала «Делаем сами, своими руками» | Утренник «Осенний калейдоскоп» | Участие в конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья!» |
Декабрь | Библиотечный урок «Книги о Родине» | Игра «Что? Где? Когда?» | Участие в работе мастерской Деда Мороза | Лыжная прогулка в лес | Беседа «Азбука экологии» | Участие в конкурсе поделок «Новогодние украшения» Новогодний утренник | Родительское собрание «Садимся за уроки» |
Январь | Беседа «Моя малая родина» | Сюжетно – ролевая игра «Моя семья» | Беседа – тренинг «Наш класс» | Участие в строительстве снежного городка | Игра «Наши пернатые друзья» | Конкурс рисунков «Мое село в будущем» | Семейный праздник «Древо жизни» (Моя родословная) |
Февраль | Беседа «Наша армия родная» | Учимся общаться (игровой тренинг) | Посещение школьного музея «Защитники Отечества»(выпускники школы) | Шоу сорванцов | Поле чудес «Эти замечательные животные» | «Я бы в армию пошел, пусть меня научат!» | «Папа может, папа может все, что угодно!» конкурсная программа |
Март | Великие женщины России | «Поем песенку о маме» (разучивание песен о маме) | Беседа – тренинг «Учимся дружить» | Беседа для девочек о гигиене тела. Беседа по правилам поведения на дороге. | Беседа «Как ухаживать за комнатными растениями» | Конкурс рисунков «Моя мама» | Конкурсная программа «Моя мама самая лучшая!» |
Апрель | Игра «Путешествие во Вселенную» | «Спешите делать добро!» | Беседа «О лени и лентяях» | Участие в дне здоровья | Конкурс рисунков «Планета заболела» | Экскурсия в природу «Ручейки весенние» | Анкетирование родителей «Организация летнего отдыха», «Планируем работу на следующий год» |
Май | Участие в Линейке Памяти, посвященной Дню Победы | Посещение школьного музея «Воины – земляки – ветераны Великой Отечественной» | Классный час «Мы закончили первый класс» | Беседа «Правила поведения на воде» | Просмотр видеофильма «Путешествие капельки воды» | Изготовление открыток ветеранам | Родительское собрание – отчет «Чему мы научились» |
Цель: Изучение истории и природы родного села, края; знакомство с
традициями, обычаями народов нашего края; формирование
гражданской нравственности личности, активной жизненной позиции.
Воспитательные задачи:
- изучение истории родного села, края;
- воспитание бережного отношения к природе родного края;
- познакомить детей с традициями народов нашего края;
- научить детей чувствовать прекрасное в природе, в человеке, вещах;
- воспитать в учащихся чувство милосердия ко всему живому, уважение к
окружающим людям.
Сроки | Я – гражданин России | Наши духовные ценности | Школа – мой второй дом | ЗОЖ | Юный эколог | В мире прекрасного | Работа с родителями |
Сентябрь | Ассамблея сказочных героев «Наши права и обязанности» | Беседа «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» | Беседа «Как хлеб к нам на стол приходит» | Классный час «Я здоровье берегу: сам себе я помогу» | Акция «Сделай мир чище!» | Экскурсия в природу «Осень, в гости просим!» | Организация горячего питания учащихся |
Октябрь | Участие в концерте, посвященном Дню пожилого человека | Социальный проект «Они живут по соседству» (об интересных людях села) | Операция «Уют» | Участие в дне здоровья | Беседа о лекарственных растениях «Зеленый доктор» | Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой» | Родительское собрание «Как воспитывать у ребенка любовь к чтению» |
Ноябрь | Игра – проблема «СемьЯ» | Традиция празднования Дня матери | Беседа «Как я маме помогаю» | Подвижные игры на свежем воздухе | «Мы в ответе за тех, кого мы приручаем» (представляем домашних питомцев) | Конкурс поделок «В подарок маме» | Семейный праздник «Папа, мама, я – дружная семья!» |
Декабрь | Беседа «Основной закон нашего государства» | Беседа «Праздничный этикет» | Участие в работе мастерской Деда Мороза | Лыжная прогулка в выходной день | Акция «Защити птиц зимой!» (изготовление кормушек) | Участие в новогоднем представлении | Подготовка новогодних костюмов для детей |
Январь | Участие в КТД «Все мы разные, но все мы равные» (мероприятие к образованию СНГ) | Час общения «Мудрые заповеди предков» | Конкурс чтецов к юбилейной дате | Посещение школьного катка | Беседа «Природа – источник здоровья» | Просмотр видеофильма «Традиции празднования Нового года» | Родительское собрание «Как помочь ребенку учиться» |
Февраль | Встреча с интересным человеком «О чем рассказал орден?» | Изготовление открыток к Дню защитника Отечества | Посещение школьного музея «История моего села» | Беседа «Вредные привычки» | Беседа «Почему зимой зима?» | Праздник «Каждый мальчик – воин бравый» | Анкетирование «Как Вы общаетесь со своим ребенком?» |
Март | Сюжетно – ролевая игра «Мы идем в гости» | Ролевая игра «Веселые поварята» | Участие в Книжкиной неделе: Книги –наши друзья | Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни» | Просмотр видеофильма «Животные – великаны» | Бабушкины сказки (чтение русских народных сказок) | Конкурс «А ну - ка, бабушки!» |
Апрель | Беседа «Профессии моих родителей» | Экскурсия «Улицы нашего села» | Интеллектуальная игра «Занимательная математика» | Участие в школьном дне здоровья | Кошкин праздник (праздник о домашних любимцах) | Изготовление коллективной аппликационной композиции «Дуб и все вокруг него» | Родительское собрание «Поговорим о родительском авторитете» |
Май | Участие в Линейке Памяти, посвященной Дню Победы | Час игры (разучивание русских народных игр) | Акция «Украсим мир цветами!» | Эстафета «Мой веселый, звонкий мяч» | Поездка в Шахунский этнографический музей | Участие в праздничном концерте, посвященном Дню Победы | Индивидуальные беседы по итогам года |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
