Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт естественных наук
Кафедра биологии животных и растений
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной дисциплины
Проблемы охраны природы в экологическом образовании
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль
«Биологическое образование»
Квалификация (степень) выпускника – магистр
Нормативный срок освоения программы – 2 года
Форма обучения - очная
Москва 2013
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, Профиль «Биологическое образование»
Разработчик:
ИЕН ГБОУ ВПО МГПУ, доцент
Рецензенты:
ИЕН ГБОУ ВПО, профессор
ИЕН ГБОУ ВПО МГПУ, доцент
Программа одобрена на заседании кафедры биологии животных и растений
Протокол № ______ от «_____» 2013 г.
Зав. кафедрой: профессор
© ГБОУ ВПО МГПУ, 2013
© Кафедра биологии животных и растений, 2013
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины - формировать представления о форме и методах охраны природы в России и за рубежом. Показать, что современная экология является научной основой для решения природоохранных задач. Способствовать формированию этического отношения к природе. Курс «проблемы охраны природы в экологическом образовании» призван осветить все современные широко обсуждаемые в научном сообществе дискуссионные вопросы, положения, теории и практические достижения в области охраны природы.
Основные задачи дисциплины "проблемы охраны природы в экологическом образовании":
- сформировать у студентов ответственное отношение к проблемам охраны природы и рационального природопользования;
- ознакомить студентов с современными концепциями в сфере охраны природы;
- ознакомить студентов с важнейшими экологическими правилами и законами;
- составить представление о развитии в мировом сообществе природоохранного мышления;
- показать многообразие экологических связей в природе;
- сформировать навыки экологической и природоохранной деятельности;
- формировать гармоничную интеллектуальную личность, способную использовать знания законов природы в образовательной и природоохранной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Проблемы охраны природы в экологическом образовании» относится к курсам по выбору общенаучного цикла дисциплин (М.1.3.).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
Способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
Владением экосистемным научным мировоззрением на основе фундаментальных и прикладных знаний о единстве организмов и среды обитания (СК-4)
Владением знаниями основных принципов охраны природы, умение планировать и реализовывать мероприятия по оценке состояния и охране окружающей среды (СК-5).
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- теоретические основы экологии;
- основные этапы развития биологии и экологии, охраны природы;
- выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии природоохранных взглядов;
- всемирную стратегию охраны природы;
- современные проекты по охране редких животных.
уметь:
- использовать научную информацию и научный метод;
- применять полученные знания в педагогической и научно-исследовательской работе;
- использовать полученные знания для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;
владеть:
- навыками структурирования научной информации;
- навыками анализа природных явлений и процессов;
- навыками использования научного языка, научной терминологии;
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов/ зачетных единиц | Семестры | |||
1 | 3 | ||||
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 | |||
В том числе: | |||||
Лекции | 8 | 8 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 28 | 28 | |||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | |||||
Самостоятельная работа (всего) | 72 | 72 | |||
В том числе: | |||||
Указываются виды самостоятельной работы | |||||
Подготовка к коллоквиуму | 20 | 20 | |||
Подготовка реферата | 10 | 12 | |||
Подготовка мультимедийной презентации | 10 | 20 | |||
Освоение тем, выносимых на самостоятельное изучение | 20 | 20 | |||
Вид промежуточной аттестации - экзамен | 36 | 36 | |||
Общая трудоемкость часы / зачетные единицы | 144 / 2 | 144 |
(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Семинары | СРС | Всего |
1 | Модуль 1. Введение в предмет. История взаимоотношений человека и природы. | 4 | 4 | 10 | 18 | ||
2 | Модуль 2. Социоестественная история общества. | 2 | 2 | 10 | 14 | ||
3 | Модуль 3. Всемирная стратегия охраны природы. | 2 | 2 | 10 | 14 | ||
4 | Модуль 4. История заповедного дела в России. | 6 | 10 | 16 | |||
5 | Модуль 5. История создания национальных парков за рубежом и в России. | 6 | 10 | 16 | |||
6 | Модуль 6. Программы сохранения исчезающих животных: принципы, стратегия. | 8 | 22 | 30 | |||
8 | 28 | 72 | 108 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Содержание раздела |
1 | Модуль 1. Введение в предмет. История взаимоотношений человека и природы. | Охрана природы и экологическое образование. Аспекты охраны природы. Принципы и правила охраны природы. Противоречия во взаимоотношениях общества и природы. Антропогенные воздействия на природу на разных этапах развития человека. Экологические кризисы и катастрофы. |
2 | Модуль 2. Социо-естественная история общества. | Этногенез как глубинный процесс в биосфере Земли. Гумилева. Вмещающий ландшафт. Суперэтносы. Вернадского о биосфере. Римский клуб. «Пределы роста». «За пределами роста». Устойчивое развитие. |
3 | Модуль 3. Всемирная стратегия охраны природы. | История международного природоохранного движения. Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения. Роль международных организаций в охране природы. Охрана атмосферы, вод, недр, почв, растительности, животного мира, ландшафтов. |
4 | Модуль 4. История заповедного дела в России. | Начальные этапы развития охраны природы. Первые охраняемые территории и животные. Царская охота. Засечные леса. Русское географическое общество. Заповедники в период создания, в ВОВ, в послевоенное время, современный этап. |
5 | Модуль 5. История создания национальных парков за рубежом и в России. | Национальные парки США, Канады, Европы. Первые национальные парки России: Сочинский национальный парк и Лосиный остров. Современные программы по развитию национальных парков в России. |
6 | Модуль 6. Программы сохранения исчезающих животных: принципы, стратегия. | Красные книги. История создания и роль в деле охраны природы. Роль зоопарков в сохранении и воспроизводстве редких видов. Роль питомников в сохранении и реинтродукции редких видов в природную среду. Программы сохранения редких видов животных и их местообитаний. |
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)
Наименование дисциплинарного модуля | Количество часов/ зачетных единиц | Формируемые компетенции | Общее количество компетенций | ||||||
Модуль 1. Введение в предмет. История взаимоотношений человека и природы. | 18 | СК-4 | СК-5 | 2 | |||||
Модуль 2. Социо-естественная история общества. | 14 | ПК-5 | СК-4 | 2 | |||||
Модуль 3. Всемирная стратегия охраны природы. | 14 | ОК-2 | СК-4 | СК-5 | 3 | ||||
Модуль 4. История заповедного дела в России. | 16 | СК-4 | СК-5 | 2 | |||||
Модуль 5. История создания национальных парков за рубежом и в России. | 16 | ПК-5 | СК-4 | СК-5 | 3 | ||||
Модуль 6. Программы сохранения исчезающих животных: принципы, стратегия. | 30 | ПК-5 | СК-4 | СК-5 | 3 |
Примечание: В данном пункте программы (или в приложении, поддерживающем данный пункт программы) рекомендуется разместить матрицу соотнесения тем/разделов учебной дисциплины/модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций.
Сумма компетенций и их элементов, предлагаемых к формированию по каждой теме/разделу, и соотнесенная с часами на изучение данной темы/раздела, позволяет оценить реальность формирования компетенций и скорректировать распределение часов.
6. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) | Тема занятия | Образовательные технологии (в том числе интерактивные) | Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме |
Лекционные занятия | |||
лекционное | Предмет и задачи охраны природы | Вводная, информационная | 2 |
лекционное | Взаимоотношения человека и природы. | Проблемная, лекция-визуализация | 2/2 |
лекционное | Этногенез по . Учение о биосфере . | Проблемная, лекция-визуализация | 2/2 |
лекционное | Стратегия охраны природы. | Программная, лекция-визуализация | 2/2 |
Семинары | |||
лекционное | История заповедного дела в России. | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 2/2 |
лекционное | Национальные парки за рубежом. | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 4/4 |
Семинары | |||
Семинарское | Национальные парки России | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 4/2 |
Семинарское | Зоопарки | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 4/2 |
Семинарское | Питомники | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 6/4 |
Семинарское | Реинтродукция видов в природу | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 4/4 |
Семинарское | Красные книги | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 6/4 |
Семинарское | Современные природоохранные организации и их проекты | Доклады, компьютерные презентации, дискуссия | 4/4 |
(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Примечание: Согласно закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели вуза имеют право «выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса» (ст. 20).
Рейтинговая оценка знаний обучающихся
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт естественных наук
Кафедра биологии животных и растений
Наименование дисциплины / курса | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц | Форма отчетности | Курс, семестр |
Проблемы охраны природы в экологическом образовании | магистратура | Цикл профессиональных дисциплин | 2 | Экзамен | 2 курс, 1 семестр |
Смежные дисциплины по учебному плану (бакалавриат): |
Современные проблемы науки и образования, Методология и методы научных исследований, Современные проблемы зоологической науки и образование |
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Посещение лекций | Отметка в журнале | Аудиторная | 4 | 8 |
Участие в работе на семинарах | Устный опрос, дискуссия | Аудиторная | 7 | 16 |
ООПТ | Коллоквиум | Аудиторная | 7 | 10 |
Красные книги | Контрольная работа | Аудиторная | 4 | 12 |
Проблемы биосферы | Контрольная работа | Аудиторная | 4 | 12 |
Этногенез | Контрольная работа | Аудиторная | 4 | 12 |
Итого минимум: | 30 | 70 | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Комплексный тест по тематике курса | Тестирование | Внеаудиторная | 2 | 5 |
Презентации по тематике лекций | Проверка презентации | Внеаудиторная | 2 | 5 |
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 32 балла.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: устное собеседование с преподавателем по проблемам лекционного курса и семинарских занятий, обязательное выполнение внеаудиторных контрольных и письменных работ, обязательное выполнение двух любых заданий из дополнительного модуля (по выбору преподавателя), представление конспектов лекций, материалов семинаров.
Форма прохождения промежуточной аттестации: экзамен. Зачетный балл - 20.
ФИО преподавателя:
Утверждено на заседании кафедры биологии животных и растений 2013 г. Протокол № 1
Зав. кафедрой __________________
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы по разделам курса
Модуль 1. Предмет и задачи охраны природы.
1. Примерные вопросы к экзамену:
1. Какие вопросы изучает охрана природы?
2. Когда возникла необходимость создания МСОП?
3. Каково влияние людей на природу на разных этапах развития человеческого общества?
Модуль 2. Социоестественная история общества.
4. Этногенез по .
5. Современные проблемы биосферы.
6. Учение Вернадского о биосфере.
Модуль 3. Всемирная стратегия охраны природы.
7. История международного природоохранного движения.
8. Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения.
9. Охрана растений и животных.
Модуль 4. История заповедного дела в России.
10. Первые природоохранные акты.
11. Московское общество испытателей природы (основано в1805).
12. Русское географическое общество.
13. Советский период развития заповедной системы.
14. Современный (с начала 90-хгг.) период развития заповедной системы.
Модуль 5. История создания национальных парков за рубежом и в России.
15. Национальные парки в США и Канаде.
16. Национальные парки в Европе.
17. Национальные парки в России и ближнем зарубежье.
Модуль 6. Программы сохранения исчезающих животных: принципы, стратегия.
18. Зоопарки и питомники в России и зарубежом.
19. Красные книги. Роль в сохранении редких организмов.
20. Программы по сохранению редких животных.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
а) основная литература:
1.Словарь деятелей охраны природы. Серия: История охраны природы. Вып. 25, - М, 2001.
2., Мяло мира. – М., 1997.
3.Дольник дитя Биосферы. Москва: Педагогика-пресс, 2008.
4.Будыко биосферы. – Л.:Гидрометеоиздат, 1984.
5.Экокультура: в поисках выхода из экологического кризиса:Хрестоматия по курсу охраны окружающей среды. Сост. – М., 1998.
6.Константинов природы. М. «Академия»,2000.
7. Харпер Дж., Экология. Особи, популяции и сообщества. - М.: Изд. «Мир» Высшая школа, 1989.
8.Вернадский . – М.: Мысль, 1967
9. Реймерс биологический словарь. М.: Издательство «Россия молодая», 1991.
10. Заповедники и национальные парки России. М.: Логата, 1998.
б)дополнительная литература:
1. Василькова и хаос в развитии социальных систем. – СПб.: издательство «Лань», 1999.
2. Вернадский натуралиста. –М.: Наука, . –Кн.1, 2.
3. Биология: в 3 Т. –М.: Мир, 1990.
4. Из истории физики и жизни ее творцов: к. для уч-ся. М.: Просвещение, 1986.
5. Штильмарк о прожитом. М. Логата, 2006.
6. , Хазин стратегия охраны природы. М.,1981
7. Медников биологии. –М.: Знание, 1982.
8. Тейяр де Шарден. Феномен человека. –М.: 1973.
9. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (1991).
10.Ландшафт и этнос. Серия «Социоестественная история. Генезис кризисов природы и общества в России».Вып. XIII. Под ред. .- М.:1999
в) Программное обеспечение
– Microsoft Office (Word, Power Point).
г) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. www. evolutio. *****
2. www. fabrika *****
3. www. *****
4. www. *****
5. www.
6. www. *****
7. www. *****
8. http://*****
9. http://*****
10. http:///bb/organism/Invertebrata
11. www. biosis. org
12. http://biodidac. bio. uottawa. ca
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе преподавания дисциплины при чтении лекций и проведении практических занятий используются имеющиеся на кафедре биологии животных и растений мультимедийные средства.
