Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы (стр. 2 )

готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

в области методической деятельности:

готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

В результате изучения дисциплины «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы» студент должен:

Распределение компетенций по видам учебной деятельности.

Вид работы	Трудоемкость	Вид итогового контроля	Компетенции
Часы	Кредиты
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)/ Семинары (С)	16	0,5	Зачет	ОК-2 ПК-1 ПК-2 ПК-8
Самостоятельная работа студента	56	1,5	Зачет	ОК-2 ПК-1 ПК-2 ПК-8

Тематический план курса.

Тема 1. Психолого - педагогические основы профилизации образования.

Семинар 1. История создания профильной школы.

1.  Профильное образование как идея

2.  Становление профессионального образования и связь этого процесса с общеобразовательными учебными заведениями

3.  Современная профилизация школы: идеалы и реальность.

Рекомендуемая литература:

1.Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

3.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

4.Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5., Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

6., Турчанинова в философию образования. - М.: Логос, 2003.

7.., , Соколова подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. – М., 2003.

8.Познавательные процессы и способности в обучении/ Под ред. . - М., 1990.

9.Поливанова содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. – 1996. - № 1.

10Попова учебных действий учащихся на уроках истории: Методическое пособие для учителя. - М., 2003.

Практическое занятие 1. Профильная диагностика школьника, абитуриента, студента, выпускника. Требования к проведению, критерии оценивания.

Анализ психолого- педагогических методик диагностики профессиональных интересов (работа с приложением №1, и №2)

Рекомендуемая литература:

1.Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

3.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

4.Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5., Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

6., Турчанинова в философию образования. - М.: Логос, 2003.

7.., , Соколова подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. – М., 2003.

8.Познавательные процессы и способности в обучении/ Под ред. . - М., 1990.

9.Поливанова содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. – 1996. - № 1.

10Попова учебных действий учащихся на уроках истории: Методическое пособие для учителя. - М., 2003.

Тема 2. Норматино - правовое обеспечение профилизации образования.

Семинар 2

Государственная политика в области профилизации образования

1. Профилизация образования в нормативно - правовых документах образовательного права.

2. Государственный образовательный стандарт второго поколения и Федеральный государственный стандарт третьего поколения

Рекомендуемая литература:

1.Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

3.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

4.Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5., Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

6.Митрофанов тенденции изменений в образовании и переход к компетентностному подходу // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

Практическое занятие 2. Профилизация образования в нормативно - правовых документах образовательного права

Сравнительный анализ ГОС 2 поколения и проекта ФГОС

Рекомендуемая литература:

1.Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

3.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

4.Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5., Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

6.Митрофанов тенденции изменений в образовании и переход к компетентностному подходу // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

Тема 3. Модели профильного образования.

Семинар 3. Образовательные программы для профильной школы

1. Определение профиля образовательного учреждения

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения Разработка образовательных программ для профильной школы.

3.Моно - школа, разнонаправленная школа.

4. Связь «школа - вуз». Статус образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Рекомендуемая литература:

1.Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

3.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

4. Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5.Митрофанов тенденции изменений в образовании и переход к компетентностному подходу // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

6.Азаров авторитарности // Хрестоматия по педагогической психологии. - М., 1995.

7., Поливанова содержания и способы преподавания элективных курсов по общественным дисциплинам // Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область Обществознание. - М., 2004.

8.Подростковый этап школьного образования в системе Эльконина-Давыдова / , , и др. // Психология обучения. – 2005. - №12.

Практическое занятие 3. Анализ образовательных программ общеобразовательных учебных заведений. Профильная составляющая.

Анализ проектов «профильная составляющая в образовательной программе ОУ».

ЕНИЕ о еловека; право напредставление проектов

Пр

Рекомендуемая литература:

1.Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

3.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

4. Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5.Митрофанов тенденции изменений в образовании и переход к компетентностному подходу // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

6.Азаров авторитарности // Хрестоматия по педагогической психологии. - М., 1995.

7., Поливанова содержания и способы преподавания элективных курсов по общественным дисциплинам // Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область Обществознание. - М., 2004.

8.Подростковый этап школьного образования в системе Эльконина-Давыдова / , , и др. // Психология обучения. – 2005. - №12.

Тема 4. Актуальные проблемы реализации профильного образования в России.

Семинар 4. Актуальные проблемы реализации профильного образования в России.

1.Организационные сложности внедрения профильного образования в России.

2. Проблема соответствия содержание курсов по выбору для разных ступеней образования основной образовательной программе (элективные курсы в общеобразовательной школе, курсы по выбору в высшей школе).

Рекомендуемая литература:

1.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

2.Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

3., Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

4.Изучение истории на профильном уровне в современной школе. Сб. учебно-методических материалов / Под ред. . - М., 2006.

5.Элективные курсы в профильном обучении. - М., 2004.

6.Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебных мат / Науч. ред. . – М., 2009.

7. Серкин курсы в профильной школе: возможности, проблемы, перспективы // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

8.Стрелова мысли по поводу курсов предпрофильной подготовки учащихся по истории // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

9.Шаповал , мотивирующие познавательную деятельность // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2006. - № 3.

Практическое занятие 4. Пути решения организационно - методических проблем профилизации школы.

Анализ проектов:

-«организационные аспекты создания профильной школы»,

-«разработка предпрофильных курсов и элективных курсов профильной школы»

- «преемственность профильной школы и образовательных программ СПО и ВПО»

ЕНИЕ о еловека; право напредставление проектов

Пр

Рекомендуемая литература:

1.«Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

2.Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

3., Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

4.Изучение истории на профильном уровне в современной школе. Сб. учебно-методических материалов / Под ред. . - М., 2006.

5.Элективные курсы в профильном обучении. - М., 2004.

6.Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебных мат / Науч. ред. . – М., 2009.

7. Серкин курсы в профильной школе: возможности, проблемы, перспективы // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

8.Стрелова мысли по поводу курсов предпрофильной подготовки учащихся по истории // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

9.Шаповал , мотивирующие познавательную деятельность // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2006. - № 3.

Примерная тематика учебных проектов

-«профильная составляющая в образовательной программе ОУ».

-«организационные аспекты создания профильной школы»,

-«разработка предпрофильных курсов и элективных курсов профильной школы»

- «преемственность профильной школы и образовательных программ СПО и ВПО»

Примерные вопросы к зачету.

Проведение зачета предполагает два элемента проверки степени готовности студента:

1.  Общетеоретический вопрос по курсу

2.  Представление/ анализ учебного проекта (работа с проектами в том числе ведется на практических занятиях по курсу и может быть «зачтена» студенту до проведения экзамена)

Вопросы к зачету (теоретическая часть)

1.История создания профильной школы.

2.Профильная диагностика школьника, абитуриента, студента, выпускника. Требования к проведению, критерии оценивания.

3. Профилизация образования в нормативно- правовых документах образовательного права.

4.Государственный образовательный стандарт второго поколения и Федеральный государственный стандарт третьего поколения.

5.Разработка образовательных программ для профильной школы. Моно - школа, разнонаправленная школа.

6. Статус образовательных учреждений высшего профессионального образования.

7. Организационные сложности внедрения профильного образования в России.

8.Проблема соответствия содержание курсов по выбору для разных ступеней образования основной образовательной программе

9. Элективные курсы в общеобразовательной школе.

Литература

Официальные документы и нормативные акты.

7.  Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

8.  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2010-11) – любое издание (электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

9.  «Об образовании». Закон Российской Федерации с изменениями от 01.01.01 г. .

Основная литература.

4.  Баранов проблемы методики преподавания истории в школе. - М., 2002.

5.  , Стрелова и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб. заведений. – М., 2003.

6.  Государственный образовательный стандарт общего образования: федеральный компонент (2004) – любое издание (или электронная версия на сайте Министерства образования и науки РФ)

7.  , Турчанинова в философию образования. - М.: Логос, 2003.

8.  Закон Российской Федерации «Об образовании». – любое издание

9.  , , Соколова подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. – М., 2003.

10.  Изучение истории на профильном уровне в современной школе. Сб. учебно-методических материалов / Под ред. . - М., 2006.

11.  Митрофанов тенденции изменений в образовании и переход к компетентностному подходу // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

12.  Новые педагогические технологии: Сб. / Деп. образования Моквы. – М., 2008.

13.  О преподавании истории в учебном году: Мет. пособие. – М., 2009.

14.  Элективные курсы в профильном обучении. - М., 2004.

Дополнительная литература.

10. Азаров авторитарности // Хрестоматия по педагогической психологии. - М., 1995.

11. Вяземский образование в России: проблемы и тенденции // История№ 26.

12. Гершунский образования для ХХI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М., 1998.

13. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебных мат / Науч. ред. . – М., 2009.

14. , Н Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Обществознание». - М., Вита-Пресс. 2004.

15. , Поливанова содержания и способы преподавания элективных курсов по общественным дисциплинам // Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область Обществознание. - М., 2004.

16. Мыскин вариант. - М., 1993.

17. Педсовет: идеи, методики, формы. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2000.

18. Подростковый этап школьного образования в системе Эльконина-Давыдова / , , и др. // Психология обучения. – 2005. - №12.

19. Познавательные процессы и способности в обучении/ Под ред. . - М., 1990.

20. Поливанова содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. – 1996. - № 1.

21. Попова учебных действий учащихся на уроках истории: Методическое пособие для учителя. - М., 2003.

22. Серкин курсы в профильной школе: возможности, проблемы, перспективы // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

23. Стрелова мысли по поводу курсов предпрофильной подготовки учащихся по истории // Изучение истории на профильном уровне в современно школе: Сб. учебно-методических материалов. - М., 2006.

24. Шаповал , мотивирующие познавательную деятельность // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2006. - № 3.

25. Якиманская личностно-ориентированного образования. - М.: Сентябрь, 2000.

Приложение 1

ТЕТРАДЬ САМОДИАГНОСТИКИ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ__________________________

ШКОЛА, КЛАСС __________________________

СКОРАЯ ПОМОЩЬ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Анкета самоопределения

1. Если вы уже выбрали профессию, напишите, какую _________________

2. Что повлияло на ваш выбор? (для тех, кто уже выбрал – не более трех вариантов)

1) высокая зарплата

2) престижно

3) мне это интересно

4) посоветовали родители

5) возможность трудоустройства

3. Если не выбрали, то почему? (для тех, кто еще не выбрал)

1) плохо знаю мир профессий

2) плохо знаю свои возможности

3) не могу выбрать из разных вариантов

4) не знаю, как выбирать профессию

5) еще не задумывался об этом

4. Что вы знаете о своей будущей профессии? (для тех, кто уже выбрал профессию – не более трех вариантов)

1) предмет, содержание, условия труда

2) профессионально важные качества

3) где можно получить эту профессию

4) спрос на профессию на рынке труда

5) все вышеперечисленное

6) ничего

5. Знаешь ли ты средний размер заработной платы в своем регионе? Когда ты будешь работать, то планируешь зарабатывать (один вариант)

1) примерно столько

2) в два раза больше

3) в три раза больше

4) в десять раз больше

5) не думаю об этом

6. В будущем я, скорее всего, предпочту (один вариант):

1) небольшой, но стабильный доход

2) много работать и много получать

3) мало работать и мало получать

4) возможность высокой прибыли с риском все потерять

5) не думаю об этом

7. При достижении моих профессиональных целей важнее всего (не более трех вариантов)

1) деньги

2) связи

3) трудолюбие

4) способности

5) образование

6) случай

8. Желательный для тебя профиль обучения __________________________

9. Желательный для тебя способ получения профессии

1) среднее профессиональное образование

2) высшее профессиональное образование

3) обучение на рабочем месте, курсы

4) обучение не требуется

Матрица выбора профессии

Инструкция. Многие испытывают трудности в выборе профессии. Работа с Матрицей выбора профессии поможет вам уточнить свой выбор, узнать будущую профессию, увидеть новые варианты. С кем или с чем вы бы хотели работать? Какой объект труда вас привлекает? Выберите один основной и два запасных варианта

1)  Человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители и читатели, сотрудники и т. д.)

2)  Информация (текст, формулы, схемы, иностранные языки, языки программирования)

3)  Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты)

4)  Техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины)

5)  Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись и т. д.)

6)  Животные и растения (дикие, домашние, декоративные и т. д.)

7)  Изделия и продукты (одежда, предметы обихода, лекарства, продукты питания и т. д.)

8)  Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, полезные ископаемые т. д.)

Чем бы вы хотели заниматься? Какой вид деятельности вас привлекает? Выберите один основной и два запасных варианта

1)  Управление (руководство чьей-то деятельностью)

2)  Обслуживание (удовлетворение чьих-то потребностей)

3)  Образование (воспитание, обучение, формирование личности)

4)  Производство и добыча (изготовление продукции, добыча полезных ископаемых)

5)  Конструирование (проектирование деталей и объектов)

6)  Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо)

7)  Защита (охрана от болезней и враждебных действий)

8)  Контроль и оценка (проверка и наблюдение)

Найдите в Матрице выбора профессии профессии, соответствующие выбранным предметам труда и видам деятельности, и подчеркните их.

	1 Человек	2 Информация	3 Финансы	4 Техника
1 Управление	Администратор Менеджер по персоналу Секретарь	Системный администратор Маркетолог Диспетчер	Консультант по управлению Финансист Экономист	Водитель Штурман Машинист Техник
2 Обслужи-вание	Продавец Менеджер по туризму Соцработник Медработник	Оператор связи Информатик Гид-переводчик Менеджер по рекламе	Инкассатор Бухгалтер Брокер Кассир	Электромонтер Слесарь Инженер Автомеханик
3 Обучение и воспитание	Воспитатель Тренер Школьный психолог Преподаватель	Филолог Лингвист Преподаватель информатики	Преподаватель Экономики Консультант по управлению	Мастер производственного обучения Инструктор по вождению
4 Производство и добыча		Программист Редактор теле-радиопрограмм Web-дизайнер Верстальщик Журналист Кинооператор	Финансист Экономист Бухгалтер Кассир	Электрик Слесарь Сварщик Фрезеровщик Станочник
5 Конструирование	Имиджмейкер Генетик Пластический хирург	Переводчик Корреспондент Журналист Web-дизайнер Картограф Программист	Аналитик Экономист Финансист Калькулятор	Инженер-конструктор Инженер-рационализатор Автомеханик Техник Инженер по теле - оборудованию
6 Исследование	Психолог Физиолог Социолог Эксперт-криминалист Следователь Лаборант	Социолог Математик Историк Маркетолог Статистик Аналитик	Аудитор Экономист Аналитик	Инженер-технолог Инженер-математик Испытатель Хронометражист Метролог
7 Защита	Адвокат Военный Врач Милиционер	Программист Нотариус Патентовед	Страховой агент Антикризисный управляющий Юрисконсульт Инкассатор	Инженер по ТБ Испытатель Пожарный Водолаз
8 Контроль и оценка	Прокурор Врач-эпидемиолог Контролер	Программист Редактор Корректор Оператор	Аудитор Бухгалтер-ревизор Контролер Налоговый инспектор	Инженер-технолог Инженер по ТБ Контролер Аппаратчик

5 Искусство	6 Животные и растения	7 Изделия и продукты	8 Природные ресурсы
Режиссер театра и кино Дирижер Балетмейстер Продюсер	Зоотехник Фермер Дрессировщик Почвовед	Менеджер по продажам Товаровед Логистик Мерчендайзер	Инженер по кадастру Геодезист Техник-энергетик
Дизайнер Кинооператор Парикмахер Экскурсовод	Агрохимик Зооинженер Животновод Растениевод	Продавец Экспедитор Товаровед	Мелиоратор Эколог Техник-озеленитель
Учитель живописи Руководитель художественной студии	Тренер лошадей Жокей Кинолог Преподаватель биологии	Преподаватель спецпредметов Мастер производ. обучения	Преподаватель Географии Эколог
Артист театра и кино Художник-иллюстратор Музыкант Кинооператор Ювелир Резчик по дереву	Агроном-семеновод Зоотехник Селекционер Животновод Растениевод	Провизор Инженер-технолог Повар Слесарь Швея	Горный инженер Гидролог Гидрогеолог Мастер леса Горнорабочий Нефтяник
Композитор Режиссер театра и кино Дизайнер Артист Художник-иллюстратор Музыкант	Архитектор ландшафта Селекционер Флорист Семеновод Агротехник Зоотехник	Архитектор-градостроитель Инженер-технолог Модельер-конструктор Закройщик Монтажник	Горный инженер Архитектор ландшафта Инженер-гидролог Техник-озеленитель
Киновед Искусствовед Литературовед Культуролог	Биолог Микробиолог Зоопсихолог Агротехник Зоотехник Лаборант-эколог	Археолог Санитарный врач Лаборант Товаровед Технолог Дегустатор	Почвовед Метеоролог Геолог Техник-гидрогеолог Почвовед
Каскадер Реставратор Музейный работник	Егерь Лесник Ветеринар Инспектор рыбнадзора	Таможенник Врач-эпидемиолог Врач-диетолог Лаборант	Инспектор по охране природы Мелиоратор Эколог Метеоролог
Редактор Критик (литературный) Музейный работник Оценщик (недвижимости)	Зооинженер Агроном Охотовед Агротехник Зоотехник	Санинспектор Контролер Риэлтор Метролог Таможенник	Радиолог Эколог Метеоролог

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ И СКЛОННОСТИ