Тематическое планирование на учебный год: 2012/2013, музыка/8 класс/музыка 8 класс

Тематическое планирование на учебный год: 2012/2013

Музыка/8 класс/Музыка 8 класс

Общее количество часов:

34

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока	Материалы, пособия
Раздел 1: Что значит современность в музыке? - 9 ч
1.	Что значит современность в музыке? Современность и мода.	1	Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность». Музыка современная, т. е. соответствующая духу времени, воспевающая любовь, доброту, красоту.
2.	Современна ли музыка ?	1	Вспомнить характерные образы баховской музыки, возвышающей, "распрямляющей" человека, страницы жизни и творчества великого Баха. Значение слова "токката" и особенности этого жанра.	Слушать: "Токката и фуга" ре минор. Разучивание песни"Три кита".
3.	Тема страдания в музыке 18 века. "Страсти по Матфею. Ария Альта".	1	Дать определение понятию «страсти». Уметь следить за развитием музыкальной темы и характеризовать музыкальный язык.	Слушать Ария Альта из "Страсти по Матфею"
4.	В чем современность музыки ?	1	Отвечает ли музыка «Лунной сонаты» Л. Бетховена душевным порывам молодёжи ХХI века?   Цель урока: помочь разобраться, насколько музыка "Лунной сонаты" Бетховена отвечает душевным порывам молодёжи ХХI века, расширить представления о музыке Бетховена;	Слушать 1 часть сонаты № 14 "Лунная" Л. Бетховена
5.	В чем современность музыки Бетховена? (продолжение)	1	История создания "Лунной" сонаты. Помочь разобраться, насколько музыка "Лунной сонаты" Бетховена отвечает душевным порывам молодёжи ХХI века. размышления о переживаниях человека, связанных с трагедией неразделенной любви.	Слушать 2 и 3 части сонаты. Просмотр в/ф "Твоя звезда". Разучивание песни "Твоя звезда" из к/ф "Честь имею!"
6.	Тема страдания в музыке	1
7.	Тема страдания в музыке (продолжение)	1
8.	Тема борьбы в музыке.	1
9.	Обобщение. Может ли быть современной классическая музыка?	1	Знать понятие «классика», «классический». Определить роль моды в современной музыкальной культуре.
Раздел 2: Музыка "легкая" и "серьезная". - 7 ч
1.	Музыка "легкая" и "серьезная".	1	Уметь разграничивать музыку «лёгкую» и «серьёзную» по содержанию и восприятию.
2.	Легкое и серьезное в творчестве Н. Паганини	1	Познакомиться с творчеством выдающегося итальянского композитора, скрипача-виртуоза Н. Паганини	Слушать "Каприс №24" в исполнении В. Зинчук Разучивание песни из к/ф "Паганини" - "Дорога без конца"
3.	"Легкое" и "серьезное" в танцевальной музыке.	1	Знать о преобладающей роли ритма в танцевальной музыке. Уметь определять характерный ритмический рисунок польки. Объяснять зависимость жанра от музыкальной моды. Понимать значение термина «пиццикато"	Слушать "Полька-пиццикато" И. Штрауса "Полька"
4.	"Легкое" и "серьезное" в песне.	1
5.	"Легкое" и "серьезное" в песне (на примере французской классической эстрады).	1	Знать значение слов «шансон», «шансоне»; характерные особенности французской песни. Знакомство с песнями эдит Пиаф, Мирей Матье и современной Лары Фабиан.	Просмотр видеоряда песен в исполнении Лары Фабиан.   Исполнение песни "Дорога без конца"
6.	Ансамбль - значит вместе.	1	дать представление о сложности понятия “поп – музыка”, ВИА на примере творчества групп “Битлз”, “Песняры”; показать характерные черты ансамблевого исполнения;	музыкальный материал: “Потому что”, “Вчера”, муз. и сл. Д. Леннона и П. Маккартни; “Песняры” - “Старый конь”;
7.	Джаз - дитя двух культур.	1	Знать причины возникновения, истоки джаза; характерные особенности блюза, регтайма, спиричуэлса; выразительные средства их музыкальной речи; состав инструментов для исполнения данного жанра. Уметь определять направления жанра.	Слушать "Блюз Западной окраины", "Спиричуэлс".
Раздел 3: Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыкич
1.	Джаз и европейский симфонизм - симфоджаз.	1	Знать основы происхождения симфоджазовой музыки: взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки способствовало появлению нового жанра – симфоджаз.	Д. Гершвин «Колыбельная из оперы «Порги и Бесс».
2.	Контрастное сопоставление в опере "Риголетто" д. Верди.	1	Краткая характеристика оперного жанра. После прослушивания "Песенки Герцога" по характеру музыкального образа, воплощенного в этой песенке, почувствовать и понять, каков жизненный образ Герцога.	Песенка Герцога из оперы "Риголетто" Д. Верди
3.	Контрастное сопоставление в опере "Риголетто" Д. Верди (2)	1	Ощутить драматургию финальной сцены оперы "Риголетто". Сопоставление легкой и серьезной музыки в опере. Прийти к выводу, что легкая, развлекатеьная песенка играет важнейшую драматургическую роль в опере.	Финальная сцена из оперы "Риголетто" д. Верди
4.	Бардовская (авторская) песня.	1	Знать определения «бард», «бардовская песня»; истоки авторской песни, её тематику, исполнителей.
5.	Мюзикл. Любовь – вечная тема в искусстве. Периоды развития.	1	Знать истоки появления жанра мюзикла, характерные особенности, разновидности мюзикла, отличие от оперетты. Установить возникновение нового жанра как результата взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки. Проследить развитие вечные темы в искусстве – любви на музыкальных и синтезированных произведениях.	Мюзикл «Нотр дам – де Пари»
6.	Мюзикл. Любовь – вечная тема в искусстве. Периоды развития. (продолжение)	1	Знать истоки появления жанра мюзикла, характерные особенности, разновидности мюзикла, отличие от оперетты. Установить возникновение нового жанра как результата взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки. Проследить развитие вечные темы в искусстве – любви на музыкальных и синтезированных произведениях	Мюзикл «Нотр дам – де Пари», "Ромео и Джульетта"
7.	От оперы к рок – опере.	1	Знать, что сплав традиций и новаторства способствовал возникновению нового жанра – рок оперы, новых произведений в рок музыке.	Знакомство с рок-оперой "Юнона и Авось" А. Рыбникова
8.	От оперы к оперетте.	1	Знать определение «оперетта», её характерные особенности, отличие от оперы. Уметь объяснять, какие средства, черты взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки повлияли на рождение жанра оперетты.	«Песня об Одессе из оперетты «Белая акация».
9.	«Лёгкая» музыка в драматических спектаклях.	1	Выявить роль частушки в драматическом произведении.	Р. Щедрин «Песня и частушки Варвары» из оперы «Не только любовь».
10.	Обобщение тем 2 и 3 четвертей.	1	Закрепить значения термина "легкая музыка": музыка легкая для восприятия и музыка легкая по содержанию.	Слушание и исполнение музыки по выбору учащихся и учителей.
Раздел 4: Великие наши современники. - 8 ч
1.	Великие наши «современники». Л. Бетховен.	1	Знать, что такое «экоссез, капричио». Определить значимость произведений Л. Бетховена; характерные особенности творчества; в чём заключается новизна его творчества.	«Рондо – каприччио». "Экоссезы". 9 симфония.
2.	Человек и народ – герои .	1	Знать новаторство музыки , в чём состоит созвучие его произведений и элементов музыкальной речи современной музыке.	сцены из оперы «Борис Годунов».
3.	Человек и народ – герои .(продолжение)	1	Показать "современность" музыки М. Мусоргского через созвучие его произведений сегодняшнему времени.	"Песня Варлаама" из оперы "Борис Годунов", вступление к опере "Хованщина" - "рассвет на Москва-реке".
4.	Традиции и новаторство в творчестве .	1	Знать традиционные и новаторские черты творчества .	"Танец рыцарей", "Джульетта-девочка", "Ромео и Джульетта перед разлукой"из балета С. Прокофьева «Ромео и Джульетта».
5.	«Единый лавр их дружно обвивает»	1	Цель: показать «современность» и актуальность музыки через созвучие его оперы «Пиковая дама» сегодняшнему времени.   Расширение знаний о творчестве , закрепить понятия либретто и опера на примере фрагментов оперы «Пиковая дама»; формирование умения перевода образного строя с одного вида искусства на «язык» другого (в частности с «языка» литературы на «язык» музыки ).	Слушание фрагментов из оперы "Пиковая дама".
6.	“Прогулка по музыкальной Австрии”.	1	Вспомнить музыкальные произведения великих австрийских композиторов.	Увертюра к опере “Свадьба Фигаро” . «Лакримоза» из Реквиема. "Аве Мария” Ф. Шуберта. “Голубой Дунай” И. Штрауса.
7.	Выдающиеся исполнители музыки. Н. Паганини и Ванесса Мэй	1	Продолжение знакомства с знаменитыми приозведениями итальянского скрипача-виртуоза Н. Паганини.	24 каприса для скрипки соло Н. Паганини. Концерт ре-мажор для скрипки с оркестром
8.	Урок-диспут «Музыка будущего». Урок-обобщение.	1	Защита проектных выступлений учащихся по темам: «Классическая музыка»; «Современная музыка»; "Какую бы музыку взял в будущее".	В. Миляев «Весеннее танго» Другие песни по выбору учащихся и учителя.

Состояние на 19.11.2012 18:26:12