Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №77»
УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована
Директор МБОУ «Средняя к работе педагогическим
общеобразовательная советом школы № 77
школа № 77» Протокол № ______
_____________ от «___»___________2012 г.
Программа обсуждена на
методическом объединении
учителей информатики
Протокол № ______
от «___»___________2012 г.
Рабочая учебная программа
по информатике и ИКТ для 5 класса
составлена на основе авторской программы «Информатика и ИКТ» для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы, автор: (Информатика. Программы для общеобразовательных учрежденийкл./сост. . – 2-е изд. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2012. – 584 с)
Составитель программы:
учитель МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №77»
Новокузнецк, 2012
Пояснительная записка
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется в 5-7 классах.
Программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования на основании авторской программы «Информатика и ИКТ» для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы, автор: (Информатика. Программы для общеобразовательных учрежденийкл./сост. . – 2-е изд. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2012. – 584 с.) и учебника по информатике: Информатика и ИКТ. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ . – 5-е изд., доп. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 192 с.: ил.
Настоящая программа составлена для 5 класса на 70ч (2 ч в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой пропедевтического уровня обучения.
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5 классе является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
· пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики;
· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
· организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Методы и формы решения поставленных задач
В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса). В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу); 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т. д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.
Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума. Работы компьютерного практикума состоят из заданий, обеспечивающих репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приёмов по созданию информационного объекта. Также есть задания, которые носят творческий характер. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, по поиску необходимой информации, по выбору технологических средств и приемов его выполнения.
Формы контроля и возможные варианты его проведения
Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде тематического и итогового контроля в следующих формах: тест, контрольная работа, творческая работа.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
В 5 классе в качестве одной из форм контроля используется тестирование.
Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:
· за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
· за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
· за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору.
Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ, а тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.
При планировании курса «Информатика и ИКТ» для 5 класса используется последовательный подход к изложению учебного материала: введение в предмет — устройство компьютера и первоначальные пользовательские навыки — информационные процессы — информационные технологии (технологии обработки текстовой и графической ин формации).
Тематический план
Информатика и ИКТ
5 класс
(2 ч в неделю, 70 ч в год)
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Требования к результатам обучения по темам | Форма контроля | ||
всего | теория | практика | ||||
1 | Введение | 2 | 2 | - | Знать правила техники безопасности в кабинете информатики, понятия: информатика, информация, данные. | |
2 | Компьютер для начинающих | 14 | 10 | 4 | Знать устройство компьютера, различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню Пуск; уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор. | Тест |
3 | Информация вокруг нас | 24 | 24 | - | Понимать и применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение. | Тест |
4 | Информационные технологии | 22 | 10,5 | 11,5 | Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков. Создавать движущиеся изображения. | Тест |
5 | Повторение | 8 | 2 | 6 | Создавать простейшие мультимедийные презентации. | Творческий проект |
Итого: | 70 | 48,5 | 21,5 |
|
|
Содержание курса
Информатика и ИКТ
5 класс
1. Введение (2 ч)
Информация-Компьютер-Информатика. Знакомство с учебником. Техника безопасности и организация рабочего места.
2. Компьютер для начинающих (14 ч)
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».
Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».
Клавиатурный тренажер.
3. Информация вокруг нас (24 ч)
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
4. Информационные технологии (22 ч)
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Вводим текст».
Практическая работа №7 «Редактируем текст».
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №9 «Форматируем текст».
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».
Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».
Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».
Учебно-методическое и программное обеспечение
по информатике и ИКТ
для 5 класса
, Босова и ИКТ: учебник для 5 класса / , . – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 208 с. : ил. Босова : рабочая тетрадь для 5 класса / , . – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 118 с. : ил. Босова задачи по информатике / , , . – 3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 119 с. : ил.– (Задачник) , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. , Босова -измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». № 6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. , Босова плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/) Материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. (http://metodist. *****/authors/informatika/3/)Средства ИКТ, необходимые для реализации программы
Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Устройства вывода звуковой информации – колонки для озвучивания всего класса.
5. Интернет.
6. Локальная вычислительная сеть.
Программные средства.
1. Операционная система Windows ХР.
2. Пакет офисных приложений MS Office 2003.
3. Клавиатурный тренажер.
4. Мультимедиа проигрыватель.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5 класс
Дата | Номер урока | Название раздела, тема урока | Примечания |
|
I четверть |
| |||
1. Введение (2 ч) |
| |||
05.09 | 1 | Информация-Компьютер-Информатика. Знакомство с учебником. | Ваш учебник, §1.1, с7-11 |
|
07.09 | 2 | Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер. | §2.2, с67-68 |
|
2. Компьютер для начинающих (14 ч) |
| |||
12.09 | 3/1 | Как устроен компьютер. | §2.1, с63-66. §2.2, с67-68. |
|
14.09 | 4/2 | Что умеет компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | §3.10, с129-132. |
|
19.09 | 5/3 | Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. | §2.3, с69-75. |
|
21.09 | 6/4 | История латинской раскладки клавиатуры. | §3.11, с133. |
|
26.09 | 7/5 | Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | §2.3, с69-75. |
|
28.09 | 8/6 | Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой. | с69-75 |
|
03.10 | 9/7 | Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. | §2.4, с76-77. |
|
05.10 | 10/8 | Рабочий стол. Управление мышью. Практическая работа №2. Осваиваем мышь | §2.5, с78-79. §2.6, с80-81. |
|
10.10 | 11/9 | Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3. Запускаем программы. | §2.7, с82-84. |
|
12.10 | 12/10 | Основные элементы окна программы. | §2.7, с82-84. |
|
17.10 | 13/11 | Управление компьютером с помощью меню. | §2.8, с85-87. |
|
19.10 | 14/12 | Практическая работа №4. Знакомимся с компьютерным меню. | с85-87 |
|
24.10 | 15/13 | Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор. | с148-150 |
|
26.10 | 16/14 | Проверочная работа. | с63-87 |
|
3. Информация вокруг нас (15 ч) |
| |||
31.10 | 17/1 | Действия с информацией. Хранение информации. | §1.2, с12-13. 1.3,с 14-16. §3.1, с110-112. |
|
02.11 | 18/2 | Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск. | §1.4,с 17-19. §3.3, с116. §3.2,с 113-115. |
|
II четверть | §3.1, с110-112. | |||
14.11 | 19/3 | Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений | §1.5, с20-24. |
|
16.11 | 20/4 | Как передавали информацию в прошлом. | §3.1,с 110-112. |
|
21.11 | 21/5 | Научные открытия и средства передачи информации. | §3.5,с 119-121. |
|
23.11 | 22/6 | В мире кодов. | §1.6, с25-28. |
|
28.11 | 23/7 | Способы кодирования информации. | §1.7, с29-30. |
|
30.11 | 24/8 | Язык жестов. | §3.6, с122-123. |
|
05.12 | 25/9 | Метод координат. | §1.8, с31-34. |
|
07.12 | 26/10 | Игра «Морской бой» | §3.7, с124. |
|
12.12 | 27/11 | Текст как форма представления информации | §1.9, с35-36. |
|
14.12 | 28/12 | Табличная форма представления информации | §1.10, с 37-41. |
|
19.12 | 29/13 | Наглядные формы представления информации. | §1.11, с42-45. |
|
21.12 | 30/14 | От текста к рисунку, от рисунка к схеме. | §3.8, с125-126. |
|
26.12 | 31/15 | Проверочная работа | с12-45 |
|
III четверть |
| |||
4. Информационные технологии (22 ч) |
| |||
11.01 | 32/1 | Компьютер – основной инструмент подготовки текста. | §2.9, с88. |
|
16.01 | 33/2 | Основные объекты текстового документа. | §3.13, с135. |
|
18.01 | 34/3 | Этапы подготовки документа на компьютере. | §, с89. |
|
23.01 | 35/4 | Практическая работа №6. Вводим текст | §, с89-90. |
|
25.01 | 36/5 | Практическая работа №7. Редактируем текст. | §, с90-92. |
|
30.01 | 37/6 | Практическая работа №8. Работаем с фрагментами теста. | §,с 92-94. |
|
01.02 | 38/7 | О шрифтах. | §3.14, с136. |
|
06.02 | 39/8 | Практическая работа №9. Форматируем текст. | §, с92-94. |
|
08.02 | 40/9 | Проверочная работа | с 88-94 |
|
13.02 | 41/10 | Компьютерная графика. Графический редактор Paint. | §2.10 (1,2), с95-97. |
|
15.02 | 42/11 | Инструменты графического редактора. | §2, с97-105. |
|
20.02 | 43/12 | Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами графического редактора (задания 1-3) | с95-97. |
|
22.02 | 44/13 | Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами графического редактора (задания 4-7) | с97-105. |
|
27.02 | 45/14 | Устройства ввода графической информации. | §2, с105-107. |
|
01.03 | 46/15 | Как формируется изображение на экране монитора. | §3.15, с137. |
|
06.03 | 47/16 | Практическая работа №11. Начинаем рисовать. | с95-105. |
|
07.03 | 48/17 | Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы. | с95-105. |
|
13.03 | 49/18 | Практическая работа №13. Работа с графическими фрагментами. | с97-105. |
|
15.03 | 50/19 | Проверочная работа | с95-105. |
|
20.03 | 51/20 | Создание движущихся изображений. Практическая работа №14. Анимация (начало) | §2.11, с108-109 |
|
22.03 | 52/21 | Практическая работа №14. Анимация (завершение) | с108-109 |
|
IV четверть |
| |||
03.04 | 53/22 | Практическая работа №15. Создаем анимацию на свободную тему. | с108-109 |
|
5. Информация вокруг нас. Продолжение (9 ч) |
| |||
05.04 | 54/1 | Обработка информации. | §1.12, с46-47. |
|
10.04 | 55/2 | Изменение формы представления информации. Систематизация информации | §1, с48-49. |
|
12.04 | 56/3 | Поиск информации. | §1, с49-50. |
|
17.04 | 57/4 | Кодирование как изменение формы представления информации. | §1, с50-51 |
|
19.04 | 58/5 | Преобразование информации по заданным правилам. | §1.14(1), с54-56. |
|
24.04 | 59/6 | Преобразование информации путем рассуждений. Игра «Черный ящик». | §1, с56-57. |
|
26.04 | 60/7 | Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки» | §1, с58-60. |
|
30.04 | 61/8 | Запись плана действий в табличной форме. Логическая игра «Переправа» | §3.9, с127-128. |
|
03.05 | 62/9 | Проверочная работа. | с46-128 |
|
6. Повторение изученного (8 ч) |
| |||
08.05 | 63/1 | Создание проекта «История письменности» |
| |
10.05 | 64/2 | Создание проекта «История письменности» |
| |
15.05 | 65/3 | Создание творческих проектов. |
| |
17.05 | 66/4 | Создание творческих проектов. |
| |
22.05 | 67/5 | Создание творческих проектов. |
| |
24.05 | 68/6 | Создание творческих проектов. |
| |
28.05 | 69/7 | Защита проектов. |
| |
30.05 | 70/8 | Повторение материала изученного в 5 классе |
|
Критерии и нормы оценки
Критерий оценки устного ответа
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»:
1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;
2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Критерий оценки теста
Отметка | Процент выполнения задания |
«5» | 86% и более |
«4» | 71% - 85% |
«3» | 50% -70% |
«2» | менее 50% |
«1» | тест не выполнен |
При тестировании все верные ответы берутся за 100% и отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Критерий оценки контрольной работы
При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.
Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно или при наличии 1-2 мелких погрешностей.
Отметка «4»: работа выполнена правильно при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки.
Отметка «3»: работа выполнена правильно 2/3 от объема предложенных заданий или допущена грубая ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) грубые ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).
Отметка «1»: работа не выполнена.
Формы и средства контроля
5 класс
Тематический контроль по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»
Тест 1. Вариант – 1.
1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.
c Внешняя память;
c Оперативная память;
c Процессор;
c Монитор;
c Клавиатура.
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.
c Принтер;
c Процессор;
c Монитор;
c Сканер;
c Графопостроитель;
c Джойстик;
c Клавиатура;
c Мышь;
c Микрофон;
c Акустические колонки;
c Дискета.
3. Отметьте специальные клавиши.
c {End};
c {Пробел};
c {Shift};
c {Home};
c {Esc};
c {Page Up};
c {};
c {Enter};
c {®}.
4. Отметьте элементы рабочего стола.
c Кнопка Пуск;
c Кнопка Закрыть;
c Кнопка Свернуть;
c Панель задач;
c Корзина;
c Строка заголовка;
c Строка меню;
c Значок Мой компьютер.
Тест 1. Вариант – 2.
1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.
c Внешняя память;
c Оперативная память;
c Процессор;
c Монитор;
c Клавиатура.
2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.
c Принтер;
c Процессор;
c Монитор;
c Сканер;
c Графопостроитель;
c Джойстик;
c Клавиатура;
c Мышь;
c Микрофон;
c Акустические колонки;
c Дискета.
3. Отметьте клавиши управления курсором.
c {End};
c {Пробел};
c {Shift};
c {Home};
c {Esc};
c {PageUp};
c {};
c {Enter};
c {®}.
4. Отметьте элементы окна программы.
c Кнопка Пуск (меню К);
c Кнопка Закрыть;
c Кнопка Свернуть;
c Панель задач;
c Корзина;
c Строка заголовка;
c Строка меню;
c Значок Мой компьютер.
Тематический контроль по теме «Информация и информационные процессы»
Тест 2. Вариант 1.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c Разговор по телефону;
c Посадка дерева;
c Кассета любимой музыкальной группы;
c Письмо приятелю;
c Выполнение контрольной работы;
c Разгадывание кроссворда;
c Просмотр телепередачи;
c Учебник математики.
2. Отметьте современные информационные носители.
c Телевидение;
c Бумага;
c Интернет;
c Телефон;
c Дискета;
c Лазерный диск;
c Телеграф;
c Видеокассета
3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.
c Текстовая;
c Графическая;
c Числовая;
c Звуковая.
4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является
c Текст;
c Таблица;
c Схема;
c Рисунок.
Тест 2. Вариант 2.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
c Установка телефона;
c Прослушивание музыкальной кассеты;
c Чтение книги;
c Видеокассета;
c Заучивание правила;
c Толковый словарь;
c Выполнение домашнего задания по истории.
2. Отметьте современные информационные каналы.
c Телевидение;
c Бумага;
c Интернет;
c Телефон;
c Дискета;
c Лазерный диск;
c Телеграф;
c Видеокассета.
3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.
c Текстовая;
c Графическая;
c Числовая;
c Звуковая.
4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является
c Текст;
c Диаграмма;
c Схема;
c Рисунок.
Тематический контроль по теме
«Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»
Тест 3. Вариант – 1.
1. Отметьте элементы окна текстового редактора.
c Название приложения;
c Строка меню;
c Кнопка закрыть;
c Кнопка свернуть;
c Панель инструментов;
c Палитра;
c Панель Стандартная;
c Панель Форматирование;
c Рабочая область;
c Полосы прокрутки.
2. Отметьте операции при редактировании документов.
c Вставка;
c Удаление;
c Замена;
c Изменение шрифта;
c Изменение начертания;
c Изменение цвета;
c Поиск и замена;
c Выравнивание.
3. Отметьте инструменты графического редактора.
c Распылитель;
c Прямоугольник;
c Ножницы;
c Карандаш.
4. Отметьте верное.
При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.
Тест 3. Вариант 2.
1. Отметьте элементы окна приложения Paint (ColorPaint).
c Название приложения;
c Строка меню;
c Кнопка закрыть;
c Кнопка свернуть;
c Панель инструментов;
c Палитра;
c Панель Стандартная;
c Панель Форматирование;
c Рабочая область;
c Полосы прокрутки.
2. Отметьте операции при форматировании документов.
c Вставка;
c Удаление;
c Замена;
c Изменение шрифта;
c Изменение начертания;
c Изменение цвета;
c Поиск и замена;
c Выравнивание.
3. Отметьте инструменты графического редактора.
c Ластик;
c Треугольник;
c Кисть;
c Заливка.
4. Отметьте верное.
При форматировании текстового документа происходит …
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.
Итоговый контроль
по теме «Информационные процессы и информационные технологии»
Тест 4. Вариант 1.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
c Установка телефона;
c Прослушивание музыкальной кассеты;
c Чтение книги;
c Видеокассета;
c Заучивание правила;
c Толковый словарь;
c Выполнение домашнего задания по истории.
2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.
c Принтер;
c Процессор;
c Монитор;
c Сканер;
c Графопостроитель;
c Джойстик;
c Клавиатура;
c Мышь;
c Микрофон;
c Акустические колонки;
c Дискета.
3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________
________________________________________________________________________
4. Отметьте элементы окна приложения Paint.
c Название приложения;
c Строка меню;
c Кнопка закрыть;
c Кнопка свернуть;
c Панель инструментов;
c Палитра;
c Панель Стандартная;
c Панель Форматирование;
c Рабочая область;
c Полосы прокрутки.
5. Отметьте операции при форматировании документов.
c Вставка;
c Удаление;
c Замена;
c Изменение шрифта;
c Изменение начертания;
c Изменение цвета;
c Поиск и замена;
c Выравнивание.
6. Отметьте верное.
1) При форматировании текстового документа происходит …
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
c обработка информации не происходит.
2) При разработке плана действий происходит …
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
c обработка информации не происходит.
Тест 4. Вариант 2.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c Разговор по телефону;
c Посадка дерева;
c Кассета любимой музыкальной группы;
c Письмо приятелю;
c Выполнение контрольной работы;
c Разгадывание кроссворда;
c Просмотр телепередачи;
c Учебник математики.
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.
c Принтер;
c Процессор;
c Монитор;
c Сканер;
c Графопостроитель;
c Джойстик;
c Клавиатура;
c Мышь;
c Микрофон;
c Акустические колонки;
c Дискета.
3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________
________________________________________________________________________
4. Отметьте элементы окна приложения текстового редактора.
c Название приложения;
c Строка меню;
c Кнопка закрыть;
c Кнопка свернуть;
c Панель инструментов;
c Палитра;
c Панель Стандартная;
c Панель Форматирование;
c Рабочая область;
c Полосы прокрутки.
5. Отметьте операции при редактировании документов.
c Вставка;
c Удаление;
c Замена;
c Изменение шрифта;
c Изменение начертания;
c Изменение цвета;
c Поиск и замена;
c Выравнивание.
6. Отметьте верное.
1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка информации не происходит.
2) При вычислениях по известным формулам происходит …
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
c обработка информации не происходит.
