Основная образовательная программа Кременской средней школы (стр. 2 )

Общее количество жителей села сегодня около 400 человек. Население многонационально (армяне, туркмены, представители народов Дагестана, украинцы, поляки и т. д.). Социальный состав жителей села: рабочие молокозавода, служащие, предприниматели. Несколько лет назад сгорели сельский клуб и библиотека. Библиотеку приютила школа. Сельского клуба, до сих пор нет. В селе имеется школа, фельдшерско-акушерский пункт, пилорама, предприятие по производству глазированных сырков и множество торговых точек. Действует завод по изготовлению металлочерепицы, к селу подведен газопровод, капитально отремонтировано шоссе Медынь-Верея, на котором находится село.

Кременская средняя школа, как и положено, является центром образования, просвещения и культуры не только для школьников, но и для всего населения.

Окружающее сообщество играет не маловажную роль в развитии школы. Расширяются связи, постоянно ведется поиск взаимовыгодного сотрудничества. Без материальной и информационной поддержки многих из них современное состояние Кременской средней школы вообразить было бы очень трудно.

- Калужское региональное отделение Российского Союза ветеранов Афганистана;

- Российская ассоциация учителей географии;

- ГОУ ДПО «КГИМО»;

- ГОУ ДОД «КОЭБЦУ»;

- ГОУ ДОД ДЮЦ «КОЦТКиЭ»;

- Кондровский и Мещовский индустриально-педагогические колледжи;

- Редакция районной газеты «Заря»;

- Служба занятости Медынского района;

- Комитет экологии и природопользования Медынского района;

- Районный военный комиссариат;

- р-на; ГИБДД Медынского р-на;

- Центральная районная больница; ФАП с. Кременского;

- Медынская районная библиотека; Кременская сельская библиотека;

- Администрация СП «Село Кременское»;

- ; ; ;

- ИП «Королёв»; ИП «Галкин»; ИП «Пушнов»; ИП «Сафонов».

Управление учреждением и учебно-воспитательным процессом

Управление школой осуществляется в соответствии с Законодательством РФ, договором между школой и Учредителем, Типовым положением о средней общеобразовательной школе, Уставом школы. Компетенция учредителя в управлении школой определяется в договоре, который не может противоречить Закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении, Уставу школы.

Управление школой строится на основе единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Управляющий совет школы, попечительский совет педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, родительский комитет, ученическое самоуправление.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор школы, назначенный Учредителем.

Деятельность заместителей директора школы (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по административно-хозяйственной части) определяется должностными обязанностями, Типовым положением, Правилами внутреннего распорядка, Уставом школы и другими актами, не противоречащими Законодательству.

Распределение компетенций в управлении школой ведется в соответствии с должностными инструкциями, утвержденными на коллективном собрании школы.

Каждый орган самоуправления имеет право на свое участие в любой сфере школьной жизни:

- изменения в учебно-воспитательном процессе школы;

- улучшение материально-технических условий;

- финансовая поддержка школы;

- помощь в рабочей силе и пр.

Методическая работа в школе

Методическая работа в школе ведется в системе малых методических объединений охватывающих весь педагогический коллектив. Определяются проблемы, над которыми МО работают в течение года. Итогом работы МО, является педагогический совет школы, на котором ведется совместная работа по выбранной школьной проблеме.

Школьные методические объединения:

1.  ШМО классных руководителей – ;

2.  ШМО математики, физики, химии, биологии, информатики - ;

3.  ШМО учителей русского языка и литературы –

4.  ШМО начальных классов - ;

Методической работой руководит зам. директора по УВР

Совершенствуется профессиональный уровень учителя за счет проведения дней методической работы, открытых уроков, чтения докладов, обмена мнениями, использования инновационной работы (разноуровневое обучение, КСО, модульное обучение, проектное обучение, индивидуально-ориентированное обучение, интегрирование и пр.), введение новых предметов и дисциплин, факультативов – новых технологий – методических дней.

Технологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Учителя школы решают задачи, поставленные перед коллективом. Реализуя эти задачи, педколлектив стремится формировать у учащихся общепредметные и специальные учебные навыки.

Много времени отводится урокам отработки и совершенствования знаний, урокам развития устной и письменной речи учащихся, используются здоровьесберегающие технологии на всех уроках, присутствует дифференцированный и индивидуальный подход в работе с классом, проводится инновационная работа, используются авторские материалы по краеведению и экологии, по патриотическому развитию, возросла воспитательная роль урока.

Проблема, над которой работала школа: создание условий и комплекса мероприятий, способных сформировать грамотную, духовно богатую, физически здоровую личность, способную строить свой вариант жизни в современном обществе.

Одна из основных задач школы – это совершенствование содержания учебно – воспитательного процесса на основе развития системы непрерывного образования в школе за счет использования новых технологий (предшкольное образование, ИКТ, профильное обучение, здоровьесбережение, культурно – исторический подход в обучении, создание адаптивной образовательной среды, индивидуально – ориентированное обучение).

Решению этой задачи способствует учебный план, в соответствии с которым налажен учебный процесс Кременской средней школы, который ежегодно модернизируется.

В школе ведутся локальные эксперименты по внедрению новых педагогических технологий, методик по обновлению учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Современные педагогические технологии повышают эффективность образовательного процесса, способствуют развитию творческого потенциала педагогов и в целом повышению качества образования.

Коллектив школы, реализуя поставленные задачи, стремится сформировать у учащихся общепредметные и специфические предметные навыки. Много времени отводится урокам отработки и совершенствования знаний учащихся, урокам развития устной и письменной речи, используются инновационные методики и технологии: модульное обучение, развивающее обучение Занкова, широко используется тестирование, технологии коллективного и группового обучения, уровневой дифференциации, игровые и здоровьесберегающие технологии. Внедряются в практику работы технология критического мышления (химия, биология), поэтапного формирования умственных действий (математика), проектная и исследовательская деятельность учащихся по всем предметам.

Учебные итоги

Учебные годы	Количество учащихся	Окончили на хорошо	Окончили на отлично	Оставлены на повторный курс	Уровень обученности	Качество знаний
2	64 чел.	21	2	-	100	35,9
2	63 чел.	19	3	-	100	34,9
2	62 чел.	25	2	-	100	43,5

В школе складывается система работы с одаренными детьми, состоящая как из урочной деятельности, так и внеклассной работы. Для успешной работы с одаренными детьми в школе создается и постоянно пополняется банк заданий олимпиад различного уровня по всем образовательным областям. Для этого мы используем ресурсы Интернета, приобретаем программно-методические материалы по работе с одаренными детьми. На основе этих материалов мы работаем над обновлением содержания образования с детьми данной категории. На второй и третьей ступенях обучения все педагоги нашей школы, работающие с одаренными детьми, отдают предпочтение использованию метода проекта не только в учебной, но и во внеклассной работе.

Педколлектив старается создать условия для развития творческих способностей детей: кружки по предметам и для общего развития ребенка, элективные курсы, занятия в музыкальной школе, работает научное общество учащихся «Кремень», рук. Алехин , после зимних каникул, в рамках работы научного общества в школе проводится Неделя науки, где с презентациями исследовательских работ по литературе, математике, биологии, физике, истории, краеведению и другим предметам выступают многие учащиеся.

Организация внеклассной и внеурочной деятельности

Внеклассная и внеурочная деятельность в школе ведется согласно следующим воспитательным комплексам и программам:

План воспитательной работы школы; Тематические КТД; Программа Д/О «Возрождение»; Программа патриотического воспитания; Программа «Сохранение и укрепление здоровья детей»; Программы школьных профильных и оздоровительных лагерей; Планы – программы воспитательной работы по классам; Планы работы школьных кружков и секций; Планы туристско-краеведческой работы школы.

Согласно потребностям учащихся в школе организованы занятия по дополнительному образованию. Всего охвачено 84,5% учащихся школы. Остальные, школьники из других населенных пунктов, в связи с транспортным вопросом не имеют возможности заниматься дополнительным образованием

Кружки в школе:

Название	Руководитель	Время проведения занятий
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
1. ОФП						17.00-19.00
2. «Меткий стрелок»			14.00-15.00			14.00-15.00
3.«Музееведение»			15.00-16.00
4.«Русские народные сказки»						13.00-14.00
5.«Народные игры»			13.30-14.30	13.00-14.00
6.«Литература и фантазия»		12.30-13.30
7.«Букваренок»					13.00-14.30		9.00-10.30
8. «Мелодия»				14.00-15.00	14.00-15.00
9.«Веселые нотки» (от ДДТ)		14.00-15.30					14.00-15.30
10.«Бродяги»							16.00-18.00
11.«Умелые руки»						14.00-15.00

В конце каждого учебного года проводится диагностика классных руководителей учащихся и родителей. Цель диагностики классных руководителей выяснить проблемы, которые мешают обучению и воспитанию учащихся. Школьники анкетируются для выявления их интересов и склонностей. Родители, для выяснения, на каких основах должны строиться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личности ребенка во всей его полноте.

Результаты диагностики и серьезный анализ всех проведенных мероприятий определяют проблему, цель и задачи внеклассной и внеурочной деятельности на очередной учебный год.

Соблюдение прав учащихся, их социальная защищенность

В школе с 2004 года введена должность социального педагога, который контролирует вопросы соблюдения прав учащихся. Кроме этого в школе организован психолого-педагогическая комиссия, в задачи которого входит:

- выявление характера и причины отклонений в поведении и обучении школьников;

- разработка программ воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития;

- консультации в решении сложных и конфликтных ситуаций.

Основные вопросы, контролируемые педагогическим коллективом:

- соблюдение декларации прав обучающихся;

- конфликты учащихся с учителями;

- конфликты учащихся с родителями;

- участие школьников в управлении школой и самоуправлении классом;

- поощрение за поведение и прилежание и др.

Здоровье детей

В школе ведется планомерная работа по сбережению и развитию детского здоровья. Пять лет школа работала по программе «Сохранение и укрепление здоровья детей». В 2008 году школе присвоен статус «Школы содействующей укреплению здоровья учащихся»

Результаты медицинских осмотров

	2008 год	2009 год	2010 год
Всего учащихся	65	63	63
Заболевания органов зрения	7 (10,8%)	8 (12,7)	8 (12,7)
Нарушение слуха	Нет	1 (1,6)	1 (1,6)
Дефекты речи	1 (1,5%)	1 (1,6)	нет
Сколиоз	1 (1,5%)	1 (1,6)	2 (3,2)
Нарушение осанки	1 (1,5%)	Нет	1 (1,6) (плоскостоп)
Заболевания сердца	Нет	Нет	Нет
Вегето-сосудистая дистония	2 (3,0%)	2 (3,2)	3 (4,8)
Увеличение щитовидной железы	Нет	Нет	Нет
Заболевания желудочно-кишечного тракта	2 (3,0%)	9 (14,3)	26 (41,2)
Заболевание крови	1 (1,5%)	Нет	1 (1,6)
Кожные заболевания	1 (1,5%)	1 (1,6)	10 (15,9)
Заболевания мочевой системы	1 (1,5%)	Нет	2 (3,2)
Группы здоровья: первая вторая третья четвертая	38 (58,5%) 22 (33,8%) 3 (4,6%) Нет	36 (57,1) 24 (38,1) 3 (4,8) Нет	33 (52,3) 26 (41,3) 4 (6,3) Нет
Физкультурные группы основная подготовительная специальная освобождены от физ. культуры	58 (89,2%) 5 (7,7%) Нет Нет	58 (92,0) 4 (6,3) 1 (1,6) Нет	58 (92,0) 3 (4,8) 2 (3,2)
Физическое развитие - выше среднего -среднее -ниже среднего	Нет 64 (98,5%) 1 (1,5%)	Нет 62 (98,4) 3 (4,8)	Нет 61 (96,8) 2 (3,2)

Формы и методы вовлечения учащихся в ежедневные физкультурно-оздоровительные мероприятия