МОУ Касьяновская сош
Кантемировского муниципального района
Урок по биологии
Путешествие по зеленому раю по теме
«Органы цветкового растения»
Автор :учитель биологии
2010 год
Тип урока: обобщающий урок.
Форма проведения: «Путешествие по зеленому раю».
Цель урока: повторить, закрепить и оценить знания учащихся о строении и значении органов цветкового растения (семя, корень, стебель, лист, побег, плод, соцветия);
Задачи урока:
Образовательные задачи: систематизировать и закрепить у учащихся знания об особенностях внешнего, внутреннего строения органов цветкового растения и взаимосвязи их строения и функций;
Развивающие задачи: продолжить тренировку памяти, развития умения анализировать, обобщать, делать выводы, сопоставлять теоретические и практические знания, полученные на уроках. Развивать внимание, аккуратность, наблюдательность, целеустремленность.
Воспитательные задачи: Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения у учащихся на основе взаимосвязи строения и функций органов цветкового растения, видоизменений корня и побега. Осуществлять экологическое воспитание через привитие ответственного, бережного отношения к растительному миру.
Оборудование урока: гербарные образцы цветковых растений; комнатные растения, таблицы, иллюстрации, самодельные модели цветка, раздаточный материал (виды корневых систем, муляжи и коллекции плодов).
Введение. Звучит мелодия (Приложение 1 слайд презентации)
-Учитель. Почти полмиллиона трав, кустарников, деревьев и споровых растений – вот владения современной ботаники. Изучая их, мы узнаем об удивительном мире природы. Каждое растение, гриб, лишайник имеет свои особенности, свои маленькие тайны: у одного плоды «стреляют» семенами, у другого стебель настолько твердый, что может оставить царапины даже на стали. В природе есть растения с цветками-невидимками и с семенами-пылинками. Все мы любуемся распусканием листьев, красотой цветов.
Растительный мир огромен и в то же время очень раним. Только при бережном отношении к природе можно сохранить и приумножить ее богатства.
На уроке биологии вы узнаете много интересного из жизни растений. И сегодня мы с вами попутешествуем по зеленому раю. (Приложение 2-3 слайды ) Во время путешествия мы будем с вами работать отвечать на вопросы. За правильные ответы получите жетоны. По их числу после окончания урока определяется оценка.
Перечень станций: (Приложение 4 слайд)
1. Станция «Корень» - проверяются знания о внешнем строении корневой системы.
2 Станция «Побег» - проверяются видоизменения побегов..
3. Станция «Цветок» - проверяется знание частей цветка покрытосеменных растений.
4. Станция «Плод» - проверяется знание плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные).
Контрольный пункт
1. На контрольном пункте я с вами знакомлюсь и проверяю вашу готовность к путешествию. Вы получили карточки с ответами. Правила таковы: я зачитываю вопрос, а у кого на карточке соответствующий ответ, отвечает.
Ø Процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа называется? (фотосинтезом)
Ø Плод сочный, односемянный (костянка).
Ø Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика (опыление).
Ø Назовите составляющие части побега (стебель + лист).
Ø Главные части цветка (пестик и тычинка).
Ø Плод сухой, односемянный, у которого есть “шапочка”, любимое блюдо свиней, кабанов (желудь).
Ø Группа цветов расположенных на одном растении (соцветие).
Ø Что изучает наука “ботаника”? (растения).
Ø Представители, какого отдела растений зимой и летом одним цветом? (голосеменные).
Ø Приспособление растений переносить неблагоприятные условия, сопровождающееся явлением, которое описывается поэтами, как “Унылая пора…” (листопад).
Ø Орган цветкового растения, где образуются семена (плод).
1.Станция «Корень» - проверяются знания о внешнем строении корневой системы. (Приложение 5 слайд )
-Практическое задание : определить тип корневой системы на гербарном образце.
-Определить на слайде вид корней.
2.Станция «Побег» (Приложение 6 слайд )
-Что входит в состав побега.
-Какие различают типы побегов по расположению в пространстве
Исследуйте типы побегов по расположению в пространстве на примере представленных растений (прямостоячий, цепляющийся, ползучий, вьющийся, стелющийся) (Приложение 7 слайд )
Разгадать кроссворд (Приложение 8 слайд )
Назовите в горизонтальных строках известные вам видоизменения побега.
к | о | л | ю | ч | к | и | |||||
з | |||||||||||
м | |||||||||||
п | е | б | е | г | а | ||||||
к | о | р | н | е | в | и | щ | е | |||
к | л | у | б | е | н | ь | |||||
н | |||||||||||
л | у | к | о | в | и | ц | а | ||||
я |
3.Станция «Цветок» (Приложение 9 слайд )
Великий сказочник сказал: « Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»
Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни». (Приложение 10 слайд )
Из них венки плели невесты
Их в школу девочки несли
И у могил, порой безвестных
Их вдовьи слёзы долго жгли.
Растут, во все века любимы
Их не убить, не затоптать
Они, цветы, неистребимы
Нам, несгибаемым, подстать.
Цветов на земном шаре очень много, и все они прекрасны по своему.
-Выполните работу по перфокарте «Строение цветка покрытосеменного растения». Стрелками обозначены различные части цветка. Ваша задача: определить и выписать цифры и названия указанных частей цветка(Приложение 11 слайд )
-Блиц опрос: (Приложение 12 слайд)
ü Цветки развиваются на тонких стеблях (цветоножках)
ü Цветоножка развивается в ( цветоложе)
ü Чашелистики образуют (чашечку)
ü Лепестки образуют ( венчик)
ü Чашечка и венчик образуют ( околоцветник)
ü Главные части цветка ( пестик и тычинки)
ü Цветки, имеющие и пестики и тычинки, называются (обоеполыми)
ü Цветки, имеющие только пестики или только тычинки, называются (однополыми)
ü Растения, у которых пестичные и тычиночные цветки располагаются на одном растении называются (двудомными)
-Перед вами растения. Найди свое соцветие. (Приложение 13-14 слайды)
-Вопрос. В чем состоит биологическая роль соцветий? Зачем цветки собраны в группы? (Приложение 15 слайд)
Проверим правильность ответов. (Приложение 16 слайд)
-В соцветия собраны очень мелкие цветки, которые по отдельности неприметны.
-Группа цветков будет ярче выглядеть, давать более сильный аромат, а значит привлекать насекомых.
-Задание на смекалку
Какое соцветие начинается с отметки - единицы? (колос)
Какое соцветие включает в себя музыкальную ноту? (Сережка)
Какое соцветие может присутствовать, хотя и частично, на футбольном или хоккейном матче?( Головка)
Под каким соцветием можно спрятаться под дождем?(Зонтик)
Какое соцветие можно есть, хотя и частично, во время обеда? (Щиток)
Положите в корзину только одну букву и вы получите соцветие (Корзина-корзинка)
4.Станция «Плод» (Приложение 17 слайд) - проверяется знание плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные) Распределите полученные иллюстрации плодов по группам: сочные и сухие, односемянные и многосемянные.
- Пока ребята работают, в таблице (Приложение 18 слайд) зашифрована пословица – сумейте ее прочитать. Первая буква – начало фразы – выделена. Читать можно справа налево, слева направо, сверху вниз и снизу вверх, но не по диагонали.
Ответ: «Дерево погубить – в пять минут, а вырастить его – годы пройдут».
-Дайте ответы следующим вопросам (Приложение 19 слайд)
-односемянный плод, имеющий внутри косточку (костянка)
-сухой плод, в котором околоплодник не срастается с семенной кожурой (семянка)
-сочный плод с множеством семян (ягода)
-как называется плод у арбуза, дыни (тыквина)
-сухой плод, где семена прикрепляются к краям створок (боб)
-плоды клена, ясеня, вяза (крылатки)
-плод, который имеют все злаковые растения (зерновка)
-плоды хлопчатника, мака, белены (коробочка)
-Пока ребята заняты. Мы с вами разгадаем ребусы.
Какие растения зашифрованы в этих ребусах? (Картинки с ребусами на доске)
Какие у них плоды?
(Липа, горох, клевер)
5.Закрепление(Приложение 20 слайд)
Возвращаясь домой проведем тестирование (Приложение 21-28 слайды)
6.Итог урока. (Приложение 31 слайд) Подводя итог всему вышесказанному, хочется, чтобы стало всем понятно насколько важны и ценны для нас, людей, растения. Растения – это не только эстетика, это еще и наше здоровье. Хочется сказать спасибо всем тем, кто принял активное участие на уроке. Работа каждого замечена и будет оценена по достоинству. Может быть этот урок изменил ваше мнение о биологии, заинтересовал вас.
Используемая литература:
, , . Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Москва «Вентана-Граф» 2005
Бодрова курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».Книга для учителя. Воронеж 2002
Жизнь растений http://plant. *****/
Раздел ботаника http://www. *****/botanika. htm
