Образовательная программа ДОУ (апробация) (стр. 9 )

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребёнка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательными областями
Здоровье	Физическая культура	Социализация	Труд	Безопасность	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Музыка	Художественное творчество	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий

Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребёнка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику персептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребёнка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать своё отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребёнка и диагностике межличностных отношений внутри группы.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребёнка, в частности – эмоционального принятия или отверждения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнёрами по деятельности.

Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведённых методик составляется индивидуальная карта развития ребёнка и выстраивается индивидуальная траектория развития.

В ходе мониторинга детского развития психолог при участии педагогов и медицинского работника заполняет таблицу 2.

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребёнка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательными областями
Здоровье	Физическая культура	Социализация	Труд	Безопасность	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Музыка	Художественное творчество	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий.

Таблица 3

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми

_________________________________________________ группы

Ф. И. ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка

Cодержание основных модулей (разделов) образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Паспорт программы
	Название программы, дата утверждения, руководитель, разработчик, исполнители. Цель программы, задачи.
Пояснительная записка
	Чем является программа. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения (рассматривается как нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении). Время действия программы. С учетом, каких нормативных документов регионального и муниципального уровней составлена программа. Срок действия программы. Направления программы
I модуль (раздел). Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения
Цель разработки	Содержание модуля (раздела)	Примечания
Представление об образе выпускника данного дошкольного образовательного учреждения с учётом приоритетов данного учреждения	1. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса. 2. Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения (познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое направление, физическое развитие)
II модуль (раздел). Общеобразовательные программы дошкольного образовательного учреждения и их методическое обеспечение.
Выявление и четкое ранжирование направлений воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении	Общеобразовательная программа. Методическое обеспечение к ней. Парциальные. Преемственность общеобразовательных программ
III модуль (раздел). Особенности организации воспитательно-образовательного процесса. Характеристика специфики содержания образования. Учебный план дошкольного образовательного учреждения.
	1.  Режимы дня по группам. 2.  Учебный план (по группам, с включением дополнительного образования), в соответствии с образовательной программой; 3.  Нормативные документы, использованные при составлении учебного плана; 4.  Отражение специфики образовательного учреждения (особенности педагогического коллектива, учебно-материальной базы, инновационных процессов) 5.  Актуальность и перспективность (соответствие реальному времени, наличие резервов и др.) 6.  Направленность на развитие целостной личности и подготовку воспитанников к обучению в школе.	Для разработки этого раздела необходимо изучить нормативные документы, литературу по вопросам обучения детей дошкольного возраста
1V модуль (раздел). Описание особенностей организации образовательного процесса. Диагностика. Мониторинг результатов выполнения программы
Выявление реализации и усвоения программного материала воспитанниками.	Охрана и укрепление здоровья детей, физическое, психическое и духовное развитие 1.  Выполнение программы: -физическое развитие; -познавательное; -интеллектуальное (речевое, математическое): -художественно-эстетическое; -социальное; -экологическое; -игровое; -характеристика основных результатов деятельности ДОУ; -работа с семьёй	Объем 4-5 печатных страниц Указываются результаты диагностики воспитанников по усвоению всех разделов образовательной программы
V модуль (раздел). Управление реализацией образовательной программы. Критерии и показатели реализации образовательной программы
	1.  Определение условий и показателей оценки выполнения программы. 2.  Определение системы организационно - педагогических мер по осуществлению программы: 3. Установление сроков промежуточной оценки качества выполнения образовательной программы. 4. Определение полномочий и ответственности администрации ДОУ и педагогов за выполнение образовательной программы. 5. Содержательный блок (формы, методы, средства достижения намеченных результатов); 6. Результативный блок (показаны реальные достижения, которые необходимо отследить и зафиксировать в процессе решения всех задач, а так же окончательный результат реализации программы	Намечается план реализации программы по годам со сроками и ответственными