Основы творческо-продуктивной деятельности дошкольника (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. »

Факультет педагогики и психологии детства

Кафедра педагогики детства

Основы творческо-продуктивной деятельности дошкольника

учебно-методический комплекс дисциплины

Направление 050700.62 «Педагогика» профиль «Управление дошкольным образованием»

квалификация бакалавр педагогики

Очная форма обучения

Красноярск 2011

УМКД составлен старшим преподавателем кафедры педагогики детства

Обсужден на заседании кафедры педагогики детства

" " ______2011 г.

Заведующий кафедрой педагогики детства

к. п.н., доцент

Одобрено учебно-методическим советом факультета педагогики и психологии детства

"____" _________2011 г.

Председатель НМСС

Протокол согласования

с другими дисциплинами направления

на 2011 / 2012 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
1	2	3	4
Одарённый ребёнок	Педагогики детства
Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста	Педагогики детства
Дошкольная педагогика	Педагогики детства

Заведующий кафедрой педагогики детства

к. п.н., доцент

Председатель НМСС ФППД

«___»____________2011г.

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения УМКД «Основы творческо-продукивной деятельности дошкольника» на 2011/2012 учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

1. Наименование учредителя заменено на «Министерство образования и науки»

2. Уточнено содержание тестов.

УМКД пересмотрен и одобрен на заседании кафедры педагогики детства "___" _______ 2011 г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

педагики детства, к. п.н., доцент

Декан ФППД

"___" _______ 2011 г.

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения УМКД на 2010/2011 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Смена названия образовательного учреждения: «Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский педагогический университет им. »..

2. Уточнено содержание тестов.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики детства "16" ноября 2010 г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

педагики детства, к. п.н., доцент

Декан ФППД

"16" ноября 2010 г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка

2.  Рабочая программа дисциплины

3.  Выдержка из стандарта

4.  Введение

5.  Содержание теоретического курса дисциплины

6.  Тематический план

7.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины

8.  Карта литературного обеспечения

9.  Технологическая карта рейтинга

10.  Методические рекомендации для студентов

11.  Банк контрольных заданий и вопросов

12.  Вопросы к зачёту

Пояснительная записка

Данный учебно-методический комплекс подготовлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В его основу положены требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по направлению 050700 «Педагогика».

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Основы творческо-продуктивной деятельности дошкольника» для студентов очной формы обучения направления 050700 «Педагогика» профиль «Детская практическая психология», «Управление дошкольным образованием» состоит из следующих элементов:

Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины.

Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине, который представлен различными тестами, практико-ориентированными упражнениями, что позволяет формировать профессиональные компетенции будущих педагогов в процессе изучения каждого учебного модуля. К каждому учебному элементу даны задания для проверки знаний студентов и закрепления учебного материала.

Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области социальной педагогики.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра педагогики детства

Основы творческо-продуктивной деятельности дошкольника

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Направление 050700.62«Педагогика»

профиль «Управление дошкольным образованием»,

«Детская практическая психология»

Квалификация – бакалавр педагогики

очная форма обучения

КРАСНОЯРСК 2008

Выписка из стандарта

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 050700.62 Педагогика профиль Детская практическая психология, Управление дошкольным образованием утвержден 31.01.2005. Дисциплина «Основы творческо-продуктивной деятельности дошкольника» является частью курсов по выбору, устанавливаемых вузом в рамках общепрофессионального цикла дисциплин, поэтому ГОС ВПО обязательные дидактические единицы не предусмотрены.

Введение

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр 3
Общая трудоемкость дисциплины	136
Аудиторные занятия:	60
Лекции		30
Семинары		30
Самостоятельная работа:	76
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)		Зачет

Цель и задачи дисциплины

Курс по выбору «Основы творческо-продуктивной деятельности» рассчитан на формирование творческой личности педагога, специалиста высокой квалификации и педагогической культуры.

Целью дисциплины является формирование у студентов установки на творческий подход к решению проблем из любой сферы человеческой деятельности, на развитие своих творче­ских способностей. Студенты должны познакомиться с общими методами достижения поставленных целей, этапами проектирования. Студен­ты знакомятся с основами творческой деятельности, основами цветоведения и компо­зиции. В рамках изучаемой дисциплины студенты приобретают теоретические знания и практические навыки.

Структура и содержание учебной программы раскрывают общие научно-концептуальные и частные образовательные и воспитательные задачи творческого становления педагога в различных формах учебно-познавательной деятельности. В числе таких задач:

раскрыть сущность и структуру творческо-продуктивной деятельности как вида общественно-полезной деятельности по преобразованию окружающей природной и предметной среды, созданию социально значимых материальных ценностей;

создать педагогические условия для овладения студентами знаниями определения и сущности конструирования его направлениями, задачами, этапами конструкторской деятельности;

вооружить студентов знаниями сущности, задач технологической последовательности этапов проектно-творческой деятельности;

сформировать у студентов знания и умения по основам дизайна; моделирования; декоративно-прикладного творчества.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

1  понятие творческой деятельности;

2  способы развития творческих способностей человека;

3  понятия дизайна, моделирования и конструирования;

4  особенности творческой деятельности в зависимости от социальных задач и функций участников творческого процесса;

5  сущности понятий «проектирование», «моделирование», «конструирование», «форма».

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

- раскрыть социальную сущность, структуру и задачи творческо-продуктивной деятельности как вида общественно-полезной деятельности по преобразованию природной среды;

- различать и производить отбор материалов для конструирования.

Основы творческо-продуктивной деятельности относится к циклу дисциплин по выбору.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста».

Содержание дисциплины

№ п/п	Название раздела дисциплины	Количество часов занятий	Самостоятельных
Лекционных	Семинаров
1	Предмет, цели и задачи курса в системе профессиональной подготовки.	2	-	2
2	Понятие творческой деятельности. Особенности творческо-продуктивной деятельности дошкольников	4	4	8
3	Этапы решения творческих задач.	4	4	8
4	Теория решения изобретательских задач. Особенности использования технологии ТРИЗ в работе с дошкольниками	4	4	8
5	Понятие дизайна	4	4	16
6	Моделирование и конструирование	4	4	16
7	Декоративно-прикладное творчество	8	10	20
	Всего:	30	30	76

Распределение разделов дисциплины по модулям

Наименование модуля	Номера разделов дисциплины входящих в модуль
Базовый модуль № 1	1, 2, 3, 4
Базовый модуль № 2	5, 6, 7

Примерная тематика рефератов

1.  Основополагающие принципы и понятия эстетики и дизайна в творческо-конструктивнкой деятельности.

2.  Система композиционных закономерностей.

3.  Сущность, этапы творческо-конструкторского процесса в декоративно-прикладной сфере деятельности.

4.  Народное декоративно-прикладное искусство как генетически ценностная основа творческо-продуктивной деятельности в образовательной области.

5.  Принципы дизайна в творческо-продуктивнкой деятельности.

6.  Понятия об экономической целесообразности и полезности изделия.

7.  Композиция и гармония как цель и результат конструкторско-творческой деятельности.

8.  Декор и декоративность в композиции изделий.

9.  Образовательный и воспитательный потенциал организации творческо-продуктивной деятельности в образовательных учреждениях России.

10.  Источники художественных образов.

учебно - методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

Основы творческо-продуктивной деятельности дошкольника

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы

050700.62 «Педагогика» профиль «Управление дошкольным образованием», «Детская практическая психология»

(наименование, шифр)

по ______очной__________форме

(укажите форму обучения)

Модуль	Трудоемкость в часах	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номер)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Вопросы семинарские	Содержание (или номера заданий)	Часы
I	40	1.1	Предмет, цели и задачи курса в системе профессиональной подготовки.	2	-	Сформулируйте собственную цель освоения учебной дисциплины. Постройте план-проект ее достижения	2	Письменная работа
1.2	Понятие творческой деятельности. Особенности творческо-продуктивной деятельности дошкольников	4	1.  Творчество, его сущность. Определение понятия творческой деятельности. Виды творческой деятельности. 2. Проявление и задачи творчества в различных сферах деятельности человека. 3. Потенциальные природные возможности человека. Способы развития творческих способностей человека. 4. Творческо-продуктивная деятельность как вид общественно-полезной деятельности по преобразованию окружающей природной и предметной среды, созданию социально значимых материальных ценностей;	1. Сформулируйте критерии, показывающие наличие творческого начала в продуктивной деятельности детей дошкольного возраста. 2. Перечислите особенности творческо-продуктивной деятельности дошкольников. Дайте характеристику каждой. 3. Раскройте роль продуктивной деятельности в развитии творческого потенциала дошкольников. 4. Разработайте модель поддежки ребенка в процессе организации продуктивной деятельности дошкольников с целью развития их творческого потенциала.	2 2 2 2	Письменная работа Письменная работа Устный доклад Письменная работа с устной защитой
1.3	Этапы решения творческих задач	4	1. Этапы решения творческих задач. Системный подход к решению задач. 2. Интуитивные и рациональные методы поиска решений. Роль противоречий в развитии. 3. Выбор целей поисковой деятельности.	1. Перечислите основные фазы творчества и дайте их краткое описание. 2. Проанализируйте основные методы поиска новых решений, выделите их сильные и слабые стороны. 3. Составьте план-памятку по решению творческих задач. 4.Опишите роль творческих задач в процессе развития детей дошкольного возраста	2 2 2 2	Устный доклад Дебаты «Сильные и слабые стороны методов поиска новых решений» Письменная работа Устный доклад
1.4	Теория решения изобретательских задач. Особенности использования технологии ТРИЗ в работе с дошкольниками	4	1. Понятие о теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). 2. Сравнительный анализ алгоритмического и неалгометрического методов. 3. Сущность, этапы творческо-конструкторского процесса в декоративно-прикладной сфере деятельности.	Раскройте основные этапы развития и становления теории решения изобретательских задач. Охарактеризуйте структуру и функции ТРИЗа. Обоснуйте основные недостатки ТРИЗа Сформулируйте основные правила использования ТРИЗа в работе с детьми дошкольного возраста	2 2 2 2	Письменная работа Устный доклад Устный доклад Письменная работа
II		2.5	Понятие дизайна	4	1. Понятие о дизайне как профессиональной деятельности на стыке искусства и инженерного проектирования. Основы эргономики. 2. Современное состояние, художественные и технологические особенности дизайна. 3. Основы цветоведения в дизайне. 4. Основы композиции в дизайне. Виды композиции.	1.  Выпишите определения дизайна как профессиональной деятельности разных авторов, проанализируйте их, составьте собственное определение рассмотренного понятия. 2.  Подготовьте реферат на тему «Эргономика в дизайне». 3.  Подготовьте доклад на тему «Значение и особенности дизайна в современном обществе» 4.  Подготовьте медиапрезентацию на тему: «Цветоведение и колористика». 5.  Изучите виды композиции в дизайне, выберите один из видов и продемонстрируйте его в виде творческой работы.	2 4 4 2 4	Письменная работа Реферат Устное сообщение Презентация Выставка творческих работ студентов на факультете
2.6	Моделирование и конструирование	4	1. Художественное моделирование изделий. Использование различных технологий при проектировании и моделировании изделий. 2. Влияние моды на формообразование в моделировании. 3. Основы бумажной пластики Конструирование из бумаги: полуобъёмное и объёмное. Основы художественного конструирования. 4. Конструирование из бумаги: полуобъёмное и объёмное.	1.  Сформулируйте основные правила использования художественного моделирования изделий в дошкольном возрасте. 2.  Составьте сравнительную таблицу технологий проектирования и моделирования. 3.  Охарактеризуйте современные тенденции формообразования в моделировании. 4.  Раскройте роль бумажной пластики в развитии творческого потенциала дошкольников. 5.  Сконструируйте из бумаги объемную и полуобъемную фигуры.	2 4 2 4 4	Письменная работа Составление таблицы Устное сообщение Устное сообщение Выставка творческих работ студентов на базе одного из ДОУ
2.7	Декоративно-прикладное творчество	8	1. Понятие декоративно-прикладного творчества. Декоративно-прикладное искусство как часть национальной художественной культуры. Современное состояние традиционных художественных промыслов и ремесел России. 2.  Декоративно-прикладное искусство и творческо-конструкторская деятельность в образовательной области. 3. Виды и жанры декоративно-прикладного искусства. Основы художественного изображения. 4. Понятия об особенностях технологии создания изделий из декоративно-прикладного искусства в зависимости от материалов. Функции и декор в изделиях. Функция, форма и материал. 5. Понятие о формообразовании. 6. Современное состояние, художественные и технологические особенности традиционных художественных промыслов и ремесел Красноярского края.	1. Подготовьте реферат на тему «Роль декоративно - прикладного творчества в современной культуре». 2. Проанализируйте и представьте в виде модели декоративно - прикладное искусство как фактор сохранения национальной культуры. Обоснуйте необходимость применения творческо - конструкторской деятельности в образовательной области. Составьте сравнительную таблицу видов и жанров декоративно - прикладного искусства. Раскройте понятия об особенностях технологии создания изделий из декоративно-прикладного искусства в зависимости от материалов. Подготовьтесь к дискуссии на тему «Особенности традиционных художественных промыслов и ремесел Красноярского края». Проведение комплексного тестирования.	6 2 2 2 2 4 2	Реферат Письменная работа Письменная работа Таблица Письменная работа Дискуссия Тестирование
	136			30	30		76	зачет

КАРТА литературного обеспечения дисциплины