Рабочая программа по вокалу для творческого объединения «Лира» для обучающихся I – го года обучения на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Первомайского района Тамбовской области

Утверждаю:

Директор ПМОУДОД

«Дом детского творчества»

________________

от «____» сентября 2011 г. Согласовано:

Заместитель директора по УВР

________________

от «____» сентября 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по вокалу для творческого объединения «Лира»

для обучающихся I –го года обучения

на учебный год.

Составитель:

педагог дополнительного образования

I квалификационной категории

Рассмотрено

На заседании педагогического совета

Протокол № 9

От «30» августа 2011 г.

20год

Пояснительная записка.

Цель: определение музыкальных способностей обучающихся, вовлечение их в творческую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

-  знакомство с историей вокального искусства, её основами; строением голосового аппарата.

-  формирование азов вокальной техники (певческая установка, певческое дыхание, звукообразование, дикция);

-  различать жанры музыкальных произведений, определять выразительно-изобразительные средства в музыке.

Развивающие:

-  развитие музыкальных способностей (правильное интонирование, музыкальный слух, память);

-  развитие чувства ритма;

-  развивать осмысленную, выразительную, сопереживательную передачу содержания песни слушателю.

Воспитательные:

-  воспитание любви к музыкальному искусству;

-  воспитание художественно-эстетического вкуса;

-  воспитание вежливости, дисциплины, пунктуальности, целеустремлённости.

Нормативные правовые документы

1.  Закон РФ «Об образовании»

2.  Приказ управления образования и науки тамбовской области «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программ общего образования».

3.  Конвенция ООН о правах ребёнка.

4.  Типовое положение об учреждении дополнительного образования.

5.  Образовательная программа дополнительного образования детей.

6.  Функциональные обязанности педагога дополнительного образования.

7.  Примерная программа «Музыка» в общеобразовательной школе.

8.  Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

Характеристика учебного курса

Музыка – это удивительный вид искусства, который воздействует на чувства человека, побуждает к сопереживанию, формирует стремление к преобразованию окружающего мира.

Музыкальное искусство в системе дополнительного образования способствует формированию музыкальной культуры обучающихся,

нравственных и эстетических ценностей детей, развивает вокально-технические умения и навыки, активизирует творческие способности.

Программа имеет культурологическую направленность

На I этапе освоения программы важно развить у детей музыкальность, воспитывать любовь и интерес к музыкальному искусству. За время занятий у детей развиваются гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальная память; формируются азы вокальной техники (певческая установка, певческое дыхание, звукообразование, дикция). Дети обучаются музыкальной грамоте, актёрскому мастерству, умению чувствовать настроение музыкального произведения, сопереживать, понимать музыкальный образ, проявлять эмоциональное отношение к музыке.

Знакомство с музыкальными произведениями и их жанрами развивает у детей способность вслушиваться, сравнивать; оценивать яркие музыкальные явления, а также различать жанры произведений, определять выразительно - изобразительные средства в музыке.

Условия реализации Программы:

Рабочая программа рассчитана на 144 часа из расчёта 4 часа в неделю, т. е. 2 раза по 1 часу с перерывом 15 минут и 1 раз по 2 часа с перерывом 15 минут.

Обучение проводится во время групповых занятий ( 14 человек), по подгруппам (6-7 человек) и индивидуально.

Программа предусматривает индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими.

Программа соответствует учебно-тематическому плану образовательной программы дополнительного образования детей, а также календарно - тематическому плану.

Образовательная деятельность осуществляется по модифицированной Программе.«Лира» , которая утверждена педагогическим советом ПМОУДОД «Дом детского творчества» от 01.01.2001 г. Протокол №1.

Программа имеет культурологическую направленность, которая даёт полное представление о хранении, отборе и систематизации ценностей музыкальной культуры разных народов.

Формы организации занятий.

В процессе реализации Программы используются следующие формы занятий: беседа, лекция, диалоги с обучающимися, дискуссия, тестирование, занятие-путешествие, конкурсная программа, викторина, занятие - игра, тематический и отчётный концерты, экскурсии в кино, театр, музей, итоговые занятия.

Формы контроля:

-  текущий;

-  тематический;

-  индивидуальный;

-  фронтальный;

-  устный;

-  письменный ;

-  предварительный;

-  итоговый.

Формы подведения итогов реализации программы

-  тематические концерты;

-  отчётные концерты;

-  конкурсы;

-  викторины;

-  игра;

-  занятие - путешествие.

Способы проверки знаний, умений и навыков:

-  начальная диагностика;

-  промежуточная аттестация;

-  итоговая аттестация.

Технологии.

Здоровьесберегающие технологии.

1.  Индивидуально дифференцированный подход (снятие эмоциональной перегрузки напряжения, закрепощённости)

2.  Дыхательная гимнастика (укрепление физического здоровья )

3.  Игровые динамические паузы (снятие перегрузок, снятие утомляемости общефизического укрепления здоровья)

4.  Работа по предупреждению утомляемости глаз - упражнения (профилактика здоровья воспитанников).

Образовательные технологии.

1. Технология развивающего обучения (активизация памяти, внимания, мышления).

2. Технология эффективности организованности управления образова тельным процессом (качество освоения программного материала).

3.  Технология интенсификации и активной познавательной деятельности (создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности).

4.  Проектная технология (активизация познавательной деятельности, развития, креативности, формирование личностных качеств).

Учебно-тематический план

Количество часов в год - 144

Количество часов в неделю – 4

Количество занятий в неделю – 3

Количество занятий в год – 144

Учебно-тематический план I года обучения

№ п/п	Раздел	Тема	Количество часов
теор.	практ.	всего
I.	Введение в курс программы	1.Вводное занятие. Цели и задачи на год. Режим и план работы объединения. Начальная диагностика. 2.История развития вокального искусства. 3.Влияние искусства на окружающий мир. 4.Вокальное искусство в системе музыкального воспитания детей. 5.Основные певческие навыки. 6.Гигиена и охрана голоса.	1 - 1 1 1 1 1	- 2 - - - - -	1 2 1 1 1 1 1
II.	Вокально-техническая работа (разучивание произведений)	Распевки, попевки. Песни современных композиторов. 1.Основы певческой установки. 2.Постановка певческого дыхания. Основные правила певческого дыхания. 3.Интонационное зерно в музыке.	- 1 1	1 10 12	1 11 13
III.	Слушание музыки «Музыка – язык чувств»	1.История развития танцевальной музыки. 2.Жанры танцевальной музыки « Песня, танец, марш ». 3.Вокально-инструментальная музыка: «Музыка – язык чувств».	1 2 4	- - -	1 2 4
IV.	Вокально-техническая работа	Песни современных авторов. 1.Звукообразование, звукоизвлечение. 2.Основные способы звуковедения. 3.Музыкальный слух. Типы слуха.	1 1 1	11 10 7	12 11 8
V.	Слушание музыки	Вокально-инструментальная музыка: «О чем рассказывает музыка?»	3	-	3
VI.	Актёрское мастерство	1.Постановка вокального номера 2.Творческое воображение	1 -	5 2	6 2
VII.	Вокально-техническая работа (разучивание произведений)	Песни современных авторов. 1.Артикуляция звука. 2.Дикция и орфоэпия. 3.Элементы вокально-хоровой звучности. 4.Третий элемент вокально-хоровой звучности. 5.Лад - как средство развития музыки (мажор, минор).Тоника. Устойчивые и неустойчивые звуки.	1 1 1 1 1	8 12 12 8 -	9 13 13 9 1
VIII.	Слушание музыки	Вокально-инструментальная музыка: «Как рассказывает музыка?»	2	-	2
IX.	Вокально-техническая работа (разучивание произведений).	Народная песня. 1.Русская народная песня. История русского народного песенного творчества. 2.Художественно-выразительное исполнение в музыке.	1 1	- 6	1 7
X.	Актёрское мастерство	Пение и движение	-	2	2
XI.	Диагностический этап	1.Диагностика знаний, умений и навыков за I год обучения 2.Контрольное занятие Отчётный концерт	1 -	2 2	3 2
		Итого:	32	112	144

Содержание тем.

№ п/п	Перечень разделов, тематических занятий	Кол-во часов	Содержание	Требования к уровню подготовки обучающихся (знать, уметь по каждой теме)
1.	Вводное занятие «Волшебный мир музыки». Цели и задачи на год.	1	Беседа о музыке, как удиви тельном виде искусства. Цели и задачи Программы. Инструктаж по технике безопасности. Заполнение анкеты	Знать: -признаки музыкаль - ности; -средства эстетичес - кого и физического воспитания в музыке; -цели и задачи Программы; -инструктаж по технике безопасности. Уметь: -заполнить анкету; -рассказать инструк - таж по технике безо - пасности.
2.	История развития вокального искусства.	1	Беседа о музыкальном искусстве и его значение	Знать: -основные особенно - сти музыки. Уметь: -объяснить основные направления в музы - кальном искусстве, его значимость.
3.	Вокальное искусство в системе музыкального воспитания детей	1	Музыка – средство эстети ческого воспитания детей. Взаимосвязь музыкального воспитания, обучения и развития.	Знать : -роль музыки в эстет ическом развитии де тей; -роль музыки в формировании его нравственного облика. Уметь: -объяснить основные признаки музыкаль –ности.
4.	Музыкальное воспитание и развитие личности ребёнка	1	Музыка в развитии лично- сти. Музыкальное развитие в области в исполнительской деятельности. Задачи музыкального воспитания.	Знать: -задачи музыкального воспитания. Уметь: -объяснить, что такое музыкальное воспи - тание и музыкальное развитие.
5.	Начальная диагно стика вокальных способностей детей	1 1	Диагностика вокальных данных – исполнение вокального произведения: -интонирование вокального произведения; -звукообразование; -певческое дыхание; -диапазон голоса; -музыкальная память. Теоретический блок (на лепестках «цветика – семи- цветика» - задание по теории).	Знать: -текст песен о време - нах года, Родине, шко - ле. Уметь: -исполнить музыкаль - ные произведения выразительно; -повторить ритмичес кий рисунок, заданный педагогом; -отгадать на слух му - зыкальные произведе ния (песня, танец, марш); -на слог «лё» испол - нить Т53, S53, D53 в фортепианном сопро вождении.
6.	Основные певческие навыки. Гигиена и охрана певческого голоса	1 1	Основные навыки певчес - кого умения: певческая установка, певческая установка, певческое дыхание; Основные певческие навыки: ансамбль, строй, звукообразование, дикция. Строение детского голосо - вого аппарата. Основные правила по охране певческого голоса.	Знать: -термины «певческая установка»; -термин «певческое дыхание»; -основные певческие навыки; -правила по охране певческого голоса Уметь: -рассказать строение детского голосового аппарата; -правила по охране певческого голоса.
7.	Основы певческой установки. Разучивание песни «Осенняя песенка», муз. Т.Попатенко, сл. И. Черницкой	1	Беседа об основах певчес - кой установки. Распевание (вокально-хоровые упражнения). Знакомство с песней и беседа о характере песни, художественном образе, средствах музыкальной вы разительности. Разучивание 1 куплета пес - ни (мелодический разбор, разбор текста).	Знать: -основы певческой установки; -термин «певческая установка»; -слова 1 куплета. Уметь: -принимать правиль - ную певческую уста - новку; -исполнить 1 куплет песни.
8.	Разучивание песни «Осенняя песенка» (2 куплета). Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на постановку певческого дыхания; дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой). Разучивание 2 куплета песни «Осенняя песенка».	Знать: -основы певческой установки, упражне - ния дыхательной гим настикой; -текст 2 куплета пес - ни; -правила певческого дыхания Уметь: -принимать правиль - ную позу при пении; -правильно выпол - нять дыхательную гимнастику по методу Стрельнико вой; -правильно формиро - вать певческое дыха- ние при пении;
9.	Основные типы и правила певческого дыхания	1	Типы певческого дыхания : ключичное, грудное, брюш ное, смешанное. Основные правила певчес - кого дыхания. Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой (основные упражнения).	Знать: -типы певческого дыхания; -основные правила дыхания; Уметь: -правильно показать брюшное дыхание; -правильно выпол - нять упражнения дыхательной гимнас тики.
10.	Постановка певческого дыхания в песне «Осенняя песенка»	1	Распевание (вокально - хоровые упражнения на постановку певческого дыхания). Вокальная работа над пев - ческим дыханием в песне I куплета (исполнение 2 фраз на одном дыхании).	Знать: -текст песни; -правила певческого дыхания; Уметь: -исполнить песню на цепном дыхании; -простучать ритмичес кий рисунок в песне.
11.	Вокальная работа над певческим дыханием в песне. Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой.	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на постановку певческого дыхания) Работа над постановкой дыхания в песне II куплета (исполнение 2 фраз на опорном, цепном дыхании). Упражнения дыхательной гимнастики.	Знать: -упражнения дыха - тельной гимнастики Уметь: - правильными цезу - рами в песне, эконом но расходовать дыхание; -простучать заданный ритмический рисунок педагогом.
12.	Интонационное зерно в музыке. Интонирование в песне «Осенняя песенка»	1	Понятие об интонации. Интонационная выразитель ность исполнения. Знаки препинания в музыке Распевание (вокально – хо - ровые упражнения на дыха ние, формирование чистоты интонации). Вокальная работа над чисто той интонации в песне.	Знать: -понятие об интона - ции; -основные черты инто национной вырази - ельности. Уметь: -чисто интонировать мелодию песни; -в сопровождении фортепианно; -чувствовать музы - кальную фразу в песне.
13.	Вокальная работа над интонацией песни «Осенняя песенка»	1	Распевание (вокально - хоро вые упражнения на форми рование чистого интониро вания, дыхательная гимна - стика по методу Стрельни ковой). Работа над интонацией в песне (трудные мелодичес кие обороты, поступенное движение ↓ и ↑, опевание V и I ступеней).	Знать: -текст песни; -интонацию песни. Уметь: -чисто интонировать мелодию песни под фортепиано; -петь песню на цеп - ном дыхании (спокой ном вздохе, экономном выдохе).
14.	История развития танцевальной музыки	1	Беседа об истории танце - вальной музыки, её значе - нии в жизни ребёнка. Основные свойства танце - вальной музыки. Прослушивание танцеваль- ных фрагментов: «Арагон - ская хота»,М. Глинки. Ана - лиз музыкального произве дения.	Знать: -понятие о танцеваль - ной музыки; -значение танцеваль - ной музыки; -свойства танцеваль ной музыки. Уметь: -определить на слух фрагменты танцеваль ной музыки.
15.	Звукообразование. Звукоизвлечение в песне «Осенняя песенка» Вокально-хоровые упражнения на звукообразование.	1 1	Знакомство с техническим приёмом - звукообразовани ем, звукоизвлечением. Атака звука (твёрдая, мягкая, смешанная, жёст - кая, придыхательная). Основные правила звуко - образования и звукоизвле - чения. Распевание (вокально-хоровые упражнения). Вокальная работа над звукообразованием и звукоизвлечением в песне I куплета и припева.	Знать: -термины «звукообра зование» и «звукоиз влечение»; -основные правила звкообразования и звукоизвлечения; -приёмы звука. Уметь: -исполнить песню интонационно чисто, с мягкой атакой зву - ка; -петь ровно короткие фразы на одном дыхании в песне. -
16.	Вокальная работа над звукообразованием и звукоизвлечением в песне «Осенняя песенка»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на звукообразование, звукоиз влечение). Вокальная работа над звуко образованием, звукоизвлече нием в песне ( исполнять напевно, звонким голосом).	Знать: -термины «звукообра зование», «звукоиз влечение». -приёмы звукообразо вания. Уметь: -исполнять песню на цепном дыхании напевно, звонким голосом, единой манере звукообразования.
17.	Основные способы звуковедения. Вокально-хоровые упражнения	1 1	Основные способы звукове дения: legato, stassato, non legato, markato. Распевание (вокально- хоровые упражнения на звуковедением - legato, non legato). Вокальная работа над звуко ведением (legato) в песне I куплета и припева.	Знать: -термины «legato, stas sato, non legato, marka to». Уметь: -исполнять упражне - ние на штрих legato -исполнять песню на legato, чисто интони ровать. -в песне правильно формировать глас - ные, коротко, чётко произно сить согласные.
18.	Вокальная работа над звуковедением- Legato в песне «Осенняя песенка»	1	Распевание- вокально-хоровые упражнения на звуковедение – legato, non legato. Вокальная работа над звуко ведением legato в песне II куплета.	Уметь: -исполнять песню связно, плавно на штрих non legato; -петь песню с мягкой атакой звука; -звуковысотно чисто и ритмически чётко.
19.	Музыкальный слух. Типы слуха.	1	Понятие о музыкальном слухе. Типы слуха: абсолют ный, относительный. Мелодический и гармони ческий слух. Упражнение – определение на слух окраску созвучий.	Знать: -термин «музыкаль - ный слух»; -типы слуха; -понятие о мелодичес ком и гармоническом слухе. Уметь: -определять на слух окраску трезвучий. (dur 53, moll 53), движение мелодий.
20.	Жанры танцеваль ной музыки «Песня, танец, марш». Прослушивание музыкальных произведений - «Песня жаворонка», П. Чайковского, «Танец» В. Блага, «Походный марш» Д. Кабалевского.	1 1	Знакомство с жанрами танцевальной музыки. Прослушивание музыкаль ных произведений. «Песня жаворонка», , «Поход - ный марш» Д. Кабалевского	Знать: -жанры танцевальной музыки. Уметь: отгадать на слух жанры танцевальной музыки: «Песня жаворонка» ковского, «Танец» В. Блага, «Походный марш» Д. Кабалевского.
21.	Артикуляция звука в песне «Осенняя песенка»	1	Понятие об артикуляции звука (правильное формирование гласных). Распевание (вокально- хоровые упражнения на артикуляцию звука). Вокальная работа над артикуляцией звука в песне I куплета и припева (конт - роль за активизацией ниж - ней челюсти).	Знать: -понятие «артикуля - ция» звука Уметь: -следить за работой артикуляционного аппарата; -исполнять песню, правильно формируя звуки, не форсируя их.
22.	Вокальная работа над артикуляцией в песне	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на артику ляцию звука, артикуляцион ная гимнастика. Вокальная работа над артикуляцией звука в песне II куплета.	Знать: -основные правила артикуляции звука. Уметь: -исполнять песню красиво, выразительно, хорошо артикулируя звуки.
23.	Дикция и орфоэпия в песне «Осенняя песенка» Вокально-хоровые упражнения над дикцией	1 1	Знакомство с термином «дикция» и «орфоэпия». Культура речи. Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выработ ку чёткой дикции, вырази - тельность орфоэпии). Вокальная работа чёткой над дикцией в песне, выра - зительностью орфоэпии I куплета и припева.	Знать: -термины «дикция», «орфоэпия», «культура речи». Уметь: -исполнять интонационно чисто песню, чётко произ носить слова. -соблюдать фонетику и грамматику в литературном тексте.
24.	Вокальная работа над дикцией и орфоэпией песни «Осенняя песенка»	1	Распевание (вокально - хоро вые упражнения на дикцию, скороговорки). Вокальная работа над дикцией в песне II куплета (проговор текста чётко и выразительно).	Знать: -основные правила дикции и орфоэпии. Уметь: -исполнять песню выразительно, правильно передавая гласные звуки, отчётливо произносить согласные звуки в конце слова.
25.	Музыкальный слух. Вокально - техническая работа в песне.	1	Вокально - хоровые упраж - нения на развитие слуха (интонирование гаммы ↑ и ↓ , аккордов – dur 53, moll 53, опевание VII ст., Iст., Vст.). Вокальная работа над чистотой интонации в песне. Самостоятельный слуховой анализ музыкальных примеров.	Знать: -понятие о гармони - ческом слухе. Уметь: -самостоятельно делать анализ музыкальных приме ров (окраску dur 53, moll 53, движение мелодии ↑ и ↓ ); -слышать неточное звучание исполнения песни; -чисто интонировать песню, с тенденцией к повышению.
26.	Элементы вокально-хоровой звучности – строй, ансамбль. Вокально-хоровые упражнения.	1 1	Понятие о строе. Правила интонирования аккордов. Распевание (вокально-хоро вые упражнения над строем - интонирование гаммы ↑ и ↓, интонирование трезвучий dur и moll). Вокальная работа над стро- ем в песне (пение на закры - тый рот, динамику p).	Знать: -термин о строе; -правила интонирова - ния аккордов Уметь: - исполнять песню, контролируя чистоту интонирования.
27.	Вокальная работа над элементами вокально - хоровой звучности – ансамб лем в песне «Осенняя песенка»	1	Понятие об ансамбле. Распевание (вокально-хоро - вые упражнения над чисто той интонации, дыхания, дикции, строем). Вокальная работа над ансам блем в песне (ритмический, интонационный, дикцион - ный, динамический).	Знать: -термин о строе; -термин об ансамбле; -виды ансамбля. Уметь: -исполнять вырази - тельно красиво песню точно её интонируя.
28.	Третий элемент вокально-хоровой звучности - нюансы	1	Понятие о нюансе. Постоянные нюансы-p, f,mp, mf. Подвижные нюансы < >.	Знать: -термин «нюанс»; -обозначения динами ческих оттенков; -типы нюансов. Уметь: -определять в музы - кальных произведениях подвижные и постоянные нюансы.
29.	Вокальная работа над третьим элементом вокально-хоровой звучности - динамическими оттенками в песне «Осенняя песенка». Вокально-хоровые упражнения над динамикой.	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на динамику. Вокальная работа над динамическими оттенками в песне (контроль за логическим ударением в словах песни).	Знать: -термин «нюанс»; -подвижные и непод - вижные нюансы. Уметь: -красиво выполнять динамические оттен - ки при исполнении песен; -развивать осмыслен-ную, выразительную передачу содержания песен слушателю.
30.	Вокально-инструментальная музыка- «Музыка - язык чувств». Прослушивание музыкальных произведений «Солнышко», «Дождик», муз. Е.Тимичеевой, сл. Л.Дымовой	1	Беседа о вокально-инстру - ментальной музыке, её чувствах. Прослушивание пьес «Солнышко», «Дождик». Анализ пьес (элементы танцевальности, гамма чувств, образное содержание пьес, характер, темп).	Знать: -музыкальный язык чувств. Уметь: -различать в прослу - шанных музыкальных произведениях элеме нты танцевальности, гамму чувств, харак - тер, темп; -эмоционально вос - принимать музыку.
31.	Разучивание песни «Милая мамочка», муз. Е.Тимичеевой, сл. М.Ивенсона Интонационное зерно в песне.	1 1	Распевание (вокально - хоро вые упражнения на выра - ботку певческого дыхания, интонации). Знакомство с песней, бесе - да о песне её авторе, харак тере. Разучивание песни по фразам. Вокальная работа над чисто той интонации в песне I и II куплетов.	Знать: -текст песни; -автора песни, харак - тер песни. Уметь: - исполнить 1-ый и 2-ой куплеты песни наизусть.
32.	Интонация в песне «Милая мамочка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выработ ку певческого дыхания, чис тоты интонации). Вокальная работа над интонацией в песне III куп - лета (повтор звуков, посту - пенное движение ↓, скачок на V ст.).	Знать: -текст песни. -интонацию песни. Уметь: -чисто интонировать песню; -простучать ритмичес кий рисунок в разме - рах 2/4,3/4, заданный педагогом.
33.	Постановка певческого дыхания в песне «Милая мамочка»	1	Распевание (вокально - хоро вые упражнения на выработ ку певческого дыхания. Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой), вы работку чистоты интона - ции.	Знать: -правила певческого дыхания. Уметь: -исполнять песню на опоре, цепном дыхании; -соблюдать цезуры в песне.
34.	Вокально - инструментальная музыка: «Музыка – язык чувств». Прослушивание пьес «Гроза», «Мама поёт», «Мы шагаем на парад», «В кино», муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Дымовой	1	Прослушивание пьес в фор тепианном сопровожде-дении. Беседе о характере, элемен тах танцевальности, гамма чувств, образном содержа - нии пьес, темпе. Анализ пьес.	Знать: -элементы музыкаль - ной выразительности. Уметь: -различать в пьесах характер, элементы танцевальности, гамму чувств, образ, жанр; -эмоционально вос - принимать музыку, сопереживая её.
35.	Звукообразование, звукоизвлечение в песне «Милая мамочка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на интона - ции, звукообразование, зву - коизвлечения). Вокальная работа над звукообразованием, звукоизвлечением в песне (чёткий проговор согласных, округление гласных).	Знать: -правила звукообразования и звукоизвлечения. Уметь: -напевно, ласково ис - полнять песню при - крытым звуком, чётко пропевая соглас ные; -чисто интонировать в песне.
36.	Музыкальный слух. Вокально-хоровые упражнения на развитие гармони - ческого слуха.	1	Слуховые упражнения (оп- ределение окраски созву - чий, количество звуков dur 53,moll 53), движение мело - дии. Интонирование dur 53, moll 53. Творческое задание: сочинение слов на задан - ный рисунок.	Знать: -понятие «музыкаль - ный слух». Уметь: -определить на слух окраску созвучий (dur, moll); -самостоятельно чисто интонировать dur 53,moll 53; -сочинить слова на заданный ритмичес - кий рисунок.
37.	Дикция и орфоэпия в песне «Милая мамочка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выра ботку чёткой дикции, выра зительной орфоэпии). Вокальная работа над дик цией в песне ( чёткий прого вор текста без музыки, окон чания замыкать, спрессовы вать согласные звуки с глас ными). Работа над фонетикой и грамматикой литературного текста.	Знать: -термин «дикция», «орфоэпия». Уметь: -исполнять песню с правильной переда чей гласных звуков, отчётливым произно шением согласных звуков в конце слова.
38.	Элементы вокально-хоровой звучности в песне «Милая мамочка». Вокально-хоровые упражнения над строем, динамикой.	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения). Вокальная работа над строем мелодическим в песне (контроль за чистотой интонирования). Работа над ансамблем в песне : интонационный, дикционный, метроритмический). Работа над динамическими оттенками.	Знать: - термин «строй», «ансамбль», «нюанс» Уметь: -выразительно испол - нять песню, выполняя элементы вокально-хоровой звучности.
39.	Постановка вокального номера «Милая мамочка»	1	Составление танцевальных элементов к песне. Подбор костюма, аксессуа –ра. Хореографическая ком - позиция к песне.	Знать: -культуру поведения на сцене; -элементы движения в песне. Уметь: -пластично двигаться в соответствии с музы - кой, характером песни; -подбирать костюм, аксессуары к номеру.
40.	Интонационное зерно в песне. Разучивание песни «Ёлка» муз. Е.Тиличеевой, сл. В.Викторова	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выработ ку дыхания, чистоты инто - нации). Знакомство с песней, беседа об авторе, характере песни, образе. Разучивание песни по фра - зам (работа над ритмичес - кой фигурой мелодии и интонацией песни.	Знать: -текст песни; -интонацию песни. Уметь: -чисто интонировать песню.
41.	Вокальная работа над певческим дыханием в песне «Ёлка»	1	Распевание (вокально-хоро- вые упражнения на выра - ботку певческого дыхания, дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой). Вокальная работа над дыха нием в песне (цепное, бес - шумное дыхание).	Знать: -правила певческого дыхания; -правила певческой установки. Уметь: -исполнять чисто песню на правильном певческом дыхании.
42.	Лад – как средство развития музыки. Тоника, устойчивые звуки. Упражнения на формирование слуховых представлений лада.	1	Понятие о ладе. Тоника, устойчивые звуки. Слуховые упражнения (определение лада, устойчи вых ступеней, гармоничес - ких функций)	Знать: -понятие о ладе; -понятие о тонике, устойчивых звуках; -тонико-доминанто - вые тяготения. Уметь: -определять на слух ладовую окраску звука, устойчивые и неустойчивые звуки; -сочинять мелодию на ответ своего имени.
43.	Вокально-инструментальная музыка: «Музыка-язык чувств»	1	Прослушивание пьес «Зимний лес», «Зарядка», «Обойдутся без меня». Анализ пьес (элементы танцевальности, гамма чувств, образное содержа –ние.	Знать: -элементы танцеваль - ности Уметь: -эмоционально отзы ваться на вокально-инструментальную музыку самостоятель но анализировать пье - сы.
44.	Вокальная работа над звукообразованием в песне «Ёлка». Вокально-хоровые упражнения над звукообразованием.	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения). Вокальная работа над звуко образованием в песне «Ёлка» (округление глас - ных, чёткое и короткое произношение согласных).	Знать: -методы округления гласных. Уметь: -исполнять песню правильно формируя гласные, чётко и корот ко произнося соглас - ные; -исполнять песню с мягкой атакой звука; -сочинять к тексту ритмический рисунок.
45.	Вокальная работа над звуковедением в песне «Ёлка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выработ ку чистоты интонации, звукообразования, звукове- дения). Вокальная работа над звуко ведением в песне (штрих - legato).	Знать: -правила и приёмы звуковедения. Уметь: -исполнять песню в высокой позиции звука, единой манере звукообразования на legato; -импровизировать мотивы звуков.
46.	Артикуляция звука в песне «Ёлка» Вокально-хоровые упражнения на артикуляцию	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на артику - ляцию, скороговорки) Артикуляционная гимнасти ка. Вокальная работа над арти - куляцией звука в песне.	Знать: -правила артикуляцион ной гимнастики. Уметь: -исполнять песню, чёт - ко, произнося согласные в конце слова; -правильно и красиво артикулировать звуки в песне; -импровизировать голо сом мелодии.
47.	Вокальная работа над дикцией в песне «Ёлка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над дикци ей, артикуляционная гим - настика). Вокальная работа над дик - цией в песне (правильное выполнение вокальных уда рений).	Знать: -правила вокальных ударений в песне. Уметь: -исполнить песню осмысленно, произнося слова, хорошо артикул ируя; -ясно выговаривать слова в конце слов; -сочинять попевку на заданный текст.
48.	Вокальная работа над элементом вокально-хоровой звучности строем в песне «Ёлка»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения) Вокальная работа над стро ем в песне (пение без сопро вождения).	Знать: -правила чистого инто - нирования. Уметь: -чисто интонировать песню без музыкаль - ного сопровождения, в высокой позиции;
49.	Метроритмический, интонационный ансамбль в песне «Ёлка» Дикционный ансамбль	1 1	Распевание (вокально - хоро вые упражнения на выработ ку чистоты, интонации, дикции). Вокальная работа над ритмическим ансамблем. Ансамбль интонации (пе - ние на закрытый рот, на слог «лю»). Вокальная работа над дик - ционным ансамблем (еди - ная манера произношения текста).	Знать: -правила ансамблевого пения. Уметь: -исполнять песню худо жественно выразитель но в ансамбле.
50.	Вокальная работа над нюансировкой в песне «Ёлка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на динами ку, фразировку). Вокальная работа над дина микой песни 1 куплета на р, 2 куплета на mf, 3 куплета – на f.	Знать: -правила выполнения нюансировки. Уметь: -исполнять песню, вы - полняя динамические оттенки; -уметь осмысленно, выразительно переда - вать содержание песни слушателю.
51.	Вокальная работа над художественно-выразительным исполнением в песне «Ёлка»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на динами ку, фразировку). Вокальная работа над фрази ровкой песни: расстановка динамических оттенков в песне, расстановка логичес кого ударения в словах песни, выявление линии раз вития основных тем, выделе ние кульминации музыкаль ной мысли.	Знать: -идею раскрытия художественного содержания Уметь: -исполнить песню худо жественно, выразитель но, эмоционально; -раскрыть идейно-худо жественное содержа - ние песни.
52.	Постановка вокального номера. Работа с микрофоном	1 1	Составление танцевальных элементов к песне. Подбор аксессуара, декора ций, костюма. Правила работы с микрофо ном.	Знать: -правила работы с микрофоном. Уметь: -подбирать аксессуары, декорации, костюм; -двигаться пластично в характере песни; -эмоционально интони ровать песню в микро - фон.
53.	Музыкальный слух. Вокально-хоровые упражнения на развитие мелодического слуха.	1	Упражнения на развитие слуха. Работа с карточками (опре - деление dur и moll окраски) Интонирование вокльно - хоровых упражнений (dur 53 и moll53, поступенное движение ↑ и ↓).	Знать: -правила интонирова - ния мажорного, минор ного трезвучия, ступе - ней лада. Уметь: -осознавать окраску созвучия, лада, движе - ние мелодии ↑ и ↓; -самостоятельно анали зировать музыкальные примеры. -сочинить слова на заданный ритм.
54.	Вокально-инструментальная музыка: «Музыка - язык чувств». Прослушивание музыкальных пьес: «О чём плачет дождик?», «Осень бродит по лесам », муз. Е Тиличеевой, сл. Л.Дымовой.	1	Прослушивание пьес. Анализ пьес (содержание, характер, темп, элементы художественной вырази тельности, образ)	Знать: -выразительные особен ности языка чувств в музыке. Уметь: -самостоятельно разли чать в пьесах средства музыкальной вырази - тельности; -внимательно слушать музыку и по вступле - ниям узнавать знако - мые пьесы и эмоцио - нально отзываться.
55.	Интонационное зерно в песне. Разучивание песни «Бравые солдаты», муз. А.Фильмиренко, сл. Т.Волгиной.	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации, дыхания). Знакомство с песней, беседа о авторе, характере, содержания образе, сред - ствах музыкальной вырази тельности. Разучивание песни по фра - зам, разбор текста. Вокальная работа над инто - нацией в песне I куплета и припева (мелодические хо - ды по звукам Т53, простуки вание ритмического рисун - ка)	Знать: -слова песни; -автора песни, характер песни, содержание, образ. Уметь: -исполнить песню наизусть; -простучать ритмичес - кий рисунок, заданный педагогом.
56.	Интонационная работа в песне «Бравые солдаты»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выработ ку чистоты интонации). Вокальная работа над инто нацией в песне (Т53 интони ровать ↑, IV ст. - ↑, V ст.- устойчиво; неустойчивые звуки петь со стремлением к опорным ступеням).	Знать: -правила чистого интонирования ; -текст песни. Уметь: -чисто интонировать песню без сопровожде - ния фортепиано и с сопровождением; -исполнить наизусть куплет песни.
57.	Постановка певческого дыхания в песне «Бравые солдаты».	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на выработ ку певческого дыхания). Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой. Вокальная работа над пев - ческим цепным дыханием в песне.	Знать: -правила дыхательной гимнастики. Уметь: -исполнять песню на цепном опорном пев - ческом дыхании.
58.	Вокальная работа над техническими приёмами - звукообразованием и звукоизвлечением в песне «Бравые солдаты». Вокально-хоровые упражнения на звукообразование.	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на звуко образование, звукоизвлече ния). Вокальная работа над звуко образованием и звукоизвле чением в песне.	Знать: -основные приёмы звукообразования и звукоизвлечения. Уметь: -интонировать песню, правильно формируя гласные, чётко и корот ко произносить соглас - ные; -исполнять песню мягкой атакой, звука.
59.	Основной способ звуковедения – non legato в песне «Бравые солдаты».		Распевание (вокально-хоро вые упражнения на штрихи legato, non legato, интона - цию, дыхание, звукоизвле - чение). Вокальная работа над звуко ведением в песне I куплета и припева (штрихом non legato).	Знать: -способы звуковедения Уметь: -чисто интонировать песню на non legato; -исполнять импровиза цию мотива из 3 звуков
60.	Вокальная работа над звуковедением - non legato в песне «Бравые солдаты»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на штрихи legato, non legato). Работа над штрихом non legato в песне II и III купле тов (пение на закрытый рот).	Знать: -упражнения на штрихи legato, non legato. Уметь: -пользоваться в песне шрихом non legato (отрывистым звуком).
61.	Артикуляционная работа над звуком в песне «Бравые солдаты». Вокально-хоровые упражнения, на артикуляцию.	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на звукоизвлечение, артикуля - цию).Артикуляционная гимнастика. Вокальная работа над арти куляцией звука (округление звука).	Знать: -основные правила артикуляции. Уметь: -исполнять песню красиво, выразительно, чётко артикулируя текст песни звук; -определять на слух высокие и низкие звуки
62.	Дикция и орфоэпия в песне «Бравые солдаты»	1	Распевание (вокально - хоро вые упражнения на дикцию, дыхание артикуляционная гимнастика, скороговорки). Вокальная работа над дикцией (правильное фор - мирование гласных, чёткое произношение согласных, утрированно произносить букву, согласные в конце слова спрессовывать). Вокальная работа над орфоэпией (правильное произношение ударения в слове, выделение главного слова в предложении.)	Знать: -правила дикции и орфоэпии. Уметь: -исполнять песню с чёткой выразитель ной дикцией; - исполнять песню, пра вильно произнося в сло ве ударение, выделяя главное слово в предло жении.
63.	Вокальная работа над орфоэпией с дикцией в песне	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над дикци ей, артикуляционная гимна стика, скороговорки). Вокальная работа над чёт - кой и выразительной дикцией. Культура речи (правильное произношение ударения в слове, логика речи).	Знать: -правила культуры речи; Уметь: -исполнять песню выра зительно чётко, произ нося текст; -исполнять песню, соблюдая культуру фонетики и грамма тики литературного текста; -чувствовать ритм и сочинять рисунок к мелодии в размере 2/4.
64.	Вокальная работа над мелодическим строем в песне «Бравые солдаты» Вокально-хоровые упражнения над строем	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на интонацию, дыхание, дикцию). Вокальная работа над строем в песне (пение без сопровождения).	Знать: -основные правила интонирования в строе. Уметь: -исполнять песню в строе; -слышать неправиль - ное звучание звуков.
65.	Музыкальный слух. Вокально-хоровые упражнения на развитие мелодического слуха.	1	Понятие о мелодическом слухе. Вокально-хоровые упражне ния на развитие слуха (инто нирование гаммы ↑ и ↓, опе вание VII ст., Iст.,V ст.).	Знать: -термин «мелодичес - кий слух». Уметь: -определять на слух окраску созвучий, лада, движение мелодии ↑ и ↓; -самостоятельно делать анализ ступеней лада в музыкальных примерах.
66.	Вокально-инструментальная музыка: «О чём рассказыва ет музыка?» Прослушивание музыкальных пьес: «Пограничник», «Трубы звонкие трубят», муз. И.Арсеньева, сл. Л.Дымовой	1	Прослушивание пьес. Самостоятельный анализ пьес (содержание, характер, темп, элементы художест венной выразительности, образ).	Знать: -выразительные сред - ства в пьесах. Уметь: -различать в музыкаль ных произведениях характер, элементы танцевальности, гамму чувств; -образное содержание, темп; -эмоционально воспри нимать музыку на слух, сопереживая её.
67.	Ансамбль в песне «Бравые солдаты». Интонационный, метроритмический, дикционный ансамбль.	1 1	Распевание – вокально-хоровые упражнения. Ансамбль интонации. Метроритмический ансамбль. Дикционный ансамбль. Творческое задание: сочинение ритмического рисунка к мелодии.	Знать: -требования к интона –ционному, метроритми ческому, дикционному ансамблям. Уметь: -исполнять песню худо жественно выразитель но в ансамбле; -сочинять ритмический рисунок к данной мелодии.
68.	Художественно-выразительное исполнение в песне «Бравые солдаты»	1	Вокально-хоровые упражне ния на динамику, фразиров ку. Работа над художествен - ным исполнением (расста - новка динамических оттен - ков в песне, выделение куль минации музыкальной мысли.	Знать: -основные моменты художественного воплощения в песне. Уметь: -исполнять песню художественно-выразительно.
69.	Вокальная работа над идейно-художественным раскрытием содержанием в песне (динамика, фразировка, штрихи)	1	Распевание ( вокально-хоровые упражнения). Вокальная работа над динамикой в песне (1 куплет на р ; 2 куплет – на mf; 3 куплет – на f ). Работа над фразировкой (выделение главного слова) в предложении. Работа над штрихом non legato в песне.	Знать: -правила исполнения фразировки; -приёмы выполнения штрихов. Уметь: -исполнять эмоциональ но, выразительно пес - ню, выполняя динами ческие оттенки; -проявлять творческие способности – сочине - ние ритмического рисунка к тексту.
70.	Постановка вокального номера «Бравые солдаты» Работа над фонограммой песни.	1 1	Составление танцевальных элементов к песне (пласти - ка рук, ног, осанки). Подбор костюма, аксессуа - ра. Исполнение песни под фонограмму в сопровожде нии танцевальных движе - ний.	Знать: -правила подбора костюма, аксессуара к песне. Уметь: -исполнить песню с хореографической композицией; -исполнить песню под фонограмму; -подбирать костюм, аксессуары к песне.
71.	Творческое воображение. Работа над элементами актёрского мастерства.	1	Работа над элементами актёрского мастерства в песне: воображение, жесты, мимика.	Знать: -элементы актёрского мастерства. Уметь: -выразительно, эмоцио нально исполнить пес - ню, изображая жеста - ми, мимикой её образ.
72.	Интонирование в песне. Разучивание песни «Мы запели песенку», муз. Р. Густакова, сл. Л. Мироновой.	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения над дыханием, интонации). Знакомство с песней, её автором. Беседа о характере песни, её содержании, худо жественном образе, средст вах музыкальной вырази тельности, интонационном зерне песни. Разучивание песни по фразам (разбор мелодии, текста, ритма).	Знать: -текст песни. Уметь: - исполнить песню наизусть.
73.	Интонационная работа в песне «Мы запели песенку» Вокально-хоровые упражнения над чистотой интона - ции.	1 1	Распевание вокально-хоро вые упражнения над дыха нием, выработку чистоты интонации. Вокальная работа над чисто той интонации в песне (трудно интонируемые, мелодические обороты).	Знать: -текст песни; -интонацию песни. Уметь: -исполнить интонацион но чисто песню;
74.	Музыкальный слух. Развитие музыкального слуха.	1	Упражнения на развитие слуха (ладовая окраска dur53 и moll53, движение мелодии ↑ и ↓ ). Интонирование упражне - ний (dur53 и moll53 ).	Знать: -ладовую окраску звука. Уметь: -осознавать окраску созвучий, лада, движе ние мелодии ↑ и ↓; -самостоятельно анали зировать музыкальные примеры; -интонировать dur53 и moll53.
75.	Вокальная работа над цепным певческим дыханием в песне.	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на дыха - ние, дыхательная гимна - стика по методу Стрельни ковой. Работа над дыханием в песне (цепное дыхание).	Знать: -приёмы цепного дыхания. Уметь: -интонировать чисто песню на правильном певческом дыхании; -простучать ритмичес кий рисунок, заданный педагогом.
76.	Звукообразование и звукоизвлечение в песне «Мы запели песенку». Вокально-хоровые упражнения над звукообразованием	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на звуко - образование, звукоизвлече - ние). Вокальная работа над звуко образованием и звукоизвле чением в песне (округление звука, чёткое и короткое произношение согласных).	Знать: -правила произноше - ния гласных. Уметь: -исполнять песню, правильно фокусируя звук; -чётко произносить согласные в песне.
77.	Вокальная работа над звуковедением в песне.	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения над звуковедением, дыханием, интонацией). Работа над звуковедением (non legato) в песне.	Знать: - правила звуковедения на штрих non legato. Уметь: -чисто интонировать песню на штрих non legato; -творчески сочинять импровизацию мелодии «вопрос- ответ».
78.	Вокально-инстру ментальная музыка: «О чём рассказы вает музыка?» Прослушивание музыкальных пьес: «Весенние листоч ки», «Слон и моська», муз. И.Арсеньева, сл. Л.Дымовой.	1	Прослушивание музыкаль - ных произведений. Беседа о художественно-образной сущности музыки.	Знать: -средства художествен ной выразительности в музыке. Уметь: -самостоятельно слу - шать и отмечать выра - зительные средства, определять характер музыки; -узнавать знакомые произведения на слух и эмоционально отзы - ваться на музыку.
79.	Артикуляция звука в песне «Мы запели песенку». Вокально - хоровые упражнения над артикуляцией.	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на артику - ляцию, артикуляционная гимнастика, скороговорки). Вокальная работа над артикуляцией звука в песне (округление звука, чёткое произношение согласных ).	Знать: -упражнения артикуляционной гимнастики. Уметь: -правильно и красиво артикулировать звук в песне; -чётко произносить слова в песне.
80.	Вокальная работа над дикцией и орфоэпией в песне «Мы запели песенку»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на дикцию, артикуляционная гимнастика). Вокальная работа над дик - цией (ясное, чёткое произно шение слова). Культура речи в песне (правильное произношение ударения в слове логика речи, правильное нахожде ние главного слова в пред - ложении).	Знать: -правила произноше - ния согласных и глас - ных. Уметь: -исполнять песню звуковысотно чисто и ритмически чётко; -правильно формиро - вать гласные и соглас - ные звуки, чётко произ носить текст; -придумывать простей шие мелодии - импрови зацию.
81.	Орфоэпия в песне «Мы запели песенку» Вокально-хоровые упражнения над дикцией	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над дикци ей, артикуляцией). Вокальная работа над орфо эпией в песне (фонети ка и грамматика в тексте).	Знать: -правила орфоэпии, дикции. Уметь: -исполнять песню, чёт ко и выразительно про говаривая текст; - правильно произно - сить ударения в слове.
82.	Гармонический и мелодический строй в песне «мы запели песенку»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на строй). Вокальная работа над стро ем в песне (пение без сопро вождения, самоконтроль за интонированием мелодии.	Знать: -теорию строя. Уметь: -исполнять чисто пес - ню; -контролировать каж - дый звук в песне; -слышать неправиль - ное интонирование в песне.
83.	Вокальная работа над элементом вокально-хоровой звучности - ансамблем песни «Мы запели песенку»	1	Распевание ( вокально-хоро вые упражнения на выра - ботку чистоты интонации, звукообразования, дикции, строем). Интонационный ансамбль в песне. Работа над метроритмичес ким ансамблем. Работа над дикционным ансамблем.	Знать: -элементы вокально-хоровой звучности. Уметь: -исполнять песню интонационно чисто в ансамбле ; -исполнять песню в ритмическом ансамбле -исполнять песню в одинаковой манере ; -произношения слова.
84.	Вокально-инструментальная музыка: «О чём говорит музыка?» Прослушивание музыкальных пьес: «Три медведя », «Мамин день», муз. И. Арсеньева, сл. Л.Дымовой	1 1	Беседа о вокально - инстру ментальной музыке, её чув - ствах, настроении, характе ре, музыкально-выразитель ных средствах. Прослушивание пьес. Анализ	Знать: -музыкально-вырази - тельные средства в музыке. Уметь: -эмоционально воспри нимать прослушанную музыку, сопереживая её содержание; -узнавать знакомые пьесы на слух; -различать в пьесах характер, элементы танцевальности, гамму чувств, образное содержание пьесы, темп.
85.	Динамические оттенки в песне «Мы запели песенку»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на динами ку). Вокальная работа над дина микой в песне I куплета и припева.	Знать: -динамический план в песне. Уметь: -исполнить песню, вы - полняя динамические оттенки; -осмысленно, вырази - тельно передавать содержание песни слушателю.
86.	Художественно-выразительное исполнение в песне (техническое овладение музыкально - поэтическим языком произведения, художественное воплощение, музыкально-выразительные средства)	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на дыхание, дикцию, звуковедение, звуко образование, динамику). Работа над фразировкой песни: расстановка динамических оттенков в песне; расстановка логического ударения; выявление линии развития основных тем; выделение кульминации музыкальной мысли. Вокальная работа над дина микой песни II и III купле тов ( расстановка динами - ческих оттенков в песне).	Знать: -элементы техническо - го овладения музыкаль но-поэтическим язы –ком. Уметь: -исполнять художест венно, выразительно, эмоционально песню; -выполнять динамичес кие оттенки в песне.
87.	Вокальная работа над идейно-художественным содержанием «Мы запели песенку». Вокально-хоровые упражнения над динамикой, штрихами	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над дина - микой, штрихами). Работа над художествен - ным исполнением в песне (фразировка, динамика, штрих - legato) Работа над эмоциональным исполнением произведения (мимика, жесты).	Знать: -основные моменты художественного исполнения. Уметь: -исполнять песню, раскрывая идейно - художественное содер жание (динамика, фра - зировка, штрихи); -исполнять эмоциональ но песню с мимикой, жестами.
88.	Постановка вокального номера « Мы запели песенку»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения штрихов). Работа над постановкой номера: составление танце- вальных элементов к песне, подбор аксессуара, декора –ций, исполнение песни в сопровождении танцеваль - ных элементов. Творческое задание: импровизация движений к песне.	Знать: -культуру сценическо - го поведения. Уметь: -исполнить песню под фонограмму в сопрово ждении танцевальных движений; -подобрать аксессуары, декорации к песне; -сочинить импровиза - цию движений к песне.
89.	Русская народная песня. История русского народного песенного творчества.	1	Понятие о русской народ - ной песне. Беседа об исто - рии русско-народного твор чества. Жанры народной музыки: трудовые, свадеб ные, обрядовые песни, част ушки, небылицы, считалоч ки. Прослушивание народ ных песен «Сарафанчик»	Знать: -понятие о русской народной песне; -жанры народной музыки Уметь: -определять на слух жанры народной музы ки.
90.	Интонационное зерно в песне. Разучивание песни «Песенка друзей »	1 1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации, дыхания, дыхательная гимнастика). Знакомство с песней, её автором. Разучивание песни по фразам (простукивание ритмического рисунка, проговор текста).Работа над интонацией в песне (секвен ционные обороты, мелоди ческий ход на ч.4).	Знать: -текст песни; -автора песни; -интонацию песни. Уметь: -исполнить чисто песню наизусть; -сочинить текст к заданной мелодии.
91.	Вокальная работа над певческим дыханием в песне «Песенка друзей»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения на дыхание, дыхательная гимнастика). Работа над цепным певчес - ким дыханием в песне (расстановка цезур).	Знать: -правила пользования цезурами в песне. Уметь: -правильно пользовать ся цепным дыханием при исполнении песни; -чисто интонировать песню.
92.	Звукообразование, звукоизвлечение в песне «Песенка друзей»	1	Распевать (вокально-хоро - вые упражнения на звуко - образование, звукоизвлече - ние). Вокальная работа над звуко образованием, звукоизвлече нием (начало пения с пра - вильным формированием гласных, чётким произноше нием согласных).	Знать: -основы звукоизвлече - ния. Уметь: -исполнять песню в еди ной манере звукообра - зования; -правильно извлекать звук в тексте песни; -петь с мягкой атакой звука.
93.	Звуковедение в песне «Песенка друзей». Вокально – хоровые упражнения над звуковедением.	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над звуко - образованием, звукове дением, дыханием, интона цией). Вокальная работа над звуко ведением в песне I куплета и припева – non legato. (подчёркивание каждого звука, но с сохранением его непрерывности, без цезур).	Знать: -способы звуковеде - ния. Уметь: -исполнять песню на штрих non legato.
94.	Вокальная работа над основным способом звуковедения – non legato в песне «Песенка друзей»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения над звукообразованием, звуковедением) Работа над штрихом non-legato в песне II куплета (пропевание на слог «лю»).	Знать: -способы звуковедения Уметь: -исполнять песню красивым певучим звуком.
95.	Артикуляция звука в песне «Песенка друзей»	1	Распевание ( вокально-хоро вые упражнения на арти куляцию, артикуляционная гимнастика, звукообразова- ния, звуковедения). Работа над артикуляцией звука в песне I куплета (пра вильно формировать глас - ные, петь округлым звуком)	Знать: -о работе артикуляционного аппарата, его влиянии на произношение звуков. Уметь: -правильно артикулиро вать в песне.
96.	Вокальная работа над артикуляцией звука в песне «Песенка друзей». Вокально-хоровые упражнения над артикуляцией.	1 1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над арти - куляцией, звукообразова - нием, артикуляцией). Работа над артикуляцией звука в песне (округление, прикрытие звука).	Знать: -основные правила артикуляцией звука. Уметь: -исполнять выразитель но песню; -правильно артикули - руя звук; -петь в единой манере звукообразования, округлым звуком.
97.	Дикция в песне «Песенка друзей»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения на дикцию, артикуляционная гимнастика). Вокальная работа над дикцией в песне (выработка чёткого выразительного произношения слова). Творческое задание : импровизировать мотив из 2-3 звуков на слоги.	Знать: -элементы дикционной техники. Уметь: -исполнять песню, правильно передавая гласные звуки; -отчётливо произно - сить согласные звуки в конце слова; -импровизировать мо - тив звуков.
98.	Вокальная работа над дикцией в песне «Песенка друзей»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения). Работа над орфоэпией в песне (отработка фонети чески чистого произноше - ния гласных).	Знать: -основные правила орфоэпии. Уметь: -исполнять звуковысот но чисто с чётким, вы разительным произно шением слова; -правильно формиро - вать гласные звуки (окгрулять).
99.	Музыкальный слух. Вокально-хоровые упражнения на развитие гармонического слуха.	1 1	Упражнения на развитие музыкального слуха (опре - деление на слух окраски созвучий, количество зву - ков, движение мелодии. Интонирование мелодичес ких оборотов, аккордов, опевание главных ступеней I, III, V, гаммы, скачки.	Знать: -главные ступени в гаммы; -ладовую окраску мажо ра и минора. Уметь: -определять на слух окраску созвучий, движение мелодии; -интонировать чисто мелодические обороты, аккорды, главные ступени, гаммы, скачки
100.	Вокальная работа над элементами вокально-хоровой звучности - строем, ансамблями (интонационным, дикционным, динамическим) в песне «Песенка друзей»	1	Распевание (вокально-хоровые упражнения над чистотой интонации, дикцией, динамикой, штрихами). Работа над мелодическим строем в песне. Работа над ансамблями в песне.	Знать: -основные требования к ансамблю, строем. Уметь: -исполнять песню художественно выразительно, в ансамбле; -чисто интонировать песню в строе.
101.	Вокально-инструментальная музыка «Как рассказывает музыка?» Прослушивание музыкальных пьес: «Птенчики», «Часы», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л.Дымовой	1	Слушание пьес в форте пианном исполнении. Анализ произведений (музыкальный образ и его развитие, сопоставление музыкальных образов с жизненным явлением).	Знать: -средства музыкальной выразительности в произведениях. Уметь: -самостоятельно слу - шать и анализировать пьесы (средства музы - кальной выразитель - ности); -узнавать знакомые произведения на слух и эмоционально отзывать ся на музыку.
102.	Творческое воображение. Работа над элементами актёрского мастерства (воображение, жесты, мимика)	1	Работа над воображением в песне (мимический канон). Актёрское мастерство в песне.	Знать: -мимический канон; -элементы актёрского мастерства. Уметь: - выразительно, эмоцио нально исполнить пес ню, изображая жеста ми, мимикой.
103.	Вокальная работа над раскрытием идейно- художественного содержания песни «Песенка друзей»	1	Распевание (вокально-хоро вые упражнения над дикци ей, звукообразованием, динамикой. Работа над динамическими оттенками в песне (1 куплет - mf; куплет - f). Работа над фразировкой (расстановка логического ударения в словах песни, выделение кульминации музыкальной мысли; выяв - ление линии развития основных тем).	Знать: -кульминационную вершину в песне; -правила логического ударения в словах. Уметь: -художественно испол нить песню, выполняя динамические оттенки, фразировку; -исполнить песню под фонограмму.
104.	Сюжетно - образные движения в песне «Песенка друзей»	1	Составление элементов дви жений в песне (передача ритмического рисунка в характере песне).	Знать: -элементы движений; -аккомпанемент фоно –граммы. Уметь: -ритмически двигаться в характере песни; -исполнять песню под фонограмму, сопровож дая движениями; -передавать в движени ях форму, темп, дина - мику, метроритм пес –ни.
105.	Инсценировка песни «Песенка друзей»	1	Распевание ( вокально- хоровые упражнения). Инсценирование сюжета песни (выразительная передача танцевальных элементов). Подбор костюма, аксессуа - ров, декораций.	Знать: -хореографическую композицию к песне. Уметь: -исполнять эмоциональ но песню с хореографи ческой композицией; -подбирать костюм, аксессуары.
106.	Вокально-инструментальная музыка : «Как рассказывает музыка?» Прослушивание музыкальных пьес: «Гармошка», «Считалочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Л. Дымовой	1	Прослушивание пьес. Самостоятельный анализ пьес (средства музыкальной выразительности, образ, характер).	Знать: -основные средства музыкальной выразительности в пьесах. Уметь: -самостоятельно слу - шать произведение и делать анализ; -определять на слух знакомые пьесы.
107.	Диагностика знаний, умений и навыков, приобретённых за I год обучения	1 2	Теоретический блок: поня - тия о певческой установке, вокально-хоровых навыках, средствах музыкальной выразительности. Практический блок-творчес кие задания (исполнение пе сен разной тематики; приду мать ритмический рисунок в размер 2/4 на предложенный текст; определить на слух три сферы в музыке и дать анализ)	Знать: -музыкальные терми - ны. Уметь: -творчески выполнить задания: сочинить ритм, исполнить песню, опре делить на слух песню, танец, марш и дать ана лиз.
108.	Отчётный концерт	1	Творческое выступление обучающихся в концертной программе.	Знать: -культуру поведения на сцене. Уметь: -осмысленно, вырази - тельно, сопережива - тельно передавать со - держание песни слуша - телю; -выглядеть на сцене артистично в костюмах -красиво подобрать акс ессуары и декорации.
	Итого:	144

Репертуар: