Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Улюнханская СОШ» (стр. 3 )

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

В основу воспитательной работы педагогическим коллективом школы положены следующие принципы:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

Принцип гуманности, который выражается в отношениях сотрудничества учителя и ученика на основе уважения к ребенку и доверия к нему.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Принцип культуросообразности, который предполагает опору в воспитании на национальные, этнорегиональные традиции народов, учет языковой среды обитания растущего человека, местные условия.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится школа;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, области, в которой находится школа;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;

• любовь к школе, своему городу, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в школе,

дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил этики, культуры речи;

• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности

• бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Основные направления, виды деятельности и формы занятий:

Направления	Я - гражданин России	СемьЯ	Быть здоровым - здорово	Земля – наш общий дом
Цель	Формирование гражданско-патриотической личности с активной жизненной позицией; воспитание граждан, уважающих права и свободу личности	Помочь ребенку осознать свою роль в обществе и семье; Воспитание нравственного человека; способного принимать ответственные решения.	Охрана и укрепление здоровья учащихся; приобщение их к ценностям здорового образа жизни.	Формирование основ экологической культуры
Формы занятий	Урочные: средствами предметов воспитание основ национального самосознания и достоинства, чувства уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека. Внеурочные: классные часы: «Моя Родина – Россия», «Моя малая Родина», «Государственные символы Бурятии, России», «Великие и знаменитые»; Национальные праздники бурят, эвенков, русских; Конкурсы чтецов, смотр песни и строя; НПК «Моя малая Родина», «Неизвестное об известном»; Ролевые игры (инсценировки, игры); читательские конференции; социальные проекты; родительские собрания («Растим патриота», «С чего начинается Родина?»)	Тематические классные часы: «Азбука нравственности», «Пять драгоценностей», «Золотое правило нравственности»; Экскурсии; турпоходы, знакомство с памятными местами села; конкурсы знатоков; семейные праздники к 8 марта, 23 февраля, ко Дню матери; Сагаалган; школа хороших манер; родительские собрания; ролевые игры; конкурсы «Папа, мама, я – дружная семья», «Славим руки матери», «А ну-ка, мальчики»; проекты «Родословная жителей села Улюнхан», «Моя родословная».	Минутки отдыха, активные перемены, интерактивные игры, спортивные конкурсы по классам, интеллектуальные олимпиады, спортивные праздники «Веселые старты», классные часы, Спортивные праздники («День бега», «День здоровья» «Эрын гурбан наадан». Школьный «Сурхарбан»), Конкурс стенгазет, санбюллетеней, агитлистовок, рисунков, родительские собрания.	Классные часы «Пять драгоценностей», «Джергинский заповедник», Чем богата моя земля», «Краеведческий путеводитель «Земля моя. Улюнхан», Праздники(«Байкал – жемчужина мира», «Умхей – здравница района»); Экскурсии по сакральным местам села; экологические акции «За чистоту Улганы», «Кучигер – источник силы и вдохновения») конкурсы рисунков, интеллектуальные олимпиады, родительские собрания; НПК; выставки «Очей очарованье», Дары природы», «Бал цветов»)

Совместная деятельность школы, семьи, общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Программа «От диалога к партнерству»

Цель программы – активное приобщение родителей к воспитанию детей.

Задачи: создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи; позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей; создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Содержание совместной деятельности школы и семьи:

Содержание деятельности	Формы деятельности
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей	Индивидуальные консультации, беседы, родительские собрания, конференции
просвещение родителей по вопросам психологии, педагогики, воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;	Выпуск стенгазет, оформление тематических стендов, родительские конференции с приглашением психологов, специалистов из РУО, БГУ и т. д.
организация проведения совместного досуга детей и родителей;	Праздники к 8 марта, 23 февраля, ко Дню матери, спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», походы, экскурсии.
привлечение родителей к активному участию в жизни школы;	Работа Управляющего Совета, участие в субботниках, в художественной самодеятельности.
поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы	Освобождение от родительской платы, вручение грамот, семейный отдых на базе отдыха «Умхей», «Кучигер»
демонстрация достижений и положительного опыта родителей в воспитании детей;	Презентации на родительских собраниях и классных часах, выставление на Доску Почета.

Ожидаемые результаты:

-Укрепление взаимосвязей в семье;

-повышение педагогической культуры родителей;

- активное участие родителей в общешкольных мероприятиях;

-проведение эффективных родительских собраний;

-соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании детей.

В обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста педагоги МБОУ «Улюнханская СОШ» полагаются на следующие принципы:

• совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития обучающихся в начальной школы должны быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языкам, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии Республики Бурятия, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов Республики Бурятия, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Республики Бурятия, России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель программы: Формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, для развития важнейших коммуникативных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также помочь сделать осознанный выбор здорового стиля жизни.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Механизм реализации программы

Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Гигиеническая оценка воздушно-теплового режима  учебных  кабинетов,  рекреаций  и спальных помещений.	август	Администрация школы
Гигиеническая оценка учебных занятий и мероприятий.	в течение года	Зам. директора по УВР
Медицинский осмотр учащихся	сентябрь	медработник
Мониторинг физического развития школьников	В течение года	Учитель физкультуры
Заполнение листков здоровья в классных журналах	сентябрь	Классные руководители
Озеленение школы, кабинетов	В течение года	Зав. кабинетами
Физминутки во время уроков, динамические паузы на большой перемене	В течение года	Учителя-предметники, классные руководители
Осуществление контроля выполнения СанПиНа:  - световой, питьевой, воздушный режим кабинетов, спортивного зала, мастерских; - соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку, рассаживание обучающихся согласно рекомендациям; - анализ школьного расписания, предотвращение перегрузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий.	В течение  учебного года	Зам. директора по УВР, Зам. директора по АХЧ, классные руководители
Осуществление взаимодействия с медицинской службой ФАП, врачами – консультантами по конкретным вопросам	В течение учебного года	Администрация
Организация массовых спортивных мероприятий, акций в целях пропаганды здорового образа жизни	в течение года	Учитель физкультуры, классные руководители
Родительский всеобуч: - родительские собрания - беседа с фельдшером	2 раза в год	Классные руководители
Организация 2-хразового школьного горячего питания	В течение учебного года	Администрация
Функционирование спортивно-оздоровительного лагеря «Летняя школа здоровья»	июнь	Учитель физкультуры
100% охват детей летним отдыхом в лагерях	Июнь, июль, август	Педагог-организатор

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры школы