Шабалинское муниципальное общеобразовательное казенное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Новотроицкое Шабалинского района Кировской области
|
|
|
Образовательная программа
«Информатика в играх и задачах»
август 2011 г.
Пояснительная записка
1. Образовательная программа составлена для 1 класса МОУ СОШ с Новотроицкое по информатике и ИКТ на основе программы по информатике и ИКТ в соответствии со стандартом образования и требованиям к оценке качества знаний выпускников начальной школы, рекомендованной главным управлением основного общего образования Министерства просвещения в 2004 г. (Москва «Дрофа» 2004 год)
В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель — формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Наиболее полно реализовать поставленную цель призвана образовательная область «информатика». Учитывая размытость границ научной области информатики и невозможность в рамках школьного образования осветить весь спектр ее направлений, актуальной представляется разработка такой концепции преподавания, где наиболее ярко выделены те направления, которые послужат развитию учащихся, помогут сформировать их системное мировоззрение и позволят им овладеть современными информационными технологиями.
В каком же возрасте следует начинать изучение информатики и какие именно разделы этой широчайшей предметной области нужно осваивать в первую очередь, чтобы в конечном итоге добиться того уверенного владения средствами информационных технологий, которое повышает ценность практически любого специалиста?
Простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте. К тому же качество результата при использовании компьютера для создания документов, графических изображений, мультимедийной продукции определяется не только и не столько знаниями и навыками из области информатики, сколько другими специальными знаниями.
Напротив, попытки применения компьютера для решения более сложных задач связаны с использованием логически нетривиальных компьютерных средств – таких, как табличные процессоры, база данных, встроенные средства программирования и многие другие, и требуют специальных знаний и умений из области информатики.
Эффектному решению этих проблем способствует понимание логики работы компьютеров, логики оперирования информационными моделями: однозначными описаниями предметов, действий и рассуждений. При создании таких моделей потребуется умение сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи. Именно эти умения и относятся к целевым в пропедевтическом курсе «Информатика в играх и задачах».
Поскольку эти умения являются также и общими учебными, то ученики лучше успевают и по другим дисциплинам.
С другой стороны, эти умения относятся к понятию «логическое мышление». Психологи утверждают, что для развития логического мышления природой отведены определенные возрастные рамки, примерно соответствующие по срокам обучению в начальной школе. Умение нажимать на клавиши клавиатуры может быть освоено и позже, а опоздание с развитием логического мышления может стать опозданием навсегда.
Материал комплекта «Информатика в играх и задачах» предполагает учебную нагрузку 1 час в неделю, 35 уроков в год. Каждый раздел предназначен для изучения в одной учебной четверти:
Раздел 1 – I четверть (сентябрь – октябрь), 8-9 часов;
Раздел 2 – II четверть (ноябрь – декабрь), 7-8 часов;
Раздел 3 – III четверть (январь – март), 10-11 часов;
Раздел 4 – IV четверть (апрель – май), 7-8 часов.
Программой предусмотрено проведение контрольных работ в конце каждого раздела – 4.
2. Изучение курса «Информатика в играх и задачах» в данном курсе направлено на достижение следующих целей:
- обучение системному подходу к анализу и исследованию структуры и взаимосвязей информационных объектов, которые являются моделями реальных объектов и процессов;
- развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника.
3. В результате изучения курса «Информатика в играх и задачах» учащиеся 1 класса изучают следующие темы:
1. Раздел 1 посвящен описанию свойств объектов (предметов, существ, явлений);
2. Раздел 2 посвящен знакомству со способами описания действий, сравнений;
3. Раздел 3 предназначен для знакомства с понятиями: множество, подмножество;
4. Раздел 4 включает задания на поиск аналогии, алгебра логики, графы.
После изучении этих разделов учащиеся:
Должны знать:
- Цвет предметов, форма предметов, классификацию предметов по их цвету, форме;
- Понятие размера предмета: большой, маленький, средний;
- Понятие «общее название» для группы предметов;
- Признаки предметов (цвет, форма, размер, название и т. п.);
- Понятие составных частей предметов;
- Понятия «столько же», «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево»;
- Порядок следования чисел натурального ряда, порядковые числительные;
- Понятия «множества», «элемент множества», равенство множеств;
- Различные способы заданий множеств: перечисление и задание общего свойства его элементов;
- Понятия «кодирование» и «декодирование»;
- Понятие симметричности фигур, ось симметрии;
- Понятия «отрицание», «истина», «ложь»;
- Понятия «дерево», «граф».
Должны уметь:
- Выявлять закономерности в чередовании цветов;
- Определять форму предметов; выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы;
- Обобщать и классифицировать предметы по их общему названию, по какому-либо общему признаку, по их действиям, по нескольким свойствам;
- Описывать и определять предметы через их признаки, составные части, действиям;
- Находить особенные черты в группе предметов с общим названием;
- Сравнивать группы предметов по количеству;
- Ориентироваться на листе бумаги;
- Определять и называть действия предметов, последовательность событий, порядок действий;
- Сравнивать числа, записывать их в порядке возрастания и убывания;
- Определять принадлежность элемента множеству;
- Сравнивать множества по числу элементов в них;
- Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия;
- Находить ось симметрии некоторых фигур;
- Отрицать некоторого свойства с помощью частицы «не»;
- Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности;
- Узнавать предметы по нескольким свойствам (с помощью дерева);
- Решать некоторые задачи с помощью графов, задачи комбинаторного типа, логические задачи.
4. Изменение содержания программы.
После изучения каждого раздела отводятся уроки для повторения. Если материал изучен хорошо и учащиеся не нуждаются в повторении, то эти часы можно отвести на первичное знакомство с компьютером, приемами работы с мышью.
5. Система работы учителя и контроль.
Данная программа составлена с учетом достижений современной науки. В основе содержания лежит системный подход.
В своей работе использую приемы ЛОО, разноуровневой дифференциации. В основе реализации программы лежат следующие типы уроков: изучения нового материала и первичного закрепления, комплексного применения знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний и умений, актуализации знаний и умений, контроля и коррекции знаний. Формы организации учебной деятельности: общеклассные, парные, индивидуальные.
Для определения уровня достижений учащихся, формирования системы знаний по предмету и умений практического характера, для проведения текущего и тематического контроля используются различные виды заданий-измерителей. Итоговая проверка за ЗУН учащихся осуществляется в виде контрольных работ.
Тематическое планирование
1 ч. в неделю, 35 ч. в год
Название темы | Количество часов | |||
Всего | Теория | Контроль | ||
Раздел 1 посвящен описанию свойств объектов (предметов, существ, явлений); | 8 | 7 | 1 | |
Раздел 2 посвящен знакомству со способами описания действий, сравнений; | 7 | 6 | 1 | |
Раздел 3 предназначен для знакомства с понятиями: множество, подмножество; | 10 | 9 | 1 | |
Раздел 4 включает задания на поиск аналогии, алгебра логики, графы. | 7 | 6 | 1 | |
Резерв | 2 | 2 | ||
Итого: | 34 | 30 | 4 | |
Содержание образовательной программы
Раздел 1 посвящен описанию свойств объектов (предметов, существ, явлений) (8 ч):
Цвет, форма, размер, названия, признаки, состав предметов.
Контрольная работа 1.
Должны знать:
- Цвет предметов, форма предметов, классификацию предметов по их цвету, форме;
- Понятие размера предмета: большой, маленький, средний;
- Понятие «общее название» для группы предметов;
- Признаки предметов (цвет, форма, размер, название и т. п.);
- Понятие составных частей предметов;
Должны уметь:
- Выявлять закономерности в чередовании цветов;
- Определять форму предметов; выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы;
- Обобщать и классифицировать предметы по их общему названию, по какому-либо общему признаку, по их действиям, по нескольким свойствам;
- Описывать и определять предметы через их признаки, составные части.
Раздел 2 посвящен знакомству со способами описания действий, сравнений (8 ч):
Понятия «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево».
Действия предметов, последовательность событий, порядок действий.
Контрольная работа 2.
Должны знать:
- Понятия «столько же», «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево»;
- Первоначальное понятие «алгоритм».
Должны уметь:
- Описывать и определять предметы через их действия;
- Находить особенные черты в группе предметов с общим названием;
- Сравнивать группы предметов по количеству;
- Ориентироваться на листе бумаги;
- Определять и называть действия предметов, последовательность событий, порядок действий;
Раздел 3 предназначен для знакомства с понятиями: множество, подмножество:
Цифры, возрастание, убывание, множество и его элементы. Способы задания множеств, сравнение, отображение множеств. Кодирование. Симметрия фигур.
Контрольная работа 3.
Должны знать:
- Порядок следования чисел натурального ряда, порядковые числительные;
- Понятия «множества», «элемент множества», равенство множеств;
- Различные способы заданий множеств: перечисление и задание общего свойства его элементов;
- Понятия «кодирование» и «декодирование»;
- Понятие симметричности фигур, ось симметрии;
Должны уметь:
- Сравнивать числа, записывать их в порядке возрастания и убывания;
- Определять принадлежность элемента множеству;
- Сравнивать множества по числу элементов в них;
- Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия;
- Находить ось симметрии некоторых фигур;
Раздел 4 включает задания на поиск аналогии, алгебра логики, графы. (7 ч).
Отрицание. Понятие «истина», «ложь», «дерево», «граф». Комбинаторика, Логические задачи.
Контрольная работа 4.
Должны знать:
- Понятие симметричности фигур, ось симметрии;
- Понятия «отрицание», «истина», «ложь»;
- Понятия «дерево», «граф».
Должны уметь:
- Находить ось симметрии некоторых фигур;
- Отрицать некоторого свойства с помощью частицы «не»;
- Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности;
- Узнавать предметы по нескольким свойствам (с помощью дерева);
- Решать некоторые задачи с помощью графов, задачи комбинаторного типа, логические задачи.
Календарно-тематическое планирование
Дата проведения | Номер урока | Тема урока | Цели урока | № в классе | Д/з |
I четверть | |||||
Раздел 1 посвящен описанию свойств объектов (предметов, существ, явлений) (8 ч) | |||||
1 нед сент | 1 | Цвет предметов | - Научить определять цвет предметов; - Научить классифицировать предметы по их цвету; - Научить выявлять закономерности в чередовании цветов. | № 1-7 | № 8 |
2 нед. сент. | 2 | Форма предметов | - Научить определять форму предметов; - Научить классифицировать предметы по форме; - Научить выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы. | № 9-15 | № 16 |
3 нед сент. | 3 | Размер предметов | - Ввести понятие размера предмета: большой, маленький, средний; - Научить сравнивать и классифицировать предметы по их размеру; - Закрепить навыки выявления закономерности в чередовании предметов. | № 17-23 | № 24 |
4 нед сент. | 4 | Названия предметов | - Ввести понятие «общее название» для группы предметов; - Научить обобщать и классифицировать предметы по их общему названию. | №25-31 | № 32 |
1 нед. окт. | 5 | Признаки предметов | - Познакомить с понятием признаков предметов (цвет, форма, размер, название и т. п.); - Научить описывать и определять предметы через их признаки; - Научить обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку. | №33-39 | № 40 |
2 нед окт. | 6 | Состав предметов | - Познакомить с понятием составных частей предметов; - Научить описывать и определять предметы через их составные части. | № 41-47 | № 48 |
3 нед окт. | 7 | Повторение темы «Признаки предметов» | - Повторить пройденный материал | № 49-52 | № 52 |
4 нед. окт. | 8 | Контрольная работа 1 | - Провести контрольную работу | ||
II четверть | |||||
Раздел 2 посвящен знакомству со способами описания действий, сравнений (7 ч): | |||||
2 нед нояб. | 9 | Понятия «равно», «не равно» | - Ввести понятия «столько же», «равно», «не равно»; - Научить сравнивать группы предметов по количеству. | № 1-7 | № 8 |
3 нед нояб. | 10 | Отношения «больше» и «меньше» | - Ввести понятия «больше» и «меньше»; - Научить сравнивать группы предметов по количеству. | № 9-15 | № 16 |
4 нед нояб | 11 | Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево» | - Изучить понятия«вверх», «вниз», «вправо», «влево»; - Закрепить умение пользоваться этими понятиями; - Научить ориентироваться на листе бумаги. | № 17-23 | № 24 |
1 нед. дек. | 12 | Действия предметов | - Научить определять и называть действия предметов; - Научить обобщать и классифицировать предметы по их действиям; - Научить описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия. | № 25-31 | № 32 |
2 нед. дек. | 13 | Последовательность событий | - Провести подготовку к введению понятия «алгоритм»; - Научить определять последовательность событий. | № 33-38 | № 39 |
3 нед. дек. | 14 | Порядок действий. Повторение. | - Провести подготовку к введению понятия «алгоритм»; - Научить определять порядок действий; - Повторить пройденный материал. | № 40-43 | № 44 |
4 нед дек. | 15 | Контрольная работа 2 | - Провести контрольную работу | ||
III четверть | |||||
Раздел 3 предназначен для знакомства с понятиями: множество, подмножество (10 ч): | |||||
2 нед. янв. | 16 | Цифры | - Познакомить с порядком следования чисел натурального ряда; - Познакомить с порядковыми числительными; - Научить сравнивать числа. | № 1-7 | № 8 |
3 нед. янв. | 17 | Возрастание, убывание | - Закрепить умение сравнивать числа; - Научить записывать числа в порядке возрастания и убывания. | № 9-15 | № 16 |
4 нед янв. | 18 | Множество и его элементы | - Ввести понятие «множества»; - Ввести понятие «элемента множества»; - Научить определять принадлежность элемента множеству. | № 17-23 | № 24 |
1 нед февр. | 19 | Способы задания множества | - Закрепить знание понятий «множество», «элемент множества»; - Изучить различные способы заданий множеств: перечисление и задание общего свойства его элементов. | №25-31 | № 32 |
2 нед февр. | 20 | Сравнение множеств | - Научить сравнивать множества по числу элементов в них; - Ввести понятие равенства множеств. | № 33-39 | № 40 |
3 нед. февр. | 21 | Отображение множеств | - Познакомить с понятием «отображение множеств»; - Научить сравнивать в соответствие элементам одного множества элементы другого множества. | № 41-47 | № 48 |
4 нед февр. | 22 | Кодирование | - Познакомить с понятием «кодирование» и «декодирование»; - Научить ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия. | № 49-55 | № 56 |
1 нед марта | 23 | Симметрия фигур | - Ввести понятие симметричности фигур; - Ввести понятие оси симметрии; - Научить находить ось симметрии некоторых фигур. | № 57-63 | |
2 нед марта | 24 | Повторение | - Повторить пройденный материал. | № 64-65 | |
3 нед марта | 25 | Контрольная работа 3 | - Провести контрольную работу | ||
IV четверть | |||||
Раздел 4 включает задания на поиск аналогии, алгебра логики, графы. (8 ч). | |||||
1 нед апр. | 26 | Отрицание | - Познакомить с понятием «отрицания»; - Научить отрицанию некоторого свойства с помощью частицы «не»; - Научить классифицировать предметы по одному свойству. | № 1-7 | № 8 |
2 нед апр. | 27 | Понятия «истина» и «ложь» | - Познакомить с понятиями «истина» и «ложь»; - Научить оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности. | № 9-15 | № 16 |
3 нед апр. | 28 | Понятие «дерево» | - Познакомить с понятием «дерево»; - Научить классифицировать предметы по нескольким свойствам; - Научить узнавать предметы по нескольким свойствам )с помощью дерева). | № 17-23 | № 24 |
4 нед апр. | 29 | Графы | - Познакомить с понятием «графа»; - Научить решать некоторые задачи с помощью графов. | № 25-31 | № 32 |
1 нед мая | 30 | Комбинаторика. Повторение. | - Научить решать некоторые задачи комбинаторного типа; - Повторить пройденный материал. | № 33-34 | |
2 нед мая | 31 | Контрольная работа 4 | - Провести контрольную работу | ||
3,4 нед мая | 32- 34 | Повторение | - Повторить пройденный материал. |
Ресурсное обеспечение
Методическое обеспечение курса
1. Литература для учащихся.
- Информатика в играх и задачах. 1-й класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. – М.: «Баласс», 2008. – 64 с., илл.
2. Литература для учителя.
- Информатика в играх и задачах. 1-й класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2008. – 144 с.
Аппаратные средства
Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Программные средства
Операционная система.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
Приложение
Контрольные работы
