Оценка письменных самостоятельных работ осуществляется по зачетной системе.
Список литературы для учителя
1. Элективный курс « Методы решения физических задач »: 10-11классы. –М.:ВАКО, 2007-(Мастерская учителя). Автор
2.ЕГЭ 2011. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов/ Авт.-сост. , .-М.:Эксимо, 2011.
3.Поурочное планирование по физике к Единому государственному экзамену/, .-М.:Издательство«Экзамен»,2009.-(«Серия«Учебно-методический комплекс»).
Список литературы для обучающихся
1. Элективный курс « Методы решения физических задач »: 10-11классы. –М.:ВАКО, 2007-(Мастерская учителя). Автор
2.ЕГЭ 2011. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов/ Авт.-сост. , .-М.:Эксимо, 2011.
Муниципальное казенное учреждение «Худоеланская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на методическом объединении Протокол от _________№____ | Утверждено Директор школы Приказ от_____ _ № |
Рабочая учебная программа
_____элективного курса_ «Биофизика человека»_________
(наименование учебного предмета/курса)
__9 класс, 2 ступень образования_________________________________
(уровень, ступень образования)
___полгода______________________________________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе Ноздрачева элективного курса для учащихся 9 класса «Биофизика человека»____________________________
(наименование программы) (автор программы)
учителем _Дударь Ниной Михайловной______________________
кем (Ф. И.О. учителя, составившего рабочую учебную программы)
__село Худоеланское, 2013 год________________________________________
(название населенного пункта, год разработки)
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Биофизика человека» для 9 класса составлена на основе программы Ноздрачева элективного курса для учащихся 9 класса «Биофизика человека», рассчитана на 17 часов учебного времени.
Основным содержанием курса является физиология человека, т. е. рассмотрение процессов, происходящих в организме с точки зрения физиологических закономерностей. Выбор человека как основного объекта рассмотрения связан с тематикой курса биологии 9 класса и особенностями подросткового периода, когда строение и принципы работы собственного организма вызывают у обучающихся особый интерес и имеют личностную значимость. В данном курсе рассматриваются физиологические процессы, происходящие в организме на новом интегрированном уровне, опираясь на знания, полученные в курсе физики.
Основными формами работы являются: семинар, эвристическая беседа, лекция, практическая работа, просмотр и обсуждение видеоматериалов.
Цели курса:
- развивать у обучающихся представления о всеобщности законов природы, о применимости физических законов к функционированию живого организма;
- способствовать интеграции знаний, приобретенных обучающимися в ходе изучения различных дисциплин естественнонаучного цикла, расширять их кругозор;
- способствовать более глубокому пониманию сути процессов в живом организме;
- формировать умения использовать знания о физических явлениях и законах для объяснения биологических процессов, решения простейших биометрических задач; планировать и проводить несложные биофизические и физиологические исследования своего организма.
По завершении данного курса обучающиеся должны знать/уметь:
- расширят свои знания о физиологии человека, о возможностях физических методов в современной медицине;
- научатся использовать знания физических законов для объяснения процессов. Происходящих в организме человека, создавать физиологические модели, демонстрирующие принципы работы различных органов и систем;
- приобретут навыки проведения простейших биофизических экспериментов и биометрических расчетов.
Содержание программы ( 17 час)
Системы (2 час)
Понятие «система». Биологические системы. Свойства систем. Управление системами. Принцип обратной связи. Физические модели различных видов систем.
Электрические процессы в живых организмах (2 час)
История открытия «животного электричества». Спор Гальвани и Вольта. Природа животного электричества. Возникновение потенциала покоя клетки. Потенциал действия. Нервное волокно и кабель.
Биофизика и кровообращения (2 час)
Гемодинамика. Давление крови в сосудах и закон Бернулли. Работа сердца как насоса. Эффект Доплера и исследование кровотока.
Физиология и физика дыхания (2 час)
Механизм работы легких человека и различных животных. Требования к поверхности газообмена. Законы диффузии. Роль поверхностного натяжения воды в процессе дыхания. Газовые законы и работа плавательного пузыря.
Энергетика и тепловой баланс живых организмов (2 час)
Источники энергии в живых организмах. Процессы преобразования энергии. Способы поддержания постоянной температуры тела. Испарение как механизм теплообмена.
Механика опоры и движения (2 час)
Рычаги в живом организме. Сила мышц и размеры организма. Биофизика мышечного сокращения.
Фотобиология (2 час)
Природа света. Действие света на живой организм: повреждающее, энергетическое, информационное. УФ излучение как повреждающий фактор. Спектр солнечного излучения как фактор настройки биологических часов.
Живые приборы (3 час)
Глаз – уникальный оптический прибор. Оптическая система глаза. Звук и его восприятие. Устройство слухового анализатора. Магнитное поле и живые организмы. Экстраординарные возможности органов чувств человека.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов |
9 класс | 17 | |
Системы | 2 | |
1 | Понятие «система». Биологические системы. | 1 |
2 | Свойства систем. Управление системами. Принцип обратной связи. Физические модели различных видов систем. | 1 |
Электрические процессы в живых организмах | 2 | |
3 | История открытия «животного электричества». Спор Гальвани и Вольта. Природа животного электричества | 1 |
4 | Возникновение потенциала покоя клетки. Потенциал действия. Нервное волокно и кабель. | 1 |
Биофизика и кровообращения | 2 | |
5 | Гемодинамика. Давление крови в сосудах и закон Бернулли. | 1 |
6 | Работа сердца как насоса. Эффект Доплера и исследование кровотока. | 1 |
Физиология и физика дыхания | 2 | |
7 | Механизм работы легких человека и различных животных. Требования к поверхности газообмена. Законы диффузии. | 1 |
8 | Роль поверхностного натяжения воды в процессе дыхания. Газовые законы и работа плавательного пузыря. | 1 |
Энергетика и тепловой баланс живых организмов | 2 | |
9 | Источники энергии в живых организмах. Процессы преобразования энергии. | 1 |
10 | Способы поддержания постоянной температуры тела. Испарение как механизм теплообмена. | 1 |
Механика опоры и движения | 2 | |
11 | Рычаги в живом организме. | 1 |
12 | Сила мышц и размеры организма. Биофизика мышечного сокращения. | 1 |
Фотобиология | 2 | |
13 | Природа света. Действие света на живой организм: повреждающее, энергетическое, информационное. | 1 |
14 | УФ излучение как повреждающий фактор. Спектр солнечного излучения как фактор настройки биологических часов. | 1 |
Живые приборы | 3 | |
15 | Глаз – уникальный оптический прибор. Оптическая система глаза. | 1 |
16 | Звук и его восприятие. Устройство слухового анализатора. | 1 |
17 | Магнитное поле и живые организмы. Экстраординарные возможности органов чувств человека. | 1 |
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка письменных самостоятельных работ осуществляется по зачетной системе.
Список литературы для учителя
1., Дмитриева растений. – М.: Изд-во Российского ун-та дружбы народов, 1992.
2., Глаголева в живых организмах.- М.: Наука, 1988.
3. Физик в гостях у биолога.- М.: Наука, 1998.
4. , Утембергенов биофизика.- М.: медицина, 1978.
5.Физиология человека.- М.: Мир, 1996.
Список литературы для обучающихся
1., Глаголева в живых организмах.- М.: Наука, 1988.
2. Физик в гостях у биолога.- М.: Наука, 1998.
3. Симаков приборы.- М.: Знание, 1986.
4.Сергеев физиология.- М.: Просвещение, 2001.
Муниципальное казенное учреждение «Худоеланская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано: Зам. директора по ВР ____________ Рассмотрено на методическом объединении Протокол от _________№ | Утверждено Директор школы Приказ от ________ № ____ |
с обучающимися 11 класса
Классный руководитель
2012
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
