РАССМОТРЕНО Руководитель МО ___________ | СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ___________ | УТВЕРЖДЕНО директор ______________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике
для 11 А класса
на 2008/2009 учебный год
учителя 2 квалификационной категории
Смирновой Татьяны Александровны
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
место курса в образовательном процессе 3
цели изучения курса. 4
формы организации учебных занятий 4
образовательные результаты 5
способы оценивания уровня достижений учащихся 6
состав учебно-методического комплекта 6
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Информационно-коммуникативная компетентность — один из основных приоритетов в целях современного общего образования. Основой для ее формирования является образовательная область «Информатика и информационные технологии», общероссийские тенденции, развития которой соответствуют мировым.
Изучение школьниками информационных технологий, которое опирается на фундаментальные понятия, закономерности и принципы информатики, способствует формированию у них современного научного представления о мире, в котором человеку невозможно устойчиво развиваться без понимания роли и места информационных процессов.
Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для проявления индивидуальных образовательных интересов учащихся.
Содержание профильного курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, примерной программой среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне, на основе программы профильного курса «Информатика и ИКТ» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Бородин. – 4-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007).
Планирование курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне в соответствие с Базисным учебным планом и учебным планом школы рассчитано на 34 часа в 11 классе, построено как дополнительное для основного курса на 34 часа.
Тематическое планирование элективного курса предусматривает пересечение с тематическим планированием и материалом, изучаемым на основном курсе.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Основной задачей курса является обогащение индивидуальности учащихся и высвобождение их творческого потенциала в процессе освоения средств информационных технологий. В этом смысле умение ориентироваться в информации, правильно её использовать и применять для решения возникающих задач является адекватным ответом на поставленную задачу.
МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для проявления индивидуальных образовательных интересов учащихся.
Основа курса — практическая и продуктивная направленность занятий, способствующая обогащению интеллектуального и смыслотворческого опыта школьников. Одна из целей обучения информатике заключается в предоставлении учащимся возможности личностного самоопределения и самореализации по отношению к развивающимся информационным технологиям и ресурсам.
Особенностью курса является выделение значительного времени для изучения основ математической логики, решение логических задач. Часть содержания основного курса информатики осваивается на элективных курсах «Компьютерная графика», «Основы web-дизайна». Например, основы работы
с Интернет, основные сервисы интернет, представление графической информации и т. п. Это позволяет посвятить большее количество времени на темы связанные с практическим применением информатики и межпредметные связи.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики, построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование, средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории, выполнение работ компьютерного практикума и решение задач. Тема начинается с постановки задачи — характеристики образовательного продукта, который предстоит освоить учащимся.
Алгоритм выполнения практических заданий прописан в инструкциях к практикуму. Практические работы опираются на теоретический материал уже изученных тем, что позволяет сократить время на повторение. Такое систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет учащимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
· назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
· назначение и функции операционных систем;
уметь
· оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
· распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
· использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
· оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
· иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
· создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
· просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
· наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
· соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
· ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
· автоматизации коммуникационной деятельности;
· соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
· эффективной организации индивидуального информационного пространства.
СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Предметом диагностики и контроля в курсе «Информатика и ИКТ» являются внешние образовательные продукты учащихся (созданные документы, архивы, сохранённые из интернета web-страницы, программы, базы данных и др.), а также их внутренние личностные качества (способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.
Проверка достигаемых школьниками результатов производится в следующих формах:
· текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
· оценка практических знаний и умений в ходе выполнений небольших практических работ (10-15 минут) по отдельным темам;
· текущая диагностика и оценка знаний и умений школьников
в виде самостоятельных, контрольных работ, проектной и зачетной работ (в соответствии с Уставом школы)
СОСТАВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
Для учителя | Для обучающегося |
· Угринович курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие для учителей. · Угринович и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ, 2007; · Угринович и информационные технологии. 10-11. ПРАКТИКУМ. – М.: БИНОМ, 2007 · Windows-CD. Угринович практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2007. · и др. Методика преподавания информатики:Учеб. пособие для пед. вузов. М.:Академия, 2001 · Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Бородин. – 4-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | · Угринович и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ, 2007; · Угринович и информационные технологии. 10-11. ПРАКТИКУМ. – М.: БИНОМ, 2007 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА (34 часа)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | |
1. | Виды компьютерной графики. Основные графические модели | 1 |
|
2. | Создание векторных рисунков | 1 |
|
3. | Графические примитивы. | 1 |
|
4. | Интерактивные формы объектов | 1 |
|
5. | Проектная работа «Виньетка» | 1 |
|
6. | Построение геометрических чертежей | 1 |
|
7. | Создание растровых рисунков | 1 |
|
8. | Контрастность. Ретуширование. | 1 |
|
9. | Основы фотомонтажа. | 1 |
|
10. | Совместное использование графических редакторов. | 1 |
|
11. | Создание рамок. Кадрирование. | 1 |
|
12. | Цветовые схемы и модели | 1 |
|
13. | Сравнительный анализ редакторов | 1 |
|
14. | Самостоятельная работа | 1 |
|
15. | Кодирование звуковой и графической информации | 1 |
|
16. | Информационный объем. Качество | 1 |
|
17. | Решение задач | 1 |
|
18. | Информационные процессы | 1 |
|
19. | Информационные ресурсы сетей | 1 |
|
20. | Электронная почта и конференции | 1 |
|
21. | Программное обеспечение. Работа с документами. | 1 |
|
22. | Вирусы и антивирусные программы | 1 |
|
23. | Вирусы и антивирусные программы | 1 |
|
24. | Зачетная работа | 1 |
|
25. | Электронные калькуляторы | 1 |
|
26. | Структура электронных таблиц | 1 |
|
27. | Использование абсолютных и относительных ссылок | 1 |
|
28. | Визуализация числовых данных | 1 |
|
29. | Решение уравнений в Excel | 1 |
|
30. | Исследование физических моделей в электронных таблицах | 1 |
|
31. | Исследование биологических моделей в электронных таблицах | 1 |
|
32. | Образовательные ресурсы Internet | 1 |
|
33. | Образовательные ресурсы Internet по информатике | 1 |
|
34. | Подведение итогов | 1 |
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Информация и информационные процессы
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.
Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.
Информационные модели
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Информационные системы
Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.
Компьютерные технологии представления информации
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.
Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.
Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Технологии построения анимационных изображений.
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
Текст как информационный объект. Основные приемы преобразования текстов.
Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей
Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.
Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных ТСР/IР. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции. Всемирная паутина, файловые архивы и т. д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
