Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей 2-й категории
№10 "Яблочко"
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы по образовательной области «Познание»
Тема: «Воздух и его свойства»
Подготовила: Воспитатель
ст. Егорлыкская2012г.
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы по образовательной области «Познание»
Тема: «Воздух и его свойства»
Программное содержание:
· способствовать расширению знаний детей о свойствах воздуха: прозрачность, невидимость, без запаха, легче воды, движется;
· развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
· развивать мышление, память, речь, интерес к познавательно-исследовательской деятельности;
· вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой;
· познакомить с нетрадиционным способом рисования-кляксография трубочкой;
· воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Материал:
целлофановые пакеты, зубочистки, салфетки (бумажные и тканевые), пластиковые стаканы, чашки с водой, листы бумаги, гуашь, мыльные пузыри, мяч, схемы выполнения опытов, веера на каждого ребенка, трубочки для коктейля, халаты для проведения опытов, столы, мольберты.
Предварительная работа:
изготовление с детьми вееров, рассматривание иллюстраций о пользе и помощи воздуха для человека, беседы, чтение художественной литературы, загадывание загадок
Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы любите проводить опыты, и я хочу снова пригласить вас в лабораторию.
Но для того, чтобы попасть туда, надо разгадать секретный код (обращает внимание на мольберт, где стоят карточки с буквами). Вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда начнем. Необходимо найти звук в слове, который по счету я назову:
1.ветер-назовите 1 звук («в»)
2.вода-назовите 2 звук («о»)
3.мороз-назовите последний звук («з»)
4.ведро- назовите 3 звук («д»)
5.удав-назовите 1 звук («у»)
6.хоровод –назовите 1 звук («х»)
(после каждого ответа детей воспитатель открывает одну букву)
Воспитатель: Ребята, какое слово у нас получилось? Кто умеет читать, давайте прочтем его вместе ВОЗ-ДУХ.
Трудное было задание?
Дети: Да!...
Воспитатель: Давайте глубоко вздохнем и путь.
Как вы думаете, что мы с вами вдохнули?
Дети: Воздух, кислород…
Воспитатель: Правильно! А где он? У нас в группе он есть?
Дети: Да, везде…
Воспитатель: А вы его видите?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: Он невидим.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Дети: Воздух прозрачный, невидимый
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, воздух имеет вкус?
Дети: Нет.
Воспитатель: А можно воздух услышать, почувствовать?
Дети: Нет.
Воспитатель: А я хочу вам доказать, что его можно увидеть, услышать и почувствовать, а вы мне в этом поможете.
-Прежде чем приступить к проведению опытов, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:
· не мешать друг другу, работать аккуратно;
· приступать к выполнению опыта только после моего показа, следуя схеме
· соблюдать правила гигиены: после опытов вытирать руки салфеткой.
· в лаборатории работать в халатах.
Воспитатель: почему?
Дети: чтобы не испачкать одежду.
Воспитатель Ну а теперь приступаем к опытам.
(Воспитатель приглашает пройти детей к первому столу)
(воспитатель берет в руки целлофановый пакет)
-Ребята, есть ли в нем что-нибудь?
Дети: Нет…
Воспитатель: А теперь вы возьми каждый по пакету, может у вас что-нибудь будет?
Дети: Ничего нет!
Воспитатель: А я вам сейчас докажу, что пакеты не пусты. Для этого посмотрите на схему, что надо сделать?
Дети: Скрутить мешочек.
Воспитатель: Правильно, скрутить мешочек вот так (показывает детям).
-Что с ним случилось?
Дети: Его раздуло.
Воспитатель: Что его раздуло внутри?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Помните, я вам говорила, что мы можем воздух почувствовать. А то, что надо сделать, чтобы почувствовать, нам подскажет схема. Посмотрите внимательно и скажите, что надо сделать?
Дети: Надо взять зубочистку и проколоть пакет.
(Воспитатель прокалывает пакет и направляет струю воздуха на детей)
Воспитатель: А теперь вы проколите свои пакеты (дети прокалывают пакеты)
-Вы чувствуете, что было в пакете?
Дети: В пакете был воздух.
Воспитатель: А почему мы тогда его не увидели?
Дети: потому что он прозрачный, невидимый.
Воспитатель: какой можно сделать вывод и выделить свойство воздуха?
Дети: Воздух невидимый, но его можно почувствовать, обнаружить.
Воспитатель: Как мы еще можем почувствовать воздух?
Дети: Подуть на руку, помахать,…..
Воспитатель: Как вы думаете, а веера могут нам помочь в этом?
Дети: Да…
Воспитатель: Давайте помашем. Что вы чувствуете?
Дети: Прохладу….
Воспитатель: А что дает прохладу?
Дети: Движение воздуха…
Воспитатель: Значит какой можно сделать вывод и определить еще одно свойство воздуха?
Дети: Воздух движется.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, воздух имеет запах?
Дети: Да, нет…
Воспитатель: А вот сейчас мы с вами и проверим. На столе стоят стаканы под цифрами 1 и 2.Вы должны по запаху определить, что было в стаканчиках.
Дети: В 2-м стаканчике пахнет апельсином, чесноком.
Воспитатель: А чем пахнет в стаканчике по номером 1?
Дети: Нечем…
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?
Дети: Воздух не пахнет
Воспитатель: Правильно, сам воздух запаха не имеет. Запах ему предают окружающие вещества.
-Продолжим наше знакомство с воздухом и его свойствами.
-А как вы думаете, ребята, мы можем услышать воздух?
Дети: Да. Нет….
Воспитатель: Как можно это сделать?
Дети: Посвистеть в дудочку, просто посвистеть,…
Воспитатель: А я хочу вам предложить подойти к следующему столу в нашей лаборатории, взять листочки бумаги, приложить край листочка бумаги к губам и подуть вдоль нее так, чтобы получился звук.
-Что происходит?
Дети: Бумага шумит, свистит,…
Воспитатель: Правильно ребята. Мы выдыхаем с вами струю воздуха, край бумаги дрожит. Он заставляет дрожать и воздух. Поэтому возникает звук.
-Какой мы можем сделать вывод?
Дети: Воздух невидим, но мы его можем услышать.
Воспитатель: А теперь возьмем 2 листочка бумаги. Один из них скомкаем, а другой оставим так. Посмотрите, как это показано на схеме.
-А теперь в одну руку возьмем скомканный лист, а в другую ровный и бросим их одновременно.
-Какой лист быстрее упал?
Дети: Скомканный…
Воспитатель: Почему вы так думаете?
Дети: Он тяжелее…
Воспитатель:Вы наверное догадались, что все это проделки воздуха. Когда мы скомкали бумагу, то ее поверхность уменьшилась и воздуху не во что было упереться, не за что было «ухватиться». Потому бумажный шарик упал первым. Ровный лист будет падать медленно.
-Ну что, продолжим искать нашу невидимку?
Дети:Да, продолжим…
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, воздух можно увидеть?
Дети: Нет…
(воспитатель приглашает подойти детей к следующему столу)
Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках?
Дети: Стакан.
Воспитатель: Есть ли в нем воздух, как вы думаете?
Дети: Нет. Есть воздух…
Воспитатель: А давайте проверим, кто из нас прав?
Дети: Да, давайте.
Воспитатель: Опускаем стакан медленно в воду к верху дном. Что получается?
Дети: Вода не попадает в стакан, стакан не тонет…
Воспитатель: Почему вода не попадает в стакан, как вы думаете?
Дети: потому что стакан перевернут…
Воспитатель: Что мешает попасть воде в стакан?
Дети: Воздух…
Воспитатель:Теперь я наклоню стакан немного в сторону. Что происходит?
Дети:В стакан набирается вода.
Воспитатель:А теперь каждый из вас проделает опыт самостоятельно. Толькосначало вспомним последовательно все действия по схеме.
Дети:(Дети рассказывают последовательность по схеме) Опускаем стакан медленно в воду к верху дном. Потом наклоняем стакан немного в сторону.
Воспитатель:Можно приступать к проведению опыта.
-Что появляется в воде?
Дети: Пузырьки, воздух выходит из стакана.
Воспитатель: А почему же мы думали сначала, что стакан пустой?
Дети: Потому что воздух невидимый, прозрачный…
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод? Что мы с вами увидели?
Дети:В стакане есть воздух и он не пускает туда воду. В воде мы можем увидеть воздух в виде пузырьков.
Воспитатель: Вытираем руки салфеткой.
-Я предлагаю провести еще один опыт в нашей лаборатории.
-Возьмем трубочку и подуем в нее на ладошку. Что вы чувствуете?
Дети:Воздух.
Воспитатель: А для того, чтобы его увидеть, давайте возьмем стаканчики с водой, опустим в них трубочку и подуем. Что мы видим?
Дети: Пузырьки воздуха.
Воспитатель: А как вы думаете, почему они поднимаются вверх?
Дети: Потому что воздух легче воды.
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод и вы делить свойство воды?
Дети: Воздух легче воды, поэтому он поднимается вверх.
Воспитатель: А теперь мы с вами вспомним все свойства воздуха, которые мы с вами сегодня обнаружили. Для этого я вам раздам карточки с изображением предметов, которые мы использовали в опытах. Посмотрев на картинку, вам надо вспомнить и назвать то свойство воздуха, которое мы обнаружили в этом опыте.
(Воспитатель раздает детям картинки, и дети называют свойства воздуха. При затруднении ребенку помогают другие дети).
Воспитатель: Какие вы молодцы! Запомнили все свойства воздуха.
-Ребята, а вы знаете, что воздух наш помощник. Как вы думаете, чем он нам может помочь?
Дети: Крутит мельницы, надувает паруса на кораблях…
Воспитатель: Да, ребята, воздух большой помощник для нас. А еще с помощью воздуха можно рисовать. Вы хотите попробовать?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда давайте пройдем к столу.
-Для этого нам с вами понадобится лист бумаги, гуашь и наша трубочка.
-Ложечкой набираем краску, выливаем на лист бумаги, делая небольшое пятно (капельку).
-Затем на это пятно дуем из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. Вот так. (показ воспитателя).
-Смотрите, ребята, что получилось?
Дети: Называют те предметы, на которые похожа получившаяся клякса.
Воспитатель: А вы хотите попробовать?
Дети:Да, хотим.
Воспитатель: Тогда давайте начнем.
(Деятельность детей. Беседа с детьми о том, на что похожи получившиеся кляксы)
Воспитатель: А пока наши работы высыхают, я предлагаю нам с вами поиграть в игру «Передай по кругу мяч», в которой мы с вами перечислим те свойства воздуха, которые узнали при проведении опытов. Хотите?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: У кого мяч в руках, тот называет одно свойство воздуха.
Дети:Прозрачный, невидимый, легче воды, движется, в воде может быть в виде пузырьков, можно услышать, не имеет запаха.
Воспитатель: Какие молодцы. Перечислили все свойства воздуха.
-Ребята, наши работы еще не высохли, и поэтому мы оставим их в лаборатории. Я попозже приду и заберу их. А после обеда мы с вами их дорисуем
А наше путешествие в лабораторию подходит к концу. Вам понравилось?
Дети: Да, понравилось!
Воспитатель: Мне тоже очень понравилось. Вы такие сообразительные, умные, веселые. И за это я хочу вам подарить мыльные пузыри, с которыми вы будете играть в группе. Но сначала мы снимем с вами халаты и аккуратно повесим их на место.
