Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Класс	Ф. И.	Предмет	Учитель
3	Колпакова Ирина	Математика
5	Шокуров Алексей	Экономика
6	Балуева Ольга Голишников Дмитрий	История Всеобщая Экономика

Проблема повышения качества знаний не решена и её необходимо решать в 2013/2014 учебном году.

Самые высокие показатели качества знаний у обучающихся:

2 кл. – 80% (кл. руководитель )

3 кл. – 67% (кл. руководитель )

Резерв повышения качества знаний обучающихся имеется. По сравнению с прошлым учебным годом произошло снижение качества знаний обучающихся при переходе с одной параллели на другую

6 кл с 50% до 40% ( -10%)

7 кл с 67% до 43% (-24%)

За последние 3 года наибольшее резкое снижение показателя качества знаний наблюдается в 8 классе с 60% (6кл) до 25% (8 кл) на 35%, в 6кл с 64% (4кл) до 40% на 24%.

Подводя итог анализа уровня обученности, можно сделать выводы, что результат усвоения базового компонента по предметам учебного плана можно считать удовлетворительным. В ходе анализа остается очевидно выраженная уровневая дифференциация между классами, во многом объяснимая неоднородностью состава обучающихся по обученности, что делает целесообразным дифференцированный подход к обучению обучающихся.

Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал обучающимися на всех ступенях обучения осваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели (полнота и прочность усвоения материала) выражены сильнее, чем показатели обучения творческого, обеспечивающего более высокий уровень развития обучающихся. Слабо реализуется принцип индивидуализации и дифференциации при работе с обучающимися. На недостаточном уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи – все это негативно сказывается на обучении обучающихся.

Стабильно проблемой низкого качества знаний остается:

·  Недостаточный мониторинг учебной деятельности

·  Не у всех педагогов развита способность к прогнозированию результатов труда и самоанализ. Чаще всего во всех неудачах виноват ребенок.

·  Недостаточная организация дифференцированной, профилактической и коррекционной работы с обучающимися.

Анализ классных журналов показал, что постоянный контроль есть на уроках «письменного» характера, а на устных его явно недостаточно. Наблюдаются случаи, когда учитель за урок выставляет 1-2 оценки, а порой и ни одной.

Для повышения качества знаний необходимо:

·  Использовать новые наиболее эффективные формы и методы обучения, позволяющие повышать мотивацию обучающихся.

·  Диагностику и мониторинг обучающихся.

·  Активировать работу ШМО по вопросу повышения качества знаний обучающихся.

В 2013/2014 учебном году особое внимание учителей следует обратить на качественное улучшение успеваемости обучающихся. Попытаться изменить положение, когда основной оценкой знаний ученика является «удовлетворительно».

Задачи:

·  Продолжить совершенствовать систему контроля качества знаний обучающихся: регулярно осуществлять процедуру внешней экспертизы с целью подтверждения объективности оценок, выставляемых учителями.

·  Активизировать взаимодействие учителей – предметников с родителями обучающихся.

·  Ориентировать систему психолого-педагогической диагностики обучающихся на выявление проблем в затруднениях детей в учебной деятельности.

Результаты Г(И)А выпускников 9-го класса за курс основного общего образования.

В школе созданы все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования.

Проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ГИА – одно из основных направлений в создании независимой государственной системы оценки качества образования, реальной возможности совмещения итоговой аттестации и вступительных испытаний в учреждения среднего и начального профессионального образования.

На конец 2012/2013учебного года в 9 классе обучалось 8 человека. Все они были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Все выпускники 9 класса успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.

Обязательные экзамены по русскому языку и математике проводятся в новой форме. Статистика результатов за три года приведена в таблице.

Предмет		2011/2012	2012/2013
%выпол.	% качест.	%выпол.	% качест	%выпол.	% качест
Русский язык	100	78	100	38	100	38
Математика	100	67	100	13	100	50

Как видно из представленной таблицы все девятиклассники успешно справились с экзаменационной работой.

Выбор предметов итоговой аттестации 9 класса.

Предмет	2011/2012	2012/2013
Новая форма	Традиционная форма	Новая форма	Традиционная форма
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Русский язык	8	100			8	100
Математика	8	100			8	100
Физика					1	12,5
Литература			2	25
Обществознание					2	25
Биология			1	12,5
ОБЖ			8	100			8	100
Физкультура			5	62,5			5	62,5

Увеличилось число обучающихся, сдающих экзамены в новой форме:

·  Русский язык

·  Математика

·  Физика

·  Обществознание

Стабильно многие девятиклассники выбирают предметы: физкультура, ОБЖ.. Результаты экзаменов:

Новая форма

Предмет	2012/2013
Подтвердили	Выше годовой	Ниже годовой
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Русский язык	8	75	1	12,5	1	12,5
Математика	8	87,5	1	12,5
Обществознание	2	50			1	50
Физика					1	100

Эти данные свидетельствуют о том, что итоговое повторение учебного материала было спланировано методически грамотно, была проведена большая работа, направленная на устранение пробелов в знаниях.

Традиционная форма

Предмет	2012/2013
Подтвердили	Выше годовой	Ниже годовой
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Физкультура	1	20	1	20	3	60
ОБЖ	6	75	-	-	2	25

Выводы: