Рабочая программа основного общего образования по биологии для 8 класса на 2год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Староюрьевская средняя общеобразовательная школа Староюрьевского района Тамбовской области

Филиал в селе Спасское

Рассмотрено и рекомендовано Утверждаю

Методическим советом школы Приказ №____

Протокол №___ от _______ от ______

Рабочая программа

основного общего образования

по биологии для 8 класса

на 2год

Пояснительная записка Основной целью курса является развитие у учащихся общих представлений о структуре биологической науки, ее истории: и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Изучение строения и жизнедеятельности организмов, их индивидуальное и историческое развитие.

При реализации данной программы решаются следующие цели и задачи:

Цели программы:

Освоение системы биологических знаний;

Ознакомление с методами познания живой природы: проведение наблюдений за живой природой, постановка биологических экспериментов, использование микроскопа для изучения объектов.

Воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среды и собственному здоровью

Овладение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки, методах познания живой природы.

Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными. Заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим, правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни. профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.

Задачи:

Сформировать у учащихся знания о биологических закономерностях живой природы, о строении, процессах жизнедеятельности и роли живых организмов в биосфере;

Воспитывать бережное отношение к природе; Формировать научно-материалистическое мировоззрение.

Основание для разработки рабочей программы:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии.

Примерная программа по биологии основного общего образования. Рабочая программа разработана на основе авторской программы и примерной программы по биологии. Использована авторская программа Пакуловой.

Обоснованием выбора примерной программы явилось то, что она полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции биологического образования.

Программа по биологии сохраняет традиции учебного предмета, дает примерное распределение часов, раскрывает неиспользованные резервы в структуре содержания и организации обучения. Программа предоставляет широкие возможности учителю для реализации различных подходов к построению учебного курса. Формированию различных подходов к построению различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию воспитанию школьников.

Информационно-методическая функция позволяет учащимся получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определении его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для проведения промежуточной аттестации учащихся.

Содержание основного общего образования отражает у учащихся представление об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода. Учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. В соответствии с этим выделены блоки: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого - эволюционный и функциональный подходы. В разделе «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Примерная программа разработана на основе федерального базисного плана для образовательных учреждений Р, Ф, в соответствии с которым на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов в год (1 час в неделю). Рабочая программа составлена на 2 часа в неделю (70 часов) в год за счет часов школьного компонента. В 7-9 классах - по 70 часов (по 2 часа в неделю)

Форма организации учебного процесса очная, урочная.

Для успешного усвоения учебного материала используются различные технологии преподавания предмета: КСО, У ДЕ, развивающее обучение, проектная методика.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Преподавание биологии направлено не только к обогащению учащихся знаниями о растительном мире, но и методами этой науки. Поэтому в программе намечено овладение учащимися умениями и навыками в распознавании объектов, сравнении, классификации, анализе, оценке, наблюдений и опытов. Усвоение этих методов позволяет учащимся самостоятельно приобретать новые знания и применять их при выполнении практических работ.

Для выявления качества усвоения материала, результатов педагогической деятельности предлагается использование тестов, самостоятельных работ, практических работ, выполнение творческих проектов.

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами. Образовательной программой МОУ Спасской ООШ:

Учащиеся ДОЛЖНЫ знать/понимать

* признаки биологических объектов: живых организмов, генов и хромосом; клеток и организмов растений. Животных. Грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных, грибов и бактерий своего региона.

* сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхания, выделение, транспорт веществ, рост. развитие. Размножение, наследственность и изменчивость, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

* особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся ДОЛЖНЫ уметь:

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними:

* изучать биологические объекты: ставить опыты, наблюдать за ростом и развитием растений, животных, описывать биологические объекты; Распознавать и описывать: основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека:

* сравнивать биологические объекты;

* анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

* проводить самостоятельный поиск биологической информации.

Для реализации рабочей программы используются учебники:

6 класс - . Биология. Бактерии-грибы- растения. Москва. Издательский дом «Дрофа» 2008 год.

7 класс - , . Биология. Животные. Допущено Министерством образования Российской Федерации.

ДРОФА. Москва - 2007 год.

8 класс - , , . Биология. Человек. Допущено Министерством образования Российской Федерации.

ДРОФА. Москва - 2008год.

9 класс - , , . Биология. Введение в общую биологию и экологию. Допущено Министерством образования Российской Федерации. ДРОФА. Москва 2007 год.

Содержание рабочей программы. 8 класс

Содержание рабочей программы соответствует требованиям федеральных государственных стандартов.

Раздел 1. Систематическое положение человека и его происхождение. (3 часа)

Место и роль человека в органическом мире. Этапы эволюции человека. Расы человека

Учащиеся в процессе изучения раздела должны знать и уметь:

Знать, что изучает анатомия,. физиология и гигиена., расы, происхождение человека. Уметь устанавливать связи настоящего курса с зоологией и другими курсами; Доказывать происхождение человека от животных;

Давать характеристики по расовым признакам.

Раздел 2. Строение и функции организма. (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани и органы. Общее строение организма.

Лабораторная работа. «Рассматривание клеток слизистой оболочки ротовой полости»

Лабораторная работа. «Строение тканей» Семинарское занятие (1 час).

Знать особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов, химический состав клетки.

Уметь объяснять связь между строением и функцией. Различать виды тканей, работать с микропрепаратами.

Раздел 3. Нервная система (10часов) Лабораторная работa.

Контрольно-обобщающий урок (l час), зачет

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система. Отделы. Рефлекторный характер деятельности. Спинной мозг. Головной мозг. Соматическая и вегетативная нервная система. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Знать регуляцию деятельности организма;

-строение и функции нервной системы, роль нервной системы в организме человека;

-что такое рефлекс, значение рефлекса в жизни человека;

-строение и функции спинного мозга;

-функции заднего, среднего отделов головного мозга;

-роль больших полушарий в поведении человека и животных;

- строение и функции периферической нервной системы;

-железы внутренней и внешней секреции, их роль в организме человека

Уметь применять знания в реальной жизни;

-работать со схемами, таблицами, учебником, текстом

Раздел 4. Пищеварение (6 часов)

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в органах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной деятельности. Заболевания в органах пищеварительной системы. Гигиена пищеварения., помощь при нарушениях.

Лабораторная работа. Действие слюны на крахмал. Действие желудочного сока на белки.

В результате обучения учащиеся должны знать. что такое пищевые продукты, строение органов пищеварения, функции питательных веществ, роль пищеварительных желез, роль нервно - гуморадьной регуляции.

Уметь работать с таблицами, текстом, рисунками.

Раздел 5. Внутренняя среда организма Кровь.

Кровообращение. Лимфообращение. (10 часов).

Внутренняя среда организма. Гомеостаз функции компонентов крови.

Иммунитет. Переливание крови. Органы кровообращения, их строение и функции. Движение крови по сосудам. Регуляция деятельности сердечно - сосудистой системы. Влияние вредных привычек на сердечно - сосудистую систему.. Доврачебная помощь. Лабораторная работа. Микроскопическое строение крови

Лабораторная работа. Подсчет пульса.

Практическая работа.

. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа. Измерение скорости кровотока. Изучив данный раздел, учащиеся должны знать:

- компоненты внутренней среды организма;

-функции плазмы и форменных элементов крови;

-« фагоцитоз», «антитела», «антигены»;

- механизм свертывания крови,

- транспортные системы кровообращения;

- движение крови по сосудам;

- регуляцию кровоснабжения;

- принципы измерения артериального давления;

- природу пульса;

- влияние курения и спиртных напитков на сердце и сосуды;

Уметь:

- оказывать первую помощь при остановке работы сердца;

- измерять кровяное давление;

- пользоваться функциональными пробами для самоконтроля.

Раздел 6. Дыхание (5 часов).

Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания и их функции. Газообмен в легких и тканях. Регуляция деятельности дыхательной системы. Болезни и их профилактика. Гигиена. Влияние вредных привычек на органы дыхания. Доврачебная помощь при нарушениях функции дыхания.

Лабораторная работа. Механизм вдоха и выдоха.

Зачет

Требования к разделу:

Знать сущность процесса дыхания:

-роль дыхательного центра в механизме дыхания, понятие жизненная емкость дыхания;

- иметь представление о легочном дыхании и обмене газов;

- знать и характеризовать причины нарушения дыхания;

- уметь оказывать первую помощь при нарушении дыхания.

Раздел 7. Обмен веществ и энергии. (4 часа)

Взаимосвязь систем органов. Обмен веществ и энергии. Ассимиляция и диссимиляция. Нарушения в деятельности организма и их компенсация. Витамины. Суточная потребность в витаминах..

Практическая работа «Определение норм рационального питания». В результате изучения данной темы учащиеся должны знать:

-Сущность обмена веществ как основной функции организма, значение пластического и энергетического обмена., взаимосвязь особенности обмена воды., минеральных солей, белков, жиров, углеводов.

Уметь:

-рассчитывать калорийность пищи, в связи с энергозатратами, суточную норму витаминов.

Раздел 8. Выделение. (2часа)

Мочеполовая система, мочеполовые инфекции, меры их предупреждения и сохранения здоровья. Гигиена выделительной системы.

Знать роль выделения конечных продуктов распада из организма Механизм образования первичной и вторичной мочи.

Уметь работать с текстом, рисунками: уметь применять профилактические меры.

Раздел 9. Размножение и развитие. (4часа)

Строение и функции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем.

Знать особенности полового размножения у человека: - строение половых желез и половых клеток;

- сущность оплодотворения, особенности развития зародыша;

- знать, что такое ВИЧ - инфекция и ее профилактика;

- периоды формирования организма до 1 О лет.

Уметь работать с текстом, рисунками.

Раздел 10. Опора и движение (7 часов).

Общий обзор скелета человека. Соединения костей. Мышцы. Сухожилия. Работа мышц. Регуляция деятельности опорно-двигательной системы. Заболевания. Гигиена опорно-­двигательной системы. Доврачебная помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.

Практическая работа. Изучение внешнего вида отдельных костей

Практическая работа. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Лабораторная работа. Выявление нарушений осанки. Зачет.

Знать значение и функции опорно-двигательной системы, на основе строения скелета и мышц, химический состав костей, типы соединений костей, особенности их роста в длину и ширину. Взаимосвязь строения костей и выполняемых ими функций.

Уметь:

-устанавливать особенности скелета человека, связанные с прямо хождением

- повышать работоспособность мышц;

-отличать вывихи от переломов;

- оказывать первую помощь.

Радел 11. Кожа (3 часа).

Строение и функции кожи. Терморегуляция. Уход за кожей. Первая помощь при обморожениях.

Лабораторная работа. Изучение строения кожи кисти рук. Знать:

- строение и функции кожи;

- рефлекторный механизм терморегуляции;

-симптомы перегревания;

- сущность закаливания.

Уметь оказывать первую помощь при ожогах, обморожениях.

Раздел 12. Органы чувств. (5 часов).

Анализаторы и их роль в деятельности нервной системы. Строение и функции анализаторов. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Лабораторная работа. Изучение изменения размера зрачка.

Зачет по теме «Органы чувств» Знать:

- строение и функции анализаторов;

- возникновение изображения на сетчатке;

- роль палочек и колбочек.

Уметь:

- проводить профилактические работы по заболеванию глаз.

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)

Психология и поведение человека. Исследования , , П. к. Анохина в создании учения о В. Н.Д. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Память, эмоции. Речь, мышление. Интеллектуальные, творческие и эстетические потребности. Способности, темперамент, характер. Сон и бодрствование.

Контрольно-обобщающий урок (зачет)

Знать:

-особенности высшей нервной деятельности;

- работы ученых , ИЛ. Павлова;

-значение речи в развитии психических функций человека;

- биоритмы и физиологическую природу сна;

- иметь представление об уникальности каждой личности.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности человека.

Человек и окружающая среда (1 час)

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека ..

Лабораторная работа «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды. Факторов риска на здоровье.

Знать: зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Уметь применять полученные знания в опасных и чрезвычайных ситуациях.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема раздела	К-во час.	Контрольные
	Введение	2
1	Систематическое положение человека, его происхождение.	3
2	Строение и функции организма	2	2
3	Нервная система.	10	1
4	Пищеварение.	6	1
5	Внутренняя среда организма	10	4
6	Дыхание.	5	1
7	Обмен веществ и энергии.	4	1
8	Выделение	2
9	Размножение и развитие.	4
10	Опора и движение.	7	4
11	Кожа.	3	1
12	Органы чувств.	5	1
13	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.	6	1
	ИТОГО	70	17

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность, регуляция жизнедеятельности организма. - особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Уметь:

-Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, органы и системы органов человека;

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдений мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, ВИЧ-­инфекции, вредных привычек ( курения, алкоголизма, наркомании), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваниях, ожогах, обморожении, травмах, спасении утопающих;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдении правил поведения в окружающей среде:

- проведение наблюдений за состоянием собственного здоровья.

Календарно-тематическое планирование.

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных работ ( лабораторных работ-17, зачетов-4). Уровень изучения базовый.

№ п/п	Тема раздела, урока	К-во		Дата	Виды и формы
		час.		прохождения	контроля
				темы
	Введение	2ч.
1	Биосоциальная природа	1				Вводный
	человека и науки,					инструктаж по ТБ
	изучающие её.
2	Становление наук о	1
	человеке
	Систематическое	3
	положение человека.
	Его происхождение
3	Систематическое	1
	положение человека
	.Доказательства
	животного
	происхождения.
4	Историческое			-
	происхождение людей.
	Этапы эволюции.	1
5	Расы человека. Человек	1
	как вид.
	Строение и функции	4ч.
	организма.
6	Общий обзор организма	1				Лаб. работа
	человека
7	Клеточное строение	1				Лаб. работа
	организма. Лаб. работa.
	«Рассматривание клеток
	слизистой оболочки
	ротовой полости»
8	Ткани и	1				Лаб. работа
	органы. Лаб. работа
	«Рассматривание
	микропрепаратов
	строения тканей»
9	Контрльно -	1				Зачет
	обобщающий урок
	Нервная система	10
10	. Регуляция функций в	1
	организме.
11	Значение и строение	1	' I
	нервной системы и её
	функции.
12	Рефлекторный принцип	1				текущий
	работы нервной
	системы.
13	Центральная нервная	1			Рисунки. текущий
	система .спинной мозг.
14	Строение головного	1			Лаб. работа
	мозга. Лаб. работа.
	Изучение строения
	головного мозга.( по
	муляжам).
15	Строение и функции	1			Рабочая тетрадь
	переднего мозга.
16	Соматический и	1			Карточки для индивид.
	вегетативный отделы				опроса
	нервной системы.
17	Железы внутренней	1
	секреции и гормоны.
18	Нарушение функций	1
	желез внутренней
	секреции
19	Контрольно -	1			Зачет
	обобщающий урок
	Нервно - гуморальная
	регуляция.
	Раздел 4.	6
	ПИЩЕВАРЕНИЕ.
20	Питание и пищеварение.	1			поурочный
21	Пищеварение в ротовой	1			карточки
	полости
22	Пищеварение в желудке	1			Лаб. работа
	и двенадцатиперстной
	кишке. Лаб. работа
	Действие желудочного
	сока на белки, слюны на
	крахмал.
23	Пищеварение в	1			текущий
	кишечнике. Всасывание.
24	Регуляция	1
	пищеварения 1
25	Обобщающий урок.	1			Защита проекта
	Гигиена питания.
	Раздел 5.Внутренняя	10
	среда организма
26	Внутренняя среда	1			текущий
	организма
27	Состав и функции крови.	1			Лаб. работа
	Лаб. работа. Изучение
	микроскопического
	строения крови.
28	Лейкоциты. Иммунитет.	1			текущий
	Борьба организма с
	инфекцией.
29	Иммунология на службе	1			доклады
	здоровья.
30	Органы	1			текущий
	кровообращения.
	Строение сердца.				карточки
31	Сердечный цикл. Работа	1
	сердца.
32	Транспортные системы	1			Работа по карточкам
	организма. Круги
	кровообращения.
33	Движение крови по	1			Лаб. работа
	сосудам. Регуляция
	кровоснабжения.
	Лимфообращение. Лаб.
	работа. Измерение
	скорости кровотока.
34	Гигиена сердечно -	1			Лаб. работа
	сосудистой системы.
	Лаб. работа. Подсчёт
	ударов пульса в покое и
	при дозированной
	нагрузке.
35	Первая помощь при	1			Практическая работа
	кровотечениях.				« Остановка
					кровотечения»
	Раздел 6. ДЫХАНИЕ	5
36	Значение дыхания.	1
	Органы дыхательной
	системы.
37	Механизм вдоха и	1			Лаб. работа
	выдоха. Регуляция
	дыхания.
38	Газообмен в легких и	1
	тканях
39	Болезни и травмы	1
	органов дыхания, их
	профилактика.
40	Обобщающий урок по	1			Зачет
	теме « Взаимосвязь
-	функций дыхательной и
	кровеносной системы.
	Раздел 7. Обмен веществ и энергии	4
	энергии
41	Обмен веществ и	1
	энергии основное
	свойство всех живых
	существ.
42	Витамины.	1			текущий
43	Энерготраты организма	1			Прак. работа
	и пищевой рацион.
	Практическая работа.
	Определение норм
	рационального питания.
	Раздел 8 ВЫДЕЛЕНИЕ.	2
44	Мочевыделительная	1			текущий
	система. Значение и				Рабочая тетрадь
	строение почек.
45	Образование мочи.	1			текущий
	Регуляция
	мочеобразования.
	Раздел 9 Кожа	3
46	Кожа – наружный покровный о	1			Лабораторная работа
	орган
47	Терморегуляция организма	1			текуший
48	Уход за кожей	1			семинар
	Раздел 10 Размножение и раразвитие	3
	развитие
49	Жизненные циклы	1			поурочный
	размножения.
50	Развитие зародыша и	1			текущий
	плода. Беременность и
	роды.
51	Наследственные и	1			текущий
	врождённые
	заболевания.
52	Развитие человека после	1			карточки
	рождения.
	Раздел 11 ОПОР А И	7
	ДВИЖЕНИЕ.
53	Опорно - двигательная	1			Лаб. работa
	система. Строение
	состав и свойства
	костей, типы их
	соединения.
54	Скелет человека.	1			Работа по карточкам
55	Первая помощь при	1			Рабочая тетрадь
	растяжении связок,
	вывихах суставов,.
	переломах ..
56	Мышцы, их строение и	1			Практич. работа
	функции. Практическая				карточки
	работа. Мышцы
	человеческого тела.
57	Работа скелетных мышц	1			Прак. работа
	и их регуляция.
	Практическая работа.
	Выявление влияния
	статической и
	динамической работы на
	утомление мьппц.
58	Осанка и физические	1			Лаб. работа
	упражнения.
	Предупреждение
	плоскостопия. Лаб.
	работа» Выявление
	нарушений осанки.»
59	Обобщающий урок				Контрольная работа
	Опорно- двигательная
	система.
	Раздел 12. ОРГАНЫ	4
	ЧУВСТВ.
60	Анализаторы.	1			поурочный
61	Зрительный анализатор.	1			Лаб. работа
	Лаб. работа.
	Изучение изменения
	размера зрачка.
62	Слуховой анализатор.	1			Работа по карточкам
63	Органы равновесия,	1			текущий
	мышечного и кожного
	чувства.
	Раздел 13. Высшая	6
	нервная деятельность.
	Поведение. Психика.
64	Наука о поведении и	1			поурочный
	психике. Вклад
	отечественных ученых в
	разработку учения о
	В. Н.Д. Безусловные и
	условные рефлексы.
65	Познавательная	1			текущий
	деятельность человека.
	Речь, сознание,
	мышление, эмоции,
	память.
66	Воля, эмоции, внимание.	1			текущий
67	Биологические ритмы.	1
	Сон и сновидения.
68	Личность и её	1			текущий
	особенности.
	Итоговый урок. Роль				Презентация. Защита
	человека в современном				проектов
	мире