Биология, 11 класс

Биология, 11 класс

Тема: Основы эволюционного учения

Конспект урока «Приспособленность организмов и ее относительность»

Автор: учитель биологии и химии МБОУ «СОШ № 1»

Тема урока: Приспособленность организмов и ее относительность.

Цель: создать условия для формирования понятия о приспособленности организмов как результате эволюционного процесса.

Задачи: формировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, рассмотреть факты разнообразных приспособлений (на примере защитных окрасок у животных), раскрыть относительный характер приспособлений, подвести к выводам о естественных причинах формирования приспособлений (с использованием учения о движущих силах эволюции).

Ход урока.

I. Повторение изученного материала (вводная беседа с заполнением схемы), (слайд 2).

 

II. Изучение нового материала

1.Возникновение приспособлений (эвристическая беседа с заполнением схемы), (слайд 3).

 

2. Виды приспособлений (на примере защитных окрасок)

(электронная лекция: слайды 4-20).

Как выжить мелкому организму в природном сообществе, где обитают хищники? Можно пойти разными путями:

1.Спрятаться: а) покровительственная окраска;

б) расчленяющая окраска.

2. На время дезориентировать: а) угрожающая окраска;

б) предостерегающая окраска;

в) размобилизующая окраска.

3. Подражать (мимикрия): а) мимикрия Бейтса (классическая);

б) мимикрия Мюллера;

в) мимезия (маскировка);

г) коллективная мимикрия;

д) агрессивная мимикрия.

3. Относительный характер приспособленности (рассказ с элементами беседы, слайды презентации 21-22).

Каждая из приведенных защитных окрасок адаптивна, т. е. полезна для организмов лишь в определенных условиях среды обитания. При изменении этих условий (например, цвета фона для покровительственной окраски) она может стать даже дезадаптивной, вредной.

Защитные приспособления от одних врагов оказываются неэффективными от других (ядовитых змей поедают мангусты, ежи, свиньи). Проявление инстинктов у животных может оказаться нецелесообразным (ночные бабочки собирают нектар со светлых цветков, но и летят на огонь, хотя и гибнут при этом). Полезный в одних условиях орган становится бесполезным и даже относительно вредным в другой среде (перепонки между пальцами у горных гусей, которые никогда не опускаются на воду). Возможны и более совершенные приспособления к данной среде обитания (некоторые виды животных и растений быстро размножались и широко распространялись в совершенно новых для них районах Земли, куда были случайно или намеренно завезены человеком).

III. Лабораторная работа.

IV. Обобщение и закрепление.

1.  Рассмотрите животных. Определите вид защитной окраски (слайд 23).

2.  Объясните механизм возникновения защитных окрасок (на примере предостерегающей окраски), (слайд 24):

Среди особей, не имевших предостерегающей окраски, в результате____________________ появились __________________.

В ходе борьбы за существование ____________________________.

В результате шел естественный отбор, и особи с предостерегающей окраской ___________________, а без нее _____________________.

Возник новый вид, имеющий предостерегающую окраску.

3.  Подумайте, в каких ситуациях проявится относительный характер приспособленности при:

·  покровительственной окраске;

·  предостерегающей окраске;

·  мимикрии Бейтса

4.  Какое соотношение численности модели и имитатора позволяет системе работать? Почему?

 

им. модели

.

V. Вывод по уроку.

Дом. задание: § 8.