Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Календарно- тематическое планирование обучение грамоте (письмо)

№ур. п/п

Дата

Элементы содержания

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Способ

проверки достижения

Формирование УУД

I четверть (45 ч)

Добуквенный период (14 ч)

1

Познакомить с правилами посадки и письменными принадлежностями.

Восприятие и понимание звучащей речи.

Отличие письменной речи от устной.

Объяснить, как правильно сидеть при письме

- правильно определить направление движения руки при письме

Личностные:

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

Познавательные:

правильно определить направление движения руки при письме.

Уметь правильно положить тетрадь при письме;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению

2

Упражнять в начертании прямых горизонтальных, вертикальных, наклонных.

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении

Личностные:

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

Познавательные:

Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строчке на одинаковом расстоянии.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению

3

Прямая строчная линия. Отработка её начертания.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

Познавательные:

Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строчке на одинаковом расстоянии.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению

4

Прямая линия с закруглением вправо.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

Познавательные:

Анализ и написание прямых линий с закруглением вправо.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

5

Прямая линия с закруглением вверху.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

•следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Анализ и написание прямых линий с закруглением вправо.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

6

Линия с закруглением с двух сторон: вверху и внизу.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

7

Овал. Отработка его начертания.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

Коммуникативные: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

8

Полуовал. Отработка его начертания.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Анализ способа написания полуовала. Отработка способа действия.

Коммуникативные: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

9

Линия с петлёй внизу.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Уметь писать линии с петлей внизу, вверху.

Коммуникативные: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

10

Линия с петлёй вверху.

11

Игра «На каком корабле».

Упражнения :уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками

Итоговый Чтение схем, обозначение звуков в схемах

Личностные:

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку

Познавательные:

Уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками.

Коммуникативные: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

12

Отработка начертания элементов гласных букв.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Уметь отличать печатную букву от рукописной

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

13

Отработка начертания элементов согласных сонорных.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Личностные:

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Владеть способами написания элементов согласных букв.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

14

Проверка написания изученных элементов. Письмо под счет.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

Текущий.

Письмо под диктовку элементов

Личностные:

Формирование эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Применение общего принципа написания букв. Овладение письмом под счет.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Букварный период ( 81ч )

15

Строчная буква а

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.

Личностные:

Формирование эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

16

Заглавная буква А

17

Строчная буква о.

Знать о работе букв О о в словах. Уметь обозначать, звук [о] буквами Оо, писать буквы Оо

Личностные:

Формирование эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

18

Заглавная буква О.

19

Закрепление правописания букв А, а, О, о.

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Тренировка в написании букв «О, о».

Сопоставление строчных и заглавных букв «а - о». Выбор и запись недостающей буквы.

Личностные:

Формирование чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

20

Строчная буква у.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв. Знать о работе букв Уу, о команде твердости согласному звуку. Уметь обозначать звук [у] буквами У у, писать буквы У у

Личностные:

Формирование чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению

21

Заглавная буква У.

22

Строчная буква е.

Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв.

Личностные: понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

Знать гласные зву­ки, буквы. Уметь обозначать гласные звуки буквами. Выполнять письмо строчных и заглавных букв.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению

23

Заглавная буква Е

24

Закрепление умения писать изученные буквы.

Тренировка в написании изученных букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Личностные: понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные:

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, слог.

Коммуникативные: : умение задавать вопросы.

25

Строчная буква и.

Поэлементный анализ строчной буквы «ы».»и».Тренировка в написании букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

Личностные: понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, слог

Коммуникативные: : умение задавать вопросы.

26

Строчная буква ы.

Итоговый.

Письмо под диктовку гласных букв

27

Строчные буквы л, м.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м», «Л, л».Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

Личностные: осознание языка как основного сред­ства человеческого общения

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, слог

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

28

Заглавные буквы Л, М.

29

Правописание слогов и слов с буквами Л, М.

30

Строчная буква н.

Обозначение звуков [н], [н*] буквами Н н. Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

Личностные:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию

31

Заглавная буква Н.

32

Строчная буква р.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Личностные:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

33

Заглавная буква Р.

34

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Поэлементный анализ заглавных и строчных изученных букв Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Личностные: понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

35

Правописание буквы й.

Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и «И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Личностные:

понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы

Познавательные:

Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

36

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

37

Строчная буква х.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Письмо слов, Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.

Личностные:

понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

38

Заглавная буква Х.

39

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы

Познавательные:

Письмо с печатного текста. Тренировка в написании изученных букв

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

40

Строчная буква с.

Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.

Текущий. Письмо слогов.

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.

41

Заглавная буква С.

42

Строчная буква к.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

43

Заглавная буква К.

44

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений.

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы

Познавательные:

Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

45

Строчная буква т.

Поэлементный анализ строчной буквы «т ». Тренировка в написании букв.

Итоговый.

Письмо с печатного текста изученных букв.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

II четверть (35ч)

1

Заглавная буква Т.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

2

Строчная буква в.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке

3

Заглавная буква В.

4

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Познавательные:

Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке

5

Строчная буква п.

Обозначение согласных звуков [п], [п'], буквами Пп. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» - «Т», «П» - «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Личностные:

• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке

6

Заглавная буква П.

7

Строчная буква ш.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись.

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

8

Заглавная буква Ш.

9

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Текущий.

Письмо под диктовку слов.

Личностные:

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

10

Строчная буква ц.

Обозначение звука [ц] буквой ц, упражнения в письме, чтении. Наблюдение за написанием в слове букв и, ы после ц. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

Личностные:

внимание к мелодичности народной звучащей речи;

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

11

Заглавная буква Ц.

12

Буква ь.

Тренировка в написании буквы «ь». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся.

Личностные:

внимание к мелодичности народной звучащей речи;

Регулятивные:

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

Овладение написанием строчной буквы.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

13

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека;

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

14

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Текущий. Письмо с печатного текста 2 предложений из 3-5 слов.

Личностные:

понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека;

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

15

Строчная буква ч.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.

Личностные: положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

16

Заглавная буква Ч.

17

Строчная буква я.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

Личностные: положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

18

Заглавная буква Я.

19

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

20

Строчная буква ё.

Наблюдение за работой

букв е, ё как показателя мягкости. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные:

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

21

Заглавная буква Ё.

22

Строчная буква ю.

Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

23

Заглавная буква Ю.

24

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические ошибки

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные: адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

25

Строчная буква з.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические ошибки

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

26

Заглавная буква З.

27

Строчная буква г.

Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и «Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.

Личностные:

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Познавательные:

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

28

Заглавная буква Г.

29

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Итоговый.

Проверка написания изученных букв (под диктовку), слогов. слов,

Личностные:

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

30

Строчная буква д.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у». Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

Личностные:

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

31

Заглавная буква Д.

32

Строчная буква б.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв.

Личностные:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения

Регулятивные:

• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

33

Заглавная буква Б.

34

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения

Регулятивные:

• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные:

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

35

Строчная буква ф.

Поэлементный анализ строчной буквы «, ф». Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Личностные:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения

Регулятивные:

• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные: Овладение написанием строчной буквы.

Коммуникативные:

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

III четверть (40ч)

1

Заглавная буква Ф.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Личностные:

понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

2

Строчная буква ж.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Личностные:

понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека;

Регулятивные:

осознавать цели и задачи изучения темы;

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

3

Заглавная буква Ж.

4

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Личностные:

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

Регулятивные:

осознавать цели и задачи изучения темы;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

5

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

6

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

7

Строчная буква щ.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

Личностные:

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

Регулятивные: осознавать цели и задачи изучения темы;

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

8

Заглавная буква Щ.

9

Закрепление правописания изученных букв в соединениях.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Текущий.

Проверка написания слов с шипящими

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

10

Строчная буква э.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы«Э, э».Отработка написания изученных букв.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные: Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Коммуникативные:

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

11

Заглавная буква Э.

12

Разделительный ъ.

Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся.

Личностные: осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные: Овладение написанием строчных букв.

Коммуникативные:

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

13

Правописание Ъ и Ь в соединениях.

14

Закрепление правописания изученных букв.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Текущий. Письмо под диктовку.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

15

Игра «Большие и маленькие».

Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

Послебукварный период (25 ч)

16

Алфавит. Отработка правописания гласных букв в словах.

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Наблюдение за работой

букв я, е, ё, ю. Письмо строчных и заглавных гласных букв.

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

17

Алфавит. Отработка правописания гласных букв в словах.

18

Алфавит. Отработка правописания гласных букв в словах.

19

Алфавит. Отработка правописания согласных сонорных букв в словах.

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо строчных и заглавных сонорных согласных букв.

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

20

Алфавит. Отработка правописания согласных сонорных букв в словах.

21

Алфавит. Отработка правописания согласных букв в словах.

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо строчных и заглавных согласных букв. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся.

Личностные:

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

22

Алфавит. Отработка правописания согласных букв в словах.

23

Алфавит. Отработка правописания согласных букв в словах.

24

Алфавит. Отработка правописания согласных букв в словах.

25

Пишу правильно и красиво.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме.

Личностные:

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

26

Игра «Проверяйкины странички».

27

Игра «Не ошибись на перекрёстке».

28

Закрепление умения списывать слова и предложения.

Отгадывание и списывание загадок, ребусов. Тренировка в написании всех букв алфавита. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Личностные:

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Коммуникативные:

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

29

Закрепление умения списывать слова и предложения.

30

Закрепление умения списывать слова и предложения.

31

Проверочная работа «списывание текста».

Преобразование печатного шрифта в письменный.

текущий

Личностные :

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные: уметь писать с печатного текста.

Коммуникативные:

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

32

Письмо под диктовку слов и предложений.

Отработка записи под диктовку отдельных слов и предложений, состоящих из трёх—пяти слов со звуками в сильной позиции.

Объяснять правила напи­сания слов с заглавной бук­вы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать име­на собственные на заданную букву.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

Уметь писать слова, предложения, текст под диктовку

Коммуникативные:

корректно строить речь при решении коммуникативных задач

33

Письмо под диктовку слов и предложений.

34

Проверочная работа «Письмо под диктовку слов и предложений.»

35

Игра «Буквы потерялись».

36

Письмо под диктовку слов и предложений.

37

Письмо под диктовку слов и предложений.

38

Письмо под диктовку слов и предложений.

39

Контрольный диктант

Письмо под диктовку текста из 3-5 предложений.

Итоговый

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные: проверка овладения навыка письма под диктовку.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы

40

Работа над ошибками. Закрепление навыков письма.

Объяснять правила напи­сания слов на изученные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Регулятивные:

осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные: уметь видеть «опасное место», применять орфографическую задачу.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы

Тематическое планирование 1 класс обучение грамоте

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

(чтение)

Раздел в предмете

Цель (объем и глубина усвоения учащимися)

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Способ проверки достижения

Кол-во часов

Добуквенный период

Общее представление о речи..

Предложение и слово. Звуки речи. Слог.

Ударение

Объяснять (характеризо­вать, пояснять, формулиро­вать) работу (функцию) глас­ной буквы как показателя твёрдости или мягкости пред­шествующего согласного. Характеризовать согласный звук.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допу­щенные при делении слов на слоги, в определении ударно­го звука.

Текущий: самопроверка, тест

13ч

Букварный период (основной)

Гласные и согласные звуки и буквы.

Обозначение гласных и согласных звуков буквами. Чтение слогов, слов, текстов с изучаемыми буквами.

Буквы ь, ъ

Воспроизводить представления о звуке, различие на слух и при произношении гласные и согласные звуки.

Выделять в словах отдельных звуков, выполнять слого-звуковой анализ слов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой - моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Итоговый

(тест, проверка

навыков чтения)

Текущий (взаимо­проверка, проверка техники чтения)

62 ч

Послебуквар-

ный период

Чтение текстов с изученными буквами.

Произведения русских писателей и поэтов

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его про­слушивании. Составление не­больших рассказов повество­вательного характера по се­рии сюжетных картинок, ма­териалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Ответы на вопросы по тексту.

Итоговый (самопроверка)

Проверка техники чтения.

21 ч

Итого:

96 ч

Тематическое планирование 1 класс обучение грамоте

(письмо)

Раздел в предмете

Цель (объем и глубина усвоения учащимися)

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Способ проверки достижения

Кол-во часов

Добуквенный период

Упражнения в начертании прямых горизонтальных, вертикальных, наклонных линий, овалов, линий с закруглениемпетлей.

Письмо элементов букв

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении. Последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками

Итоговый Чтение схем, обозначение звуков в схемах

14 ч

Букварный период (основной)

Овладение написанием заглавной и строчной буквы.

Письмо гласных и согласных букв.

Поэлементный анализ заглавных и строчных букв Тренировка в написании букв.

Итоговый. Письмо под диктовку гласных букв, Письмо слогов.

Итоговый.

Письмо с печатного текста изученных букв.

Текущий.

Письмо под диктовку слов

81 ч

Послебуквар-

ный период

Отработка написания изученных букв.

Письмо с печатного текста, под диктовку.

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо строчных и заглавных согласных букв. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо под диктовку.

Итоговый.

Списывание с печатного текста.

Диктант.

25 ч

Итого:

120 ч

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2