Словообразование глаголов

Тема: Словообразование глаголов.

Цели:

1. формирование умения образовывать глаголы и определять способ словообразования;

2. закрепление умения составлять словообразовательную цепочку;

3. формирование умения правописания у глаголов суффиксов -ыва - (-ива-) – -ова - (-ева-);

4. закрепление умения написания глагольного суффикса прошедшего времени.

Оборудование, наглядность:

карточка-подсказка № 9.

Ход урока

1. Орфографическая разминка.

Учитель: Предлагаю вам следующее задание: определить, какая орфограмма объединяет все слова в строчке:

расположился в роще, расстилается поле, соберёшься в поход, прикоснёмся к вечности (чередующаяся гласная в корне);

удивляешься повадкам, проносишься на сверхмощном автомобиле, проявляем уважение, поддаваться уговорам (проверяемая безударная);

показывает иллюстрации, олицетворяет будущее, полыхает багровый закат, проносится по дороге (безударное окончание глаголов);

съёжился, видел, сеял, клеил (гласная глагольного суффикса прошедшего времени).

- Вы узнали многие слова, они из упражнения 142 и 172.

2. Орфографический диктант.

Доску закрыть, продиктовать 10 – 12 словосочетаний из упражнения 142, 172, ЗСП-4, 5 на выбор учителя в зависимости от допущенных ошибок в диктанте.

Проверять можно следующим способом. У сидящих за первыми партами (или за последними) партами проверяет учитель, по его проверенному образцу учащиеся проверяют у своего варианта карандашом. Можно сказать нормы оценок (1 – 2 ошибки – «4», 3 – 4 ошибки – «3», если больше не справился!). Проверяющий обязательно пишет свою фамилию, учитель может перепроверить, оценив качество проверки.

3. Изучение нового материала.

1) Чтение и пересказ лингвистического текста. Упражнение 173. Обязательно составить свои примеры. Их можно записать в тетрадь под названиями способов словообразования.

2) Различение суффиксов. Объяснение правила возможно по схеме, которую можно записать в карточку-подсказку №9;

Командовать – командую, разыгрывать – разыгрываю.

Записать под диктовку и на доске:

Беседовать, рассматривать, докладывать, рассматривать, опаздывать, горевать, оттаивать.

Выделить суффиксы, сказать, каким способом образованы эти глаголы.

4. Актуализация заданий.

1. Словообразовательный разбор.

Учитель: Каким способом образованы глаголы в упражнении 176?

Ученики: Приставочным.

Учитель: Допишите письменно своими примерами.

- А в упражнении 178?

Учитель: В чём разница?

Дети: В том, кто делает.

2. Самостоятельная работа.Упражнение 177 – три примера по желанию учащихся.

5. Домашнее задание: упражнение 177 (остальные примеры), упражнение устно.

6. Оценки за урок.