Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

Учебный план первой ступени обучения представлен вариантом для пятидневной учебной недели. Продолжительность учебного года в первом классе – 33 учебные недели. Со второго по четвертый класс – 34 учебные недели. Продолжительность урока для 1-го класса осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (сентябрь, октябрь – по 3 урока в день по 35 минут каждый, ноябрь, декабрь - по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь-май) по 4 урока по 45 минут каждый, для 2-4 классов – 45 минут.

В соответствии с государственным стандартом начального образования в инвариантной части учебного плана входят предметы, обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, основы религиозных культур и светской этики. При проведении учебных занятий по английскому языку осуществляется деление классов на две подгруппы.

Максимальная величина недельной образовательной нагрузки в академических часах: 1 классы – 20 ч, 2-4 классы – 23 часа. Увеличение нагрузки на 1 час обусловлено введением обязательного часа физкультуры «Здоровый образ жизни».

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не должен превышать для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 2-4 классах – не более 5 уроков за счет урока физической культуры.

Продолжительность внеурочных аудиторных занятий в 1-х – 2-х классах – 30 минут.

Продолжительность внеаудиторных занятий (экскурсии, посещение выставок, театров и т. п.) не регламентируется.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся.

Структура учебного плана.

Структура учебного плана представлена обязательной частью и частью, формируемой учреждением самостоятельно.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

В начальной школе обучение ведется по программам Образовательной системы «Школа 2100» (1а, 1б, 1в, 1г, 2а, 2б, 2в, 3а, 3б, 4а, 4б, 4в, 4г) и по программе «Школа России» (2г, 2д, 3в, 3г, 3д, 3е, 4д, 4е, 4и), что позволяет организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями учащихся, Программой развития лицея, выполнить социальный заказ родителей.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. На изучение русского языка в параллели 2-4 классах отводится в соответствии с изменениями в БУП от 01 февраля 2012 года 3 часа в неделю. С целью повышения уровня качества знаний младших школьников, за счет компонента учреждения в учебный план введено дополнительно по 1 часу на каждую параллель.

Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у детей речевых навыков.

Во 2 – 4-х классах – по 2 часа в неделю. С целью повышения уровня качества знаний младших школьников, за счет компонента учреждения в учебный план введено дополнительно 1 час на вторые классы.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со второго класса по 2 часа в неделю. Предложенный объем учебной нагрузки достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне. При проведении учебных занятий осуществляется деление классов на две группы.

Предмет «Математика и информатика» предусматривает возможность освоения математических разделов информатики. В начальной школе изучение математических разделов информатики содействует расширению предметного контекста математики, а также развитию коммуникативной компетенции и общеинтеллектуальных способностей. Количество учебных часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в параллелях 1-4 классов – 4 часа в неделю согласно изменениям в базисный учебный план 2012 года. С целью повышения уровня качества знаний младших школьников, за счет компонента учреждения в учебный план введено дополнительно по часу во 2-4 классах.

«Окружающий мир» во всех классах начальной школы представлен 2 часами в неделю и содействует усвоению содержания предмета, установлению прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьей.

«Физическая культура» в 1- 4 классах реализуется по 3 часа в неделю. В параллели 1-х классов третий час представлен «Азбукой здоровья», во 2 – 4-х классах – «Здоровый образ жизни». Программа обеспечивает сохранение и укрепление здоровья младших школьников и направлена на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Предмет «Изобразительное искусство» реализуется по 1 часу в неделю с 1 по 4 классы, «Технология (труд)» по 1 часу в неделю в 1-2-х классах и по 2 часа в неделю в 3-4 классах.

«Музыка» изучается в 1-4 классах, согласно учебному плану по 1 часу в неделю.

Часть учебного плана, формируемая учреждением, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. В параллели 2-3 классов представлен учебный курс «Разговор о правильном питании» по 1 часу в неделю. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, используется на обеспечение интересов обучающихся.

Внеурочная деятельность.

Целью внеурочной деятельности в начальных классах является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов обучающихся 1-4 классов в соответствии с ООП  НОО МАОУ «Лицей № 9».

Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся путем предоставления широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Внеурочная деятельность может быть использована на введение учебных курсов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО второго поколения следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной  и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность позволяет решить ряд важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

· улучшить условия для развития ребенка;

· учесть индивидуальные и возрастные особенности ребенка;

· закрепить и практически использовать отдельные аспекты содержания программ учебных предметов, курсов.

Формы организации внеурочной деятельности:

Кружки, секции, проекты, конкурсы, викторины, познавательные игры,

экскурсии, олимпиады, соревнования, общественно-полезная практика,

факультативы, круглые столы, конференции, диспуты, интеллектуальные клубы, библиотечные вечера  и др. 
Направления и виды внеурочной деятельности определяются в соответствии с ООП МАОУ «Лицей № 9» и должны обеспечить достижение планируемых результатов обучающихся.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность в параллели 1-х – 2-х классов организуется по направлениям развития личности (научно-познавательное («Умники и умницы», « Говорим правильно»), спортивно-оздоровительное («Разговор о правильном питании», «Азбука здоровья»), художественно-эстетическое («Хор», «Очумелые ручки»), гражданско-патриотическое («Культурная жизнь Прикамья», «Игры народов мира»), проектная деятельность («Юный исследователь») и общественно-полезная деятельность («Мой край»).

Модель внеурочной деятельности на первой ступени.

Исходя из задач, форм, и содержания внеурочной деятельности, а также кадрового ресурса для ее реализации МАОУ «Лицей № 9» определяет оптимизационную организационную модель (рекомендации Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»).

В реализации данной модели принимают участие прежде всего педагоги лицея, координирующая роль принадлежит классному руководителю, который в соответствии со своими функциями и задачами:

·  взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом учреждения;

· организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

· организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

· организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Для более эффективного обеспечения внеурочной деятельности художественно-эстетического и спортивно-оздоровительного направлений в лицей привлекаются на договорной основе педагоги дополнительного образования.

Лицей выбирает традиционный подход к организации взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования: обучающиеся посещают кружки, секции по интересам на базе лицея.

В информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности включено:

· проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской общественности;

· информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования;

· создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других);

· информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.

Интернет-сайт лицея обеспечивает взаимодействие с социальными партнерами и открытость государственно-общественного управления.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Изучение предмета «Русский язык» в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Изучение предмета «Математика» направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний в проектной деятельности, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы. Занятия проводятся не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Спортивно – оздоровительное направление представлено двумя модулями: «Плавание» и «Азбука здоровья». Модуль «Азбука здоровья» направлен на формирование навыков здорового образа жизни. Модуль «Плавание» призван обучить детей умению владеть своим телом, держаться на воде, развивать силу воли и выносливость.

Направление «Предметные кружки» включает модуль «Умники и умницы», который предусматривает развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса. Модуль «Информатика в играх и задачах» развивает логическое мышление, учит работать по инструкции, формирует умение работать с информацией.

Направление «Растим патриотов» представлено модулем «Моя малая родина», Культурная жизнь Прикамья

целью работы которых является формирование у подрастающего поколения гражданских качеств, чувств патриотизма, любви к своему краю, городу Перми..

Художественно – эстетическое направление включает в себя модуль «Очумелые ручки» и модуль «Хор», целью которых является творческое развитие ребенка, приобретение им нового социального опыта.

Направление «Социальная работа» представлено модулями «Мир профессий», «Юный журналист», которые учат учащихся к умению общаться, узнавать профессии и замечательных людей своего города, края.

Направление «Проектная деятельность» призвано через практическую деятельность в кружке «Юный исследователь» и составление учебных проектов приобщить учащихся к основам проектно – исследовательской деятельности.

3.2 Учебный план МАОУ «Лицей № 9» на 2012 – 2013 уч. год

Предметные области	Учебные предметы	1а Шк. 2100	1б Шк. 2100	1в Шк. 2100	1г Шк. 2100	2а Шк. 2100	2б Шк. 2100	2в Шк. 2100	2г Шк. Рос.	2д Шк. Рос.	всего
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5	4 (3+1)	4 (3+1)	4 (3+1)	4 (3+1)	4 (3+1)	40
Литературное чтение	4	4	4	4	3 (2+1)	3 (2+1)	3 (2+1)	3 (2+1)	3 (2+1)	31
Иностранный язык					2	2	2	2	2	10
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	5 (4+1)	5 (4+1)	5 (4+1)	5 (4+1)	5 (4+1)	41
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	2	2	2	2	2	18
Искусство	Музыка	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9
Изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9
Технология	Технология	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	18
Здоровый образ жизни	--	--	--	--	1	1	1	1	1	5
итого	20	20	20	20	22	22	22	22	22	190
Лицейский компонент
Разговор о правильном питании	---	---	---	---	1	1	1	1	1	5
итого	20	20	20	20	23	23	23	23	23	195
Внеурочная деятельность
Спортивно-оздоровительное	Разговор о правильном питании Азбука здоровья	1 1	1 1	1 1	1 1	1	1	1	1	1	4 9
Художественно-эстетическое	Хор Очумелые ручки	1	1 1	1 1		1		1	1	1	5 4
Научно-познавательное (предметные кружки)	Умники и умницы Говорим правильно	2	2	2	2	2 1	2 1	2	2 1	2 1	18 4
Военно – патриотическое («Растим патриотов»)	Культурная жизнь Прикамья Игры народов мира	2	2	2	2	2	2	2	2	2	16 2
Общественно-полезная деятельность (социальная работа, общение)	Мой край	2			2	2			2	2	10
Проектная и исследовательская деятельность	Юный исследователь	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9
итого		10	9	9	9	10	7	7	10	10	81

3.3 Система условий реализации основной образовательной программы

Объект анализа, оценки	Источник получения информации	Методы получения информации	Примерные сроки	Ответственные за проведение оценки	Способы представления информации
Технологичность образовательной программы школы	Анкетирование членов администрации; инвентаризация образовательных и технологических ресурсов; оценка конкурентоспособности образовательного и технологического потенциала школы; образовательные инновации и стратегия их внедрения в школе; управление компетенциями, знаниями и опытом; независимая экспертиза образовательной деятельности Результаты самоаттестации и аттестации школы	Мониторинг и экспертная оценка управления образовательными и технологическими ресурсами: оптимизация образовательного и технологического потенциала; наращивание образовательных и технологических ресурсов; имидж ОУ, предотвращение течкучести кадров; диагностика образовательных и технологических ресурсов, включающих авторские технологии и знания, которыми располагает школа; программы самоаттестации и аттестации школы	1 раз в год (анализ этапов реализации образовательной программы ОУ) 1 раз в 5 лет (самоаттестация ОУ) 1 раз в 5 лет (аттестация ОУ)	Администрация, ПС, НМС, муниципальная АК	Сводные таблицы, схемы, графики, диаграммы; анализы и отчёты всех подразделений ОУ Документация о деятельности ОУ (номенклатура согласно программе самоаттестации  ОУ)
Актуальность содержания образования для современного ученика, обеспечиваемого реализуемой в школе образовательной программой	Анализ уровня решения задач, связанных с осуществлением школьной образовательной политики и развитием образования в предшествующем учебном году Анализ соответствия образовательной деятельности школы содержанию и требованиям ФГОС Устные опросы, анкетирование обучающихся с целью уточнения их потребностей в образовании Беседы, социологические исследования, анкетирование родителей Публичное обсуждение проблем образования Анализ рынка образовательных услуг	Анализ планов учебного года; ежегодный публичный доклад директора школы; анализ соответствия образовательной деятельности содержанию и требованиям государственной политики в сфере образования; методики оценки эффективности педагогической деятельности, исследования особенностей мотивации учащихся	1 раз в год (или 1 раз в полгода — по необходимости) 1 раз в четверть По плану педсоветов, совещаний при директоре	Администрация МО, классные руководители 1—11 классов Педагог-психолог (при наличии заявок) Администрация, методсовет	Содержательный (текстуально-графический) анализ Сводные отчёты, таблицы, комментарий Таблицы, схемы, графики, диаграммы Протоколы заседаний педсовета, методсовета, МО
Полнота реализации школьной образовательной политики	Оценка влияния решения задач на результативность деятельности школы (уровень и качество обученности школьников; уровень воспитанности учащихся; уровень физического здоровья детей; уровень социальной защищённости школьников и выбора ими общеобразовательных, профильных и развивающих программ; развитие способностей и склонностей учащихся, их познавательного интереса; осуществление образовательных ориентаций выпускников школы) Оценка и коррекция традиционной системы оценки, контроля и учёта знаний школьников на основе новых образовательных задач; обоснование нововведений школе	Посещение уроков по программам наблюдения (эффективность урока, уровень постановки самостоятельной работы учащихся и др.), степень обученности  посещение воспитательных мероприятий по программам наблюдения (эффективность мероприятия, уровень творческой активности учащихся), воспитанность познавательный интерес; изучение уровня учебной и других нагрузок на организм ребёнка. методика диагностики межличностных отношений компьютерная обработка материалов; анкеты, тесты, шкалирование	1 раз в квартал (полгода) 1 раз в квартал (полгода) 1 раз в полгода Периодически (не реже 1 раза в полгода)	Администрация, руководители МО,  педагог-психолог	Таблицы, схемы, диаграммы, комментарий Сводная таблица, содержательный анализ Протоколы заседаний МО; таблицы, графики Экспертное заключение
Наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров	Диагностическая оценка педагогической деятельности учителей при работе со слабоуспевающими и мотивированными учащимися Оценка профессиональной деятельности учителя Анализ особенностей организации учителем деятельности учащихся на уроке и во внеурочной предметной работе Квалификационная карта, ИПТ, Портфолио учителя	Оценка профессионального уровня программа оценки эффективности уроков оценивание уровня профессиональной компетентности диагностика педагогической деятельности анализ участия учителей в конкурсах профессионального мастерства; анализ результатов участия учащихся в конкурсах и олимпиадах (вклад учителя в результативность учащихся)	Периодически (не реже 1 раза в полгода) 1 раз в год Периодически (не реже 1 раза в полгода)	Администрация, руководители МО,  педагог-психолог	Таблицы, схемы, диаграммы, комментарий Сводные таблицы, содержательный анализ Протоколы заседаний МО; таблицы, графики