Система целесообразных форм и мер организации | Содержание деятельности по этапам | ||
Первый триместр | Второй триместр | Третий триместр | |
Информационное обеспечение. Цель: получение адекватной информации о: 1) компетенции педагогов в области формирования и развития УУД; 2) уровне сформированности УУД у учащихся 5-8х классов. | Анализ результатов мониторинга метапредметных результатов обучения в 5х классах. Ответственный: Распространение среди педагогов 5-6 кл. методических рекомендаций формирования УУД (по прошлому учебному году) Ответственный: | Посещение уроков 5-8х классов. Ответственный: Анкетирование педагогов 5х и 8х классов. Анкетирование учащихся 7-8 классов. Анкетирование родителей. Ответственный: , , Классные руководители. | Анализ результатов анкетирования учителей и посещения уроков в 5-8х классах. Ответственный: Формирование банка методических разработок по формированию и развитию УУД (5-8 классы). Ответственный: |
Методическое обеспечение. Цель: обеспечить методическое сопровождение работы учителя по формированию и развитию УУД. | Коррекция программы семинара по формированию и развитию УУД. Ответственный: | Составление интегративных программ, сценариев интегрированных уроков, способствующих формированию УУД (5-9 кл). Обсуждение на МС. Ответственный: | Составление методических рекомендаций для учителей «Способы формирования УУД у учащихся 5-8х классов» Ответственный: |
Организация выполнения программы. Цель: создать условия для реализации Программы формирования УУД. | Представление анализа реализации КЦП (первого года) на ПС, составление конкретного плана работы по МО на этот учебный год. Ответственный: , | Составление расписания посещения уроков, просмотров, конференций проектных работ, согласование с педагогами. Ответственный: | Представление результатов исследования (по анкетированию и посещению уроков в 5-8х классах) на ПС школы. Ответственный: Подготовка методических материалов к печати. Ответственный: |
Работа с педагогами. Цель: организовать систематическую работу по повышению квалификации педагогов (формирование УУД, ФГОС). | Организация годичного семинара «Особенности формирования и развития УУД в школе с углублённым изучением изобразительного искусства» (педагоги, которым рекомендовано посещение семинара по результатам мониторинга). Ответственный: В | Собеседование с учителями по результатам посещения уроков и анкетирования. Ответственный: Консультирование педагогов психологами школы по возрастным особенностям учащихся 5-8х классов в условиях формирования УУД. Ответственные: , | Собеседование с педагогами по итогам второго этапа выполнения программы по формированию и развитию УУД (5-8 классы). Ответственный: |
Работа с учащимися Цель: создать условия для эффективного формирования УУД у учащихся на интерактивной основе. | Проведение мониторинга метапредметных результатов обучения в 5х классах. Внедрение интерактивных технологий в учебных процесс 5-8х классов. Ответственный: | Проведение мини-конференции проектных работ у учащихся 7-х классов по адаптированной программе «Технология» в условиях школы с углубл. изучением ИЗО. (1 полугодие). Ответственный: Экспериментальная отработка методик формирования УУД у учащихся 7-8 классов. Ответственный: | Проведение мониторинга метапредметных результатов обучения в 4 и 5х классах. Анализ работы. Ответственный: Проведение мини-конференции проектных работ у учащихся 7-х классов по адаптированной программе «Технология» в условиях школы с углубл. изучением ИЗО. (2 полугодие). Ответственный: Экспериментальная отработка методик формирования УУД у учащихся 7-8 классов. Ответственный: |
Работа с родителями Цель: создать условия для сотрудничества с родителями по вопросу формирования УУД. | Оповещение на родительских собраниях (5-8 классы) о целенаправленной работе по формированию УУД. Ответственный , классные руководители 5-8 классов. | Анкетирование родителей 5-8 классов (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД). Ответственный , классные руководиклассов | Выступление на родительском собрании о результатах второго года реализации Программы. Ответственный: , , классные руководиклассов. |
Контроль, анализ, регулирование выполнения программы. Цель: обеспечение контроля выполнения Программы для оценки её эффективности и коррекции в изменяющихся условиях. | Контроль эффективности внедрения интерактивных технологий (на системно-деятельностной основе). Ответственный: , Коррекция Программы формирования УУД в соответствии с планами школы на уч. год Ответственный: | Анализ посещённых уроков с точки зрения компетентности учителя, владеющего технологиями формирования и развития УУД (5-8 классов). Ответственный: | Коррекция Программы, внесение необходимых изменений в программу следующего года по результатам анализа работы. Ответственный: |
Финансовое и материально-техническое обеспечение. Цель: создание материально-технических условий реализации Программы; привлечение финансовых ресурсов для эффективности выполнения Программы.. | Стимулирующие надбавки для учителей, дополнительно разрабатывающих методические материалы по формированию УУД на 3 и 4 кварталы 2013. Ответственный: | Стимулирующие надбавки для учителей, дополнительно разрабатывающих методические материалы по формированию УУД на 1 и 2 кварталы 2014. Ответственный: | Выделение средств для печати методических материалов по формированию УУД. Ответственный: |
III. учебный год
Система целесообразных форм и мер организации | Содержание деятельности по этапам | ||
Первый триместр | Второй триместр | Третий триместр | |
Информационное обеспечение. Цель: получение адекватной информации о: 1) компетенции педагогов в области формирования и развития УУД; 2) уровне сформированности УУД у учащихся 5-8х классов. | Анализ результатов мониторинга метапредметных результатов обучения в 5х и 10х классах. Ответственный: Распространение среди педагогов 5-8 кл. методических рекомендаций формирования УУД (по прошлым учебным годам) Ответственный: | Посещение уроков 5-9х классов. Ответственный: Анкетирование педагогов 5х и 9х классов. Анкетирование учащихся 7-9 классов. Анкетирование родителей. Ответственный: , , Классные руководители. | Анализ результатов анкетирования учителей и посещения уроков в 5-9х классах. Ответственный: Формирование банка методических разработок по формированию и развитию УУД (5-9 классы). Ответственный: |
Методическое обеспечение. Цель: обеспечить методическое сопровождение работы учителя по формированию и развитию УУД. | Коррекция программы семинара по формированию и развитию УУД. Внесение изменений. Ответственный: | Составление интегративных программ, сценариев интегрированных уроков, способствующих формированию УУД (5-9 кл). Обсуждение на МС. Ответственный: | Составление методических рекомендаций для учителей «Способы формирования УУД у учащихся 5-9х классов» Ответственный: |
Организация выполнения программы. Цель: создать условия для реализации Программы формирования УУД. | Представление анализа реализации КЦП (первого года) на ПС, составление конкретного плана работы по МО на этот учебный год. Ответственный: , | Составление расписания посещения уроков, просмотров, конференций проектных работ, согласование с педагогами. Ответственный: | Представление результатов исследования (по анкетированию и посещению уроков в 5-9х классах) на ПС школы. Ответственный: Подготовка методических материалов к печати. Ответственный: Организация научно-практического семинара (окружной уровень) «Формирование и развитие УУД учащихся средней школы в свете внедрения ФГОС» Ответственный: . |
Работа с педагогами. Цель: организовать систематическую работу по повышению квалификации педагогов (формирование УУД, ФГОС). | Организация годичного семинара «Особенности формирования и развития УУД в школе с углублённым изучением изобразительного искусства» (педагоги, которым рекомендовано посещение семинара по результатам мониторинга). Ответственный: В | Собеседование с учителями по результатам посещения уроков и анкетирования. Ответственный: Консультирование педагогов психологами школы по возрастным особенностям учащихся 5-9х классов в условиях формирования УУД. Ответственные: , | Собеседование с педагогами по итогам третьего этапа выполнения программы по формированию и развитию УУД (5-9 классы). Ответственный: |
Работа с учащимися Цель: создать условия для эффективного формирования УУД у учащихся на интерактивной основе. | Проведение мониторинга метапредметных результатов обучения в 5х, 10х классах. Внедрение интерактивных технологий в учебных процесс 5-9х классов. Ответственный: | Проведение мини-конференции проектных работ у учащихся 7-х классов по адаптированной программе «Технология» в условиях школы с углубл. изучением ИЗО. (1 полугодие). Ответственный: Экспериментальная отработка методик формирования УУД у учащихся 8-9 классов. Ответственный: | Проведение мониторинга метапредметных результатов обучения в 4, 5х, 10х классах. Анализ работы. Ответственный: Проведение мини-конференции проектных работ у учащихся 7-х классов по адаптированной программе «Технология» в условиях школы с углубл. изучением ИЗО. (2 полугодие). Ответственный: Экспериментальная отработка методик формирования УУД у учащихся 8-9 классов. Ответственный: |
Работа с родителями Цель: создать условия для сотрудничества с родителями по вопросу формирования УУД. | Оповещение на родительских собраниях (5-9 классы) о целенаправленной работе по формированию УУД. Ответственный , классные руководиклассов. | Анкетирование родителей 5 и 9 классов (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД). Ответственный , классные руководиклассов | Выступление на родительском собрании о результатах третьего года реализации Программы. Ответственный: , , классные руководиклассов. |
Контроль, анализ, регулирование выполнения программы. Цель: обеспечение контроля выполнения Программы для оценки её эффективности и коррекции в изменяющихся условиях. | Контроль эффективности внедрения интерактивных технологий (на системно-деятельностной основе). Ответственный: , Коррекция Программы формирования УУД в соответствии с планами школы на уч. год Ответствен.: Ю | Анализ посещённых уроков с точки зрения компетентности учителя, владеющего технологиями формирования и развития УУД (5-9 классов). Ответственный: | Итоговый анализ эффективности Программы формирования и развития УУД. Постановка новых задач развития (Программа развития УУД в 10-11 классах). Ответственный: |
Финансовое и материально-техническое обеспечение. Цель: создание материально-технических условий реализации Программы; привлечение финансовых ресурсов для эффективности выполнения Программы. | Стимулирующие надбавки для учителей, дополнительно разрабатывающих методические материалы по формированию УУД на 3 и 4 кварталы 2014. Ответственный: | Стимулирующие надбавки для учителей, дополнительно разрабатывающих методические материалы по формированию УУД на 1 и 2 кварталы 2015. Ответственный: | Выделение средств для печати методических материалов по формированию УУД. Ответственный: Обеспечение необходимых материально-технических ресурсов для организации окружного семинара (трансляция опыта). Ответствен.: Ю |
2.4. Особенности организации работы с педагогическим коллективом по формированию и развитию у учащихся УУД
Система целесообразных мер организации по формированию и развитию УУД содержит разные позиции, каждая из которых представляет отдельную подсистему со своими элементами и связями между ними. Понимая значимость каждой позиции, но, вместе с тем, принимая формат проектной работы, подробно остановимся лишь на особенностях работы с педагогами. Именно кадровый ресурс, с нашей точки зрения, является основным (хотя и не единственным) в создании соответствующих условий формирования УУД.
Требования к современному педагогу, который является важнейшим звеном обучения ученика в школе, особенно требования в условия внедрения стандартов второго поколения, не могут не быть высокими. Именно поэтому система внутришкольного повышения квалификации педагогов предполагала не просто знакомство учителей с понятием УУД, их классификацией и способами формирования УУД, но также и с продуктивным развитием компетенцией педагога в создании разнообразных условий для учащихся, в которых последние могли развиваться, совершенствуя метапредметные умения и навыки. Вот почему педагоги должны были предоставить методические материалы (разработки уроков, внеклассных мероприятий и пр.), демонстрирующие способность педагога формировать УУД у учащихся основной школы. В Таблице 3 представлено тематическое планирование проводимых курсов. Педагогам, успешно прошедшим этот курс и представившим разработки учебных занятий, выдаются дипломы-сертификаты, подтверждающие компетентность педагога в вопросе формирирования у учащихся средней школы УУД.
Таблица 3. Тематическое планирование внутришкольного курса повышения квалификации «Особенности формирования и развития УУД в школе с углублённым изучением изобразительного искусства».
№ | Тема | Содержание | Кол-во ч. |
1 | Педагогические действия и исторические модели обучения. | Понятия обучение, учение, образование в современном мире. Мифы образования (по И. Иличу). Три ключевых действия педагога. Догматическая, предметно-знаниевая, метапредметная, культурологическая, личностно-развивающая, компетентностная модели обучения. | 2 |
2 | ФГОС: ориентация на результативность. Новые стандарты, старые и новые идеи. | Компетентностный подход. Понятия компетентность и компетенция. Группы метапредметных и ключевых компетенций. Проект «Среднее образование в Европе». Чем компетентностный подход отличается от традиционного? | 2 |
3 | ФГОС: ориентация на результативность. Новые стандарты, старые и новые идеи. | Теоретическая основа Фундаментального ядра содержания общего среднего образования по стандартам нового поколения (ФГОС). Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Что такое УУД? Функции УУД. Четыре блока УУД: личностные, результативные, познавательные, коммуникативные. | 2 |
4 | Личностные УУД: смыслообразование и самоосознание. | Смысловая система личности. Малая динамика. Смыслообразование, смыслоосознание и смыслостроительство. Ценностно-смысловые ориентации. | 2 |
5 | Личностные УУД: способы развития. | Личностные ценности и потребности. Изменение соотношение потребностей и личностных ценностей в ходе социогенеза. Компонентны гражданкой идентичности. Учебные и познавательные мотивы. Способы развития личностных УУД. | 2 |
6 | Регулятивные УУД: понятие и виды | Регулятивные УУД как действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности. Три аспекта развития способности к регуляции деятельности подростков. Целеполагание и построение жизненных планов. Характеристика цели. | 2 |
7 | Регулятивные УУД: способы формирования | Особенности построения жизненных планов у подростков. Основные тенденции развития целеполагания в подростковом возрасте. Показатели сформированности способности к целеполаганию. Рекомендации по формированию регулятивных действий (условия). Рекомендации по формированию действия оценки. | 2 |
8 | Логические познавательные УУД | Мышление и интеллект. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Действия с понятиями (определение, классификация). Отношения между понятиями. Создание заданий для анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения и пр. Формирование способности к аргументации. | 2 |
9 | Общеучебные умения и навыки в составе познавательных УУД | Работа с информацией. Признаки рефлексивного чтения. Работа со сплошными и несплошными текстами. Понимание текста через вопросы. Составление плана по тексту. Приёмы изучающего и усваивающего чтения. Способы формирования и развития общеучебных умений. | 2 |
10 | Знаково-символические познавательные УУД. Способы формирования способности к моделированию и исследованию. | Понятие «моделирование». Этапы учебного моделирования. Метод Верньё. Компоненты исследовательских действий. Постановка и решение проблем. Что поможет увидеть проблему? Виды исследования. | 2 |
11 | Коммуникативные УУД: понятие и состав. | Коммуникативная и речевая компетентность. Номенклатура и характеристика коммуникативных действий. Триединство базовых функций коммуникативных универсальных учебных действий. Роль универсальных коммуникативных и речевых действий в развитии личности учащихся. | 2 |
12 | Способы формирования коммуникативных УУД, | Коммуникативные речевые задачи. Монологическое и диалогическое общение. Создание условий для работы со сверстниками. Планирование и реализация сотрудничества с учителем. Разные способы формирования и развития коммуникативных и речевых действий. | 2 |
13 | Интегративный подход в образовании как принцип формирования метапредметных и ключевых компетенций. | Модели интеграции. Средства и формы интеграции в школе. Интегрированные: курсы, уроки, задания. Межпредметная проблемная ситуация. Межпредметные связи. Проектная работа как способ формирования метапредметных компетенций учащихся. | 2 |
14 | Проектирование учебного занятия с учётом формирования УУД | Анализ урока. Охват УУД на уроке, в учебной теме, в учебном году. Специфика предмета и формирование УУД, Общие способы формирования разных УУД. Самоанализ педагогической деятельности. | 2 |
15 | Особенности формирования УУД в школе с углублённым изучением изобразительного искусства. | Особенности правополушарной деятельности. Возможности образного решения. Приёмы художественного мышления и познавательные УУД. Темпоральные и пространственные особенности поведения учащихся. Виды одарённости. | 2 |
16 | Практикум | Разработка сценария учебного занятия. Формы фиксации разработок. Самоанализ. | 2 |
17 | Практикум | Разработка сценария учебного занятия. Подготовка к публикации. | 2 |
18 | Итоговая конференция | 2 | |
ИТОГО | 36 часов |
Заключение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
