Образовательная программа (стр. 3 )

Особенности разработки учебного плана основного общего образования

Комплексный учебный курс «основы религиозных культур и светской этики» изучается в 5 классе в объеме 1 час в неделю в 1-2 четвертях.

Часы, отведенные в 9 классе на элективные курсы (4 часа) направлены на предпрофильную подготовку.

Часы вариативной части распределены следующим образом:

1)  5 класс – математика (факультатив) – 3-4 четверти

2)  6 класс – 0,5 часа добавлено на географию и 0,5 часа на биологию на изучение регионального компонента.

3)  7 класс – по 1 часу факультативных занятий по литературе и математике

4)  8 класс – 1 час черчение, 1 час – музыка.

Разделы курса «Краеведение Тамбовской области»: «Историческое краеведение»(9 класс), «Литературное краеведение» (9 класс), а также разделы предмета «Экология Тамбовской области»: «Экология животных» - 7 класс, «Экология человека» (8класс), «Геоэкология Тамбовской области» (8 класс) изучаются в качестве учебных модулей в рамках в рамках учебных предметов «История», «Литература», «Биология», «География».

Учебный предмет «Экономика и право» в 8,9 классах изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Обществознание».

Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю (приказ Минобрнауки России ).

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются:

Воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки, и телосложения;

Овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, и умениями их использовать в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.

4.3.3. Учебные программы, используемые в образовательном процессе.

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

4.3.4. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы, приемы.

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно-ориентированного педагогического взаимодействия:

·  Приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

·  Методы диалога и полилога;

·  Приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

·  Игровые методы;

·  Рефлексивные приемы и методы;

·  Методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты, модульные технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9 классах.

Одними из форм организации уроков являются практикум, зачет, лекция (8-9 классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

·  Внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;

·  Деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности ребенка;

·  Диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;

·  Создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогв.

4.3.5. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов является образ выпускника основной школы.

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент делался на сплочение школьного и классного коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуации выбора или успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.

Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 5-8 классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классных коллективах., но и участвуют в работе школьной организации.

4.4. Содержание и организация среднего (полного) общего образования.

4.4.1. Образ выпускника 11 класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени.

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла жизни.

Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить образование после окончания школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

4.4.2. Учебный план

(таблица 3, 4, 5)

В целях исполнения Закона Тамбовской области от 01.01.2001 «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области» в учебные планы 10 классов образовательных учреждений включается учебный предмет «Основы военной службы» как отдельный предмет за счет часов вариативной части учебного плана;

Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю (приказ Минобрнауки России ).

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются:

Воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки, и телосложения;

Овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, и умениями их использовать в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.

На старшей ступени обучения организовано профильное обучение для создания условий для профессионального самоопределения и самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях. С учетом этого на III ступени обучения расширен и обогащен учебный план путем введения профильных предметов (математика, информатика.) в 11 классе.

С учебного года ведется обучение в классе-колледже по информационно-технологическому профилю.

С учебного года ведется обучение в университетском классе по инженерно-технологическому профилю. В учебном плане университетского класса увеличено количество часов физики ( с 3 до 5 часов), химии (3 часа), математики (6 часов).

За счет вариативной части добавлен 1 час русского языка в 11 общеобразовательном классе. 1 час вариативной части в 10 общеобразовательном классе – на проведение ИГЗ (русский язык).

В Первомайском филиале на 3 ступени обучения учебный план расширен и обогащен путем введения профильных предметов.

В 10 классе (социально-гуманитарный профиль) на изучение предмета «Обществознание» отводится 4 часа в неделю, «История» - 3 часа в неделю, «Экономика» - 1час.

В 11 классе (социально-гуманитарный профиль) на изучение предмета «Обществознание» отводится 4 часа в неделю, «История» - 3 часа в неделю, «Право» - 1час.

В 11 классе (университетский класс) на изучение предмета «Ботаника» отводится 2 часа в неделю, «Биология» - 3 часа в неделю, «Химия» - 3 часа в неделю, «Математика» - 6 часов в неделю.

В П-Марфинскиом филиале

профильные общеобразовательные учебные предметы реализуются по выбранным профилям:

10 класс- «Химико-биологический профиль»: «Биология» 3ч в неделю, «Химия» 3часа в неделю, «Математика» -6 часов в неделю.

11класс- «Агротехнологическому профиль»: «Биология» 3ч в неделю, «Основы агрономии» 2ч в неделю, «Основы животноводства» 2ч в неделю, «Сельскохозяйственная техника» 2ч в неделю.

Таблица №3

( общеобразовательный класс)

Учебные предметы	Количество часов
10 кл.
Русский язык	2
Литература	3
Иностранный язык*	3/3
Математика	5
Информатика и ИКТ	1
История	2
Обществознание	2
География	1
Физика	3
Химия	2
Биология	1
Технология	2/2
Мировая художественная культура	1
Физическая культура	3
Основы безопасности жизнедеятельности	1
Основы военной службы	1
ИГЗ	1
Итого:	34

Табл.№4 ( университетский класс )

Учебные предметы	Количество часов
10 кл.
Русский язык	2
Литература	3
Иностранный язык*	3/3
Математика	6
Информатика и ИКТ	1
История	2
Обществознание	2
География	1
Физика	5
Химия	3
Биология	1
Мировая художественная культура	1
Физическая культура	3
Основы безопасности жизнедеятельности	1
Основы военной службы	1
Начертательная геометрия	1
Итого:	36

Табл.№5

Учебные предметы	Количество часов
11 класс	11 класс
Общеобразоват	Класс-колледж по информационно-технологическому профилю
Русский язык	2	1
Литература	3	3
Иностранный язык*	3	3
Математика	5	6
Информатика и ИКТ	2	3
Основы алгоритмизации и программирования	-	1,5
Архитектура	-	0,5
История	2	2
Обществознание	2	2
География	1	1
Физика	3	3
Химия	2	2
Биология	2	2
Технология*	2/2	-
Мировая художественная культура	1	-
Физическая культура	3	3
Основы безопасности жизнедеятельности	1	1
Итого:	34	34

4.4.3. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.

Избрав личностно-ориентированный подход в качестве ведущей методологической ориентации, учиклассов организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы, приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:

·  Диалогичность;

·  Деятельностно-творческий характер;

·  Устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;

·  Направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности обучающегося;

·  Предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.

В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:

·  Приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

·  Методы диалога и полилога;

·  Приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

·  Игровые методы;

·  Методы диагностики и самодиагностики.

Лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, практикум, зачет являются одними из основных форм организации учебных занятий в старших классах.

4.4.4. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

Внеучебная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника.

В школе складывается система воспитательной работы, которая реализуется администрацией, классными руководителями, учителями-предметниками, психологической службой, педагогами дополнительного образования.

В воспитательной системе школы специально моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения учащегося, учителя, родителя, что, несомненно, способствует их творческому самовыражению и росту, проявлению индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе.

Совершенствование воспитательной системы осуществляется по направлениям:

1.  гражданско-патриотическое,

2.  экологическое,

3.  художественно-эстетическое,

4.  развитие ученического самоуправления,

5.  работа с родителями,

6.  трудовое,

7.  воспитание семьянина,

8.  формирование здорового образа жизни.

Для духовного, интеллектуального и физического развития, а также для удовлетворения творческих и образовательных потребностей учащихся в школе и филиалах функционируют собственные бесплатные образовательные, творческие кружки и спортивные секции.

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10-11 классов. Участие старшеклассников в познавательно-профессиональной деятельности должно не только способствовать обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире, но и содействовать личностно-профессиональному самоопределению.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11 классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники входят в состав Совета школы и Управляющего Совета.