Образовательная программа НОО (стр. 9 )

Общее число педагогических работников.

№	Ф. И.О. учителей	Предметы
1		Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО.
2		Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир.
3		Технология
4		Музыка
5		Немецкий язык
6		Эрзянский язык
7		Физкультура

Уровень образования

Образование
Высшее	2 чел.,29%
Среднее - специальное	5 чел.,71%

Данные по стажу

Годы	10-20	Свыше 20
	2	5
	1	6
	1	6

Коллектив начальной школы представляет собой сообщество опытных педагогов, которые имеют большой стаж. Но, к сожалению, нет молодых педагогов.

Данные по квалификационным категориям

	20
Первая	1 (14%)	1 (14%)	1 (14%)
Вторая	5 (72%)	5 ( 7%)	6 (86%)

Анализируя уровень квалификации, можно увидеть, что 100 % учителей аттестовано.

Данные по возрасту.

Годы	30- 40	40 -50	Старше 50 лет, в том числе пенсионеры
20	2 ( 28%)	4 (58%)	1 (14%)
	2 (28%)	4 (58%)	1 (14%)
	1 (14%)	5(72%)	1 (14%)

Таким образом, в школе работают учителя старше 30 лет, имеющие опыт работы с детьми.

В начальной школе работает 1 мужчина (14%), женщин – 6 чел, 86%.

Средний возраст учителей – 45 лет.

Система повышения квалификации.

Ежегодно профессиональный уровень учительского коллектива повышается в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей, курсы повышения квалификации - на базе ИПКПРО г. Ульяновска.

В межкурсовой период учителя ведут самостоятельную работу, занимаются самообразованием, посещают проблемные семинары, РМО, межшкольные объединения, семинары – практикумы. За последние 3 года курсовую переподготовку прошли 100 % учителей школы, но по ФГОС прошли только 2 учителя начальных классов.

1.2.4. Характеристика семей:

Всего семей в начальной школе – 17 (на начало уч. г.)

Родителей –22

Социальный статус:

- один ребенок в семье	5(29%)
- два ребенка в семье	7 (41%)
- три ребенка в семье и более	5 (30%)
- неполные семьи	10(59%)
- многодетные семьи	5(30%)
- малообеспеченные	14(82%)
- проблемные	3(17%)
- дети с потерей кормильца	1(6%)
- в опекунских семьях	1(6%)
- из семей матерей-одиночек	2(12%)

Образовательный уровень родителей:

- начальное профессиональное	7(31%)
- среднее	6(27%)
- средне – специальное	5(22%)
- незаконченное высшее	-
- высшее	3(13%)
- педагогическое	1(6%)

Образовательный уровень родителей низкий.

Занятость родителей:

- занятых, в том числе ЛПХ	10(45%)
- безработных	12(54%)
- имеют рабочую специальность	2 (12%)
- служащие	7(31%)

Социальная обстановка в семье тревожная, рабочих мест нет. Многие живут только за счет личного подсобного хозяйства.

Доходы семьи (на семью):

- 2500 рублей 10(59%)

- более 3000 рублей 7 (41%)

В основном, родители имеют средний уровень доходов. Однако есть семьи с низким уровнем доходов. Эти семьи нуждаются в поддержке, как со стороны школы, так и органов социальной защиты.

Участие в совместной работе со школой по обучению и воспитанию детей.

В школе осуществляется тесное сотрудничество с родителями учащихся по воспитанию и обучению детей по следующим направлениям:

- педагогическое просвещение родителей,

- организация совместной деятельности и досуга учащихся,

- индивидуальное консультирование,

- тематические родительские собрания,

- посещение родителями учебных занятий,

- помощь в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, проектной деятельности.

1.2.5.Творческие достижения учеников и учителей

Участие педагогов в работе обучающих семинаров по реализации ФГОС нового поколения на базе района и ОГАУ «УОЦСНК» Проведение открытых уроков в рамках работы КМО.

Участие детей в районных конкурсах детского творчества: «Зеркало природы», «Пасхальное яйцо», акции «Подарок защитнику Отечества», патриотической песни, «Во весь голос».

Участие в региональных конкурсах: марафон «За здоровую и счастливую семью», «За здоровье и безопасность наших детей», «Аленький цветочек».

Учащиеся начальной школы принимают активное участие в различных конкурсах:

Конкурсы
Русский медвежонок	4 ч., 28%	6 ч., 42%	10 ч., 59%
Кенгуру	3ч., 14%	5 ч., 35%	9 ч.,52%
ЧИП	-	6 ч., 42%	11ч.,64%
Олимпус	-	-	4ч.,23%
Мультитест	-	-	4 ч.,23%

С каждым годом количество учащихся, принимающих участие в конкурсах, увеличивается.

Некоторые учащиеся принимают участие в конкурсе по 2-3 предметам.

Количество призовых мест снижается, но учащиеся активно принимают участие в разных конкурсах.

1.2.6.Материально-техническая база начальной школы ОУ:

-программное обеспечение;

- учебники, дидактический материал для индивидуальной работы;

-материалы к олимпиадам, интеллектуальному марафону, развивающим и внеклассным видам деятельности по предметам;

-экзаменационный материал, тесты, итоговые проверочные работы по предметам;

-наглядный материал;

-компьютер;

-мультимедийное оборудование;

-сканер;

-интерактивная доска;

-видеоматериалы.

1.2.7.Традиции ОУ:

сентябрь (День знаний); октябрь (Посвящение в ученики-первоклассники, «В гостях у осени»); ноябрь (день Матери, день Учителя); декабрь (Новогодние праздники); январь (Рождество Христово); февраль (Месячник героико–патриотического воспитания); март (праздник мам); апрель (Школьный праздник «День здоровья», смотр художественной самодеятельности); май (Вахта памяти, праздник прощания с начальной школой).

Основные принципы обучения:

1. Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно–нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. То есть, необходимо создать и предоставить шанс каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.

2. Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить возможности различных предметов с целью формирования представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), а также формирования универсальных УУД.

3. Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно–популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

4. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания (по сравнению с базовыми).

5. Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от усвоенной закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

6. Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.