Физиология научения и памяти. Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 3 )

ФИЗИОЛОГИЯ НАУЧЕНИЯ И ПАМЯТИ

для магистрантов ООП по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»,

магистерская программа «Биологическое образование»

по заочной форме обучения.

Средства обучения	Форма обучения	Потребность	Форма доступа	Альтернативные замены
Модуль 1
проектор	Очная	1	аудитория 5-36	отсутствует
Заочная	1	аудитория 5-36	отсутствует
Модуль 2
Крестообразный лабиринт	Очная	1	Лаборатория 5-38	отсутствует
Заочная	1	Лаборатория 5-38	отсутствует
Установка «Открытое поле»	Очная	1	Лабораторя 5-38	отсутствует
Заочная	1	Лаборатория 5-38	отсутствует
Установка для изучения активного оборонительного условного рефлекса	Очная	1	Лабораторя 5-38	отсутствует
Установка для изучения пассивного оборонительного условного рефлекса	Заочная	1	Лаборатория 5-38	отсутствует

3. Компоненты мониторинга учебных достижений студента

3.1.Технологическая карта рейтинга учебных достижений магистрантов по дисциплине «Физиология научения и памяти»

ООП по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Биологическое образование»

по заочной форме обучения.

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Регуляции в живых системах	Магистратура	М2 Профессиональный цикл (дисциплины по выбору обучающихся)	3 кредита (ЗЕТ)
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: Методы биологических исследований, Актуальные проблемы биологии клетки, Биоэнергетика, Интегративные функции нервной системы
Последующие: Приемы решения задач по физиологии, Регуляции в живых системах

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы*	Количество баллов 0 %
min	max
		0	0
Итого		0	0

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №1
	Форма работы*	Количество баллов 45 %
min	max
	Лабораторные работы	12	20
	Семинары	8	13
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа по пройденному материалу	7	12
Итого:	27	45

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №2
	Форма работы*	Количество баллов 30 %
min	max
Текущая работа	Лабораторный практикум	12	20
	Семинары	12	20
Итого:	24	40

ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ, 4 семестр
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 40 %
min	max
зачет	Вопросы по билету	9	15
Итого	9	15

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
	Форма работы*	Количество баллов
min	max
БМ №1	Индивидуальное домашнее задание	3	5
БМ №2	Индивидуальное домашнее задание	3	5
Итого		6	10

Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
Итого:	60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: к. б.н., доцент

Утверждено на заседании кафедры

Зав. кафедрой_________________________________________

3.2. ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ МАГИСТРАНТА

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Физиология научения и памяти»

студентов ООП по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)

магистерская программа «Биологическое образование»

по заочной формам обучения

Структура портфолио:

1. Титульный лист с указанием вуза, факультета, кафедры, наименования ООП, Ф. И.О. магистранта, наименование дисциплины, сроки, расписание занятий и т. п.

2. План освоения дисциплины (время и место проведения занятий, расписание часов индивидуальной работы, выступления перед группой, срок сдачи портфолио и т. п.).

3. "Резюме" - представление себя, описание имеющегося опыта, знаний и умений, необходимых для прохождения дисциплины.

4. Основное содержание изучаемого материала:

·  конспекты лекций;

·  выполненные задания лабораторно-практических занятий;

·  качество ответов на семинарах

·  результаты внеаудиторной работы студента (составленные схемы, выполненные учебно-исследовательские проекты и др.);

·  библиография прочитанных Вами по данной проблеме изданий, с краткой аннотацией каждого издания (в рейтинговом для Вас порядке);

·  библиографический список литературы (учебники, учебные пособия, журнальные статьи, ресурсы Интернет-сети и др.);

5. Диагностика: оценочные формы, результаты тестирования, рейтинг успеваемости по дисциплине.

6. Рефлексия освоенных тем занятий (как полученные студентом знания, умения, компетенции найдут преломление при выполнении им магистерской диссертации), эмоциональный фон занятий.

7. Дискета с данным Портфолио (не рецензируется и не возвращается).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

Критерии оценки представленных материалов	Баллы
Логичность и последовательность представленных материалов
Соответствие предложенной структуре
Содержательность представленных материалов
Целесообразность включения иллюстративных материалов в портфолио
Творчество и инициатива
Культура оформления представленных материалов
ИТОГ

Критерии оценки защиты портфолио	Баллы
Умение раскрыть основное содержание портфолио
Логичность и последовательность представления материалов
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
Адекватное использование средств наглядности
Соответствие выступления регламенту.
ИТОГ

Каждый из критериев оценивается по следующей схеме:

·  наиболее полно соответствует данному критерию – 3 балла;

·  не полностью соответствует данному критерию – 2 балла;

·  частично соответствует данному критерию – 1 балл;

·  не соответствует данному критерию– 0 баллов.

3.3.  Фонды оценочных средств

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

1.  Реверберация по замкнутым нейронным контурам как необходимое условие запечатления следа памяти

2.  Нейронные модели памяти

3.  на апплизии

4.  Синаптические механизмы. Роль метаботропных рецепторов. Экспрессия генов раннего и позднего ответов

5.  Математическое моделирование нейронной сети

6.  Топографические аспекты мозгового обеспечения памяти

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Нейронные модели памяти

на апплизии Синаптические механизмы. Роль метаботропных рецепторов. Экспрессия генов раннего и позднего ответов Математическое моделирование нейронной сети Топографические аспекты мозгового обеспечения памяти Классификация форм научения

6.  Простое облигатное стимулзависимое неассоциативное научение.

Суммационный рефлекс Привыкание Имитация Импринтинг Условный рефлекс как форма ассоциативного научения. Работы Физиологические механизмы условных рефлексов. Мозговое обеспечение условных рефлексов, динамических стереотипов Виды торможения условных рефлексов Условные рефлексы в онтогенезе Особенности декларативной памяти по сравнению с процедурной, ее мозговое обеспечение Основные этапы формирования энграммы Роль гиппокампа в процессах памяти Нейронная гештальт пирамида Функциональная система поведенческого акта по Анохину

3.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПЕРЕЧЕНЬ

КОРРЕКТИРУЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Заполняется по мере необходимости, но не реже, чем 1 раз в 3 – 4 года.

После окончания изучения студентами учебной дисциплины по результатам ее преподавания ежегодно осуществляются следующие мероприятия:

-анализ и обработка результатов преподавания дисциплины и результатов контролей (промежуточного и итогового);

возможность пересмотра и внесение изменений в учебные, методические и организационные формы и методы преподавания дисциплины;

-рассмотрение возможностей внесения пожеланий заказчиков в содержание и реализацию изучения дисциплины студентами (портфель заказчика);

-формирование перечня рекомендаций и корректирующих мероприятий для оптимизации трехстороннего взаимодействия между студентами, преподавателями и потребителями выпускников образовательной профессиональной программы (ОПП);

-рекомендации и мероприятия по совершенствованию преподавания и изучения дисциплины.

При анализе уровня усвоения результатов обучения необходимо опираться на следующие их формы и методы контроля:

4.результаты тестирования;

5.разработка вопросов и заданий для уроков, внеклассных мероприятий;

6.выступления с сообщением;

7.выполнение индивидуальных заданий;

8.уровень самостоятельности в выполнении групповых заданий;

9.участие в педагогических и методических конкурсах;

рейтинговая оценка.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

Изменено наименование вуза. Новое наименование: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет им.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Физиологии человека и методики обучения биологии «__»___20__г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

«____»___________20___г.

Дополнения и изменения рабочей программы на учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии 27.02.2013г.

(протокол заседания №8)

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

II.ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа по дисциплине «Физиология научения и памяти» складывается из подготовки к семинарам и лабораторным работам.

Подготовка к семинарским занятиям

Цель семинарских занятий –углубление материалов лекционного курса. Подготовка к семинару включает не только изучение вопросов из предлагаемого списка с помощью учебной или научной литературы, но и подготовка краткого сообщения, желательно с электронной презентацией.

Подготовка к лабораторным работам

Прохождение лабораторного практикума – ответственная часть курса. Объекты практикума – лабораторные грызуны (мыши и крысы) и человек. В ходе лабораторного практикума магистром осваиваются распространенные инструментальные физиологические методы оценки высшей нервной деятельности животных, такие как «поведение в открытом поле», «поведение в крестообразном лабиринте». Психометрические методы могут представлять интерес в дальнейшей профессиональной деятельности в качестве школьного психолога.

К лабораторной работе студент готовится заранее. Теоретическая подготовка предполагает работу над списком вопросов, предлагаемым к каждой работе. Кроме того часть работ требуют подготовки экспериментальных животных, подготовки оборудования, лабораторных принадлежностей. При проведении работы необходимо тщательно протоколировать полученные результаты. Лабораторная работа оформляется в тетради для лабораторных работ. Каждая лабораторная работа должна быть защищена преподавателю по окончании занятия, либо в часы индивидуальной работы преподавателя. Защита включает вопросы как методического характера, так и вопросы на знание теоретического материала к работе, обсуждение полученных в работе результатов в рамках пройденного теоретического материала.

Подготовка к семинарским занятиям

Цель семинарских занятий – закрепление и углубление материалов лекционного курса. Подготовка к семинару включает не только изучение вопросов из предлагаемого списка с помощью учебной или научной литературы, но и подготовка краткого сообщения, желательно с электронной презентацией.

2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО_ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Оба предложенных проекта представляют подготовку аналитического обзора. Можно выделить несколько этапов при выполнении работы такого характера. Первый этап – это знакомство с основной литературой по данной проблеме. Как правило, это - научные монографии, сайт Wikipedia, из которых можно узнать, например, что относится к нейропептидам, классификации нейропептидов, современные представления о видах и локализации процессов памяти. Однако даже в свежеизданной монографии представленная информация имеет давность примерно 4-5 лет. Поэтому, разобравшись с проблемой, выделив в ней основные нерешенные вопросы, выделив направление поиска, магистрант на следующем этапе знакомится со свежей научной периодикой. Здесь не обойтись без работы в современных поисковых системах.

Итогом работы является научная статья, при подготовке которой рекомендуется использовать требования к авторам Журнала высшей нервной деятельности.

iii. УчЕбные материалы

Вопросы к семинарам

Вопросы к семинару 1 - Классификация форм научения:

Критерии классификации форм научения Простое облигатное стимулзависимое неассоциативное научение Факультативное ассоциативное эффектзависимое научение Когнитивное научение

Вопросы к семинару 2 - Простое облигатное стимулзависимое неассоциативное научение.

1.  Суммационный рефлекс

2.  Гашение ориентировочного рефлекса

3.  Имитация

4.  Импринтинг

Вопросы к семинару 3 Факультативное эффектзависимое ассоциативное научение.

Условный рефлекс как форма ассоциативного научения. Работы Классификации условных рефлексов Механизм замыкания временной связи. Локализация в головном мозге Торможение условных рефлексов Условные рефлексы в онтогенезе Методы изучения условнорефлекторной деятельности

Вопросы к семинару 4 - Физиологические механизмы декларативной памяти

1.  Особенности декларативной памяти по сравнению с процедурной, ее локализация в мозге

2.  Основные этапы формирования энграммы

3.  Роль гиппокампа в процессах памяти

4.  Нейронная гештальт пирамида

Вопросы к семинару 5 - Системы регуляции памяти. Неспецифический и модально-специфический уровни регуляции

Феномен внимания и память Неспецифическая активацмонная система мозга Специфическая активационная система таламуса

.

Вопросы к семинару 6 - Физиология когнитивного научения

1. Переднеассоциативная кора в программировании поведенческого акта.

2. Потребность как системообразхующий фактор поведения

3. Мотивационное возбуждение

4. Афферентный синтез. Роль гиппокампа

5. Составление поведенческой программы

6. Эфферентный синтез