Учебно-методический комплекс дисциплины. Экономика физической культуры и спорта (стр. 6 )

Итак, первое правило конспектирования:

лекцию надо записывать не дословно, а кратко. Это означает, что в конспекте должны быть записаны в виде тезисов лишь основные положения лекции.

Второе правило конспектирования: записывать мысли лектора следует после того, как стали понятны их содержание и смысл. Только при соблюдении этого условия конспектирование становится осмысленной, а не механической записью лекции. И пусть студента не пугает, что во время записи осмысленного тезиса он пропустит следующую мысль лектора. После непродолжительной практики вырабатывается навык до некоторой степени распределять внимание между конспектом и лектором.

Третье правило конспектирования: основные мысли лектора студент должен записывать своими словами. В этом правиле заложен глубокий смысл. Такое конспектирование означает, что студент на лекции работает творчески. Кроме того, оно развивает мышление студента и помогает ему научиться грамотно излагать свои собственные мысли.

Для ускорения конспектирования следует пользоваться системой сокращенных записей. Слова и понятия следует обозначать типовыми символами, сочетаниями отдельных букв (например, ФФКиС – физическая культура и спорт, ФХД ФСО – финансово-хозяйственная деятельность физкультурно-спортивной организации и т. д.)

Одной из важнейших составных частей лекции являются вопросы к лектору. Вопросы на лекции необходимы потому, что они укрепляют контакт лектора с аудиторией. Кроме того, они повышают творческий потенциал аудитории. Вопросы одного студента стимулируют творческую работу и его товарищей. Тем самым они способствуют углубленному изучению предмета. Вопросы помогают студентам лучше понять излагаемый материал. Необходимо максимально использовать эту форму общения с лектором.

Методические рекомендации

по подготовке к семинарским занятиям

Семинарские занятия являются неотъемлемой частью учебного процесса вуза, самостоятельная подготовка студентов к ним обязательна. Данный вид учебной деятельности следует рассматривать, по крайней мере, с двух позиций: 1) как закрепление прослушанного на лекции и изученного самостоятельно материала; 2) как предварительную оценку знаний студентов. Второе особенно важно для активизации работы студентов в период чтения им лекций и самостоятельной работы. Как правило, студента, отвечающего на семинаре, преподаватель выделяет, что помогает студенту при итоговом учете знаний.

Подготовка к семинарским занятиям требует определенной последовательности. Во-первых, у вас должен быть на руках план семинарских занятий с вопросами к каждому занятию и перечнем необходимой литературы. Далее подбираете необходимую для данного занятия литературу, определяете обязательную и вспомогательную и составляете план освоения указанных вопросов. Затем изучаете тему по учебникам, пособиям, конспектам лекций и после этого кратко записываете ответы на вопросы по семинарским занятиям. Составьте краткий конспект по каждому вопросу. Накануне семинара просмотрите его, если затрудняетесь ответить на какие-либо вопросы, повторите их полностью. При углубленном изучении материала могут возникнуть вопросы, ответы на которые вы не найдете в имеющейся литературе. Запишите их. Если в ходе семинара не получите на них ответ, задайте эти вопросы преподавателю на консультации.

Методические рекомендации по написанию рефератов

Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).

Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.

Реферат отвечает на вопрос — что содержится в данной публикации (публикациях).
Однако реферат — не механический пересказ работы, а изложение ее существа.

В настоящее время, помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласованна с преподавателем.

В реферате нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания.

Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Структура реферата:

1. Титульный лист.

2. После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

3. После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

4. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

5. Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6. Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

7. Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Этапы работы над рефератом.

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:

1. Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;

2. Изложение результатов изучения в виде связного текста;

3. Устное сообщение по теме реферата.

1. Подготовительный этап работы.

Формулировка темы. Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).

Поиск источников. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача студента — найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять список литературы (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный шифр).

Работа с источниками. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т. е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели.

Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.

Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу.
Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.

Создание конспектов для написания реферата.

Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы).

По завершении предварительного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.

2. Создание текста.

Общие требования к тексту.

Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью.

Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста.

С точки зрения связности все тексты делятся на тексты-констатации и тексты-рассуждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фиксируют устойчивые и несомненные суждения. В текстах-рассуждениях одни мысли извлекаются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различные предположения.

План реферата.

Универсальный план реферата – введение, основной текст и заключение.

Требования к введению.

Во введении аргументируется актуальность исследования, - т. е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата.

Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.

Основная часть реферата.

Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса. Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Текст основной части делится на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).

Заключение.
Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.

Список использованной литературы.

Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.

Требования, предъявляемые к оформлению реферата.

Объемы рефератов колеблются от 10-18 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. слева и 15 мм. справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении. При написании и оформлении реферата следует избегать типичных ошибок, например, таких:

•  поверхностное изложение основных теоретических вопросов выбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными,

•  в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрывают основных аспектов выбранной для реферата темы,

•  дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из интернет и т. д.

При проверке реферата преподавателем оцениваются:

1.  Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

2.  Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).

3.  Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).

4.  Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).

5.  Использование литературных источников.

6.  Культура письменного изложения материала.

7.  Культура оформления материалов работы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра теоретических основ физического воспитания

Рабочая тетрадь
для самостоятельной работы студентов отделения непрерывного образования по курсу

«Экономика физической культуры и спорта»

Красноярск 2012

Правила работы с рабочей тетрадью

1.  Прочитайте краткое изложение основных тем курса. Ознакомьтесь с основными во­просами десяти самостоятельных работ, представленных в тетради. Далее в предло­женном списке литературы найдите информацию, освещающую соответствующие во­просы. Определите обязательную и вспомогательную литературу и составьте план освоения вопросов. Затем изучите темы вопросов по учебникам, пособиям, конспек­там лекций и после этого кратко запишите ответы на вопросы в специально отведен­ные места на страницах рабочей тетради.

2.  Выберите из предложенного списка тему реферата (допускается самостоятельное до­бавление тем в список при условии соответствия их основным темам курса). Напиши­те реферат объемом 10-18 печатных страниц. При написании реферата рекомендуем пользоваться методическими рекомендациями для студентов по написанию рефератов (в Информационно-методическом кабинете ф-та физической культуры и спорта (каб. 1-34) они имеются как в печатном, так и в электроном виде).

3.  Подготовьтесь по вопросам для экзамена.

Краткое изложение основных тем курса

Модуль 1

1. «Экономика физической культуры и спорта» как учебная и науч­ная дисциплина. Продукт отрасли физической культуры и спорта

Краткое изложение основных тем курса

Предмет, исходные понятия и структура учебной дисцип­лины «Эко­номика физической культуры и спорта». Методоло­гия, методы и органи­зация исследований по проблемам эконо­мики физической культуры и спорта. Концепции зарубежных специалистов о сущности экономики спорта.

Взаимосвязь учебной дисциплины «Экономика физической культуры и спорта» с другими дисциплинами учебного плана («Правоведение», «Социология», «Экономика», «Социология физической культуры и спорта», «Менеджмент в физической культуре и спорте», «Основы науч­но-методической деятельно­сти в физической культуре и спорте»).

Физическая культура и спорт как отрасль непроизводствен­ной сфе­ры. Современное состояние и перспективы развития отрасли физической культуры и спорта в Российской Федера­ции. Показатели физической культуры и спорта в «Социаль­ных нормативах и нормах» Российской Фе­дерации. Экономи­ческие аспекты нормативно-правовых актов различного уров­ня и характера, регулирующих развитие отрасли физической культу­ры и спорта. Социально-культурные услуги как основной продукт отрас­ли физической культуры и спорта. Классификация социально-культурных услуг этой отрасли. Предложение и спрос на рынке социально-культур­ных услуг.

2. Организационно-правовые формы предпринимательства в от­расли физической культуры и спорта

Особенности коммерческих физкультурно-спортивных ор­ганизаций и их организационно-правовых форм. Особенности некоммерческих физ­культурно-спортивных организаций и их организационно-правовых форм.

3. Маркетинг в отрасли физической культуры и спорта

Классические и современные представления о маркетинге. Цели, принципы и функции маркетинга в отрасли физической культуры и спорта. Комплексный характер маркетинга в этой отрасли. Некоммерческий маркетинг в деятельности педагога по физической культуре.

Маркетинг-микс: производство, каналы сбыта, продвижение и ценообразование на различные виды продукта в отрасли фи­зической культуры и спорта. Особенности маркетинга-микс социально-культурной услуги.

4. Современная система финансирования физической культуры и спорта

Бюджетное финансирование физической культуры и спорта в России: функциональная, ведомственная и экономическая классификация расходов государственного бюджета Россий­ской Федерации на физическую культуру и спорт.

Внебюджетные источники финансирования физической куль­туры и спорта в России: доходы физкультурно-спортивных орга­низаций от предпринимательской деятельности; поступления из внебюджетных фондов содействия развитию физической куль­туры и спорта; игорный бизнес как источник финансирования физической культуры и спорта; спонсорство как источник мате­риального обеспечения физической; культуры и спорта; налого­вые и иные льготы как специфический источник финансирова­ния физической культуры и спорта и др.

Основные источники финансирования физической культу­ры и спорта в зарубежных странах.

5. Финансово-хозяйственная деятельность физкультурно-спортивной организации

Бюджет физкультурно-спортивной организации. Модели анализа эффективности деятельности физкультурно-спортив­ной организации.

Смета на проведение физкультурно-спортивного мероприя­тия: типовая структура и методика разработки.

Модуль 2

6. Рынок труда в отрасли физической культуры и спорта и организация труда работников физической культуры и спорта

Особенности труда в сфере физической культуры и спорта и их влияние на специфику отраслевого рынка труда.

Современная система подготовки кадров для отрасли физиче­ской культуры и спорта. Педагог по физической культуре как производитель разнообразных социально-культурных услуг.

Занятость и безработица. Способы борьбы с безработицей в отрасли физической культуры и спорта в зарубежных странах. Использование рынка труда этой отрасли для борьбы с безра­ботицей в зарубежных странах.

Нормирование труда работников различных физкультурно-спортивных организаций. Особенности регулирования рабоче­го времени и времени отдыха педагога по физической культу­ре. Тарифно-квалификационные характеристики должностей работников физической культуры и спорта (руководитель фи­зического воспитания, тренер-преподаватель образовательного учреждения, инструктор по физической культуре и т. д.). Тре­бования к квалификации педагогических работников при при­своении им квалификационных категорий.

Особенности установления работниками физической культу­ры и спорта трудовых правоотношений на основе контрактов.

Материальное стимулирование труда работников физиче­ской культуры и спорта: современные формы оплаты труда (заработная плата на основе Единой тарифной сетки, по нор­мативам за одного занимающегося, по нормативам за подготовку высококвалифицированного учащегося-спортсмена и др.); доплаты к заработной плате работников бюджетных физ­культурно-спортивных организаций; премирование и др.

Моральное стимулирование труда работников физической культуры и спорта: государственные награды; ведомственные почетные звания.

7. Основные фонды отрасли физической культуры и спорта

Материальные основные фонды физкультурно-спортивных организаций. Особенности структуры материальных основных фондов физкультурно-спортивных сооружений. Табельное имущество физкультурно-спортивных организаций.

8. Физкультурно-спортивные сооружения как важнейшая составная часть материально-технической базы отрасли физической культуры и спорта

Современное состояние сети физкультурно-спортивных со­оружений в России. Потребность населения России в сети физкультурно-спортивных сооружений.

Паспорт (учетная карточка) физкультурно-спортивного со­оружения.

Показатели эффективной эксплуатации физкультурно-спортивного сооружения.

9. Ценообразование на физкультурно-спортивные услуги

Стратегия и тактика ценообразования на физкультурно-спортивные услуги. Элементы затрат на производство физ­культурно-спортивных услуг. Расчет стоимости абонемента на занятия физическими упражнениями (видом спорта). Микро­экономический анализ стоимости занятий спортом.

10. Маркетинговая деятельность Международного Олимпийского комитета

Программа олимпийского маркетинга, возможные источники финан­сирования и получения прибыли для МОК и олимпийского движения, Олимпийское спонсорство, Олимпийское лицензирование, Олимпийские трансляции. Ряд других маркетинговых программа МОК Организация и содержание внешнеэкономических связей в отрасли физической культуры и спорта

Сущность внешнеэкономических связей, основные принци­пы и методы их регулирования.

Внешняя торговля как основная форма внешнеэкономиче­ских связей. Особенности отдельных видов внешней торговли товарами. Структура и содержание внешнеторговых контрак­тов. Комплексная характеристика экспортно-импортных опе­раций России по торговле спортивными товарами.

Самостоятельная работа № 1

1. Классификация социально-культурных услуг отрасли физической культуры и спорта.

2. Предложение и спрос на рын­ке социально-культурных услуг.

3. Современное состояние и перспективы развития отрасли физической культуры и спорта в Российской Федера­ции.

4. Роль и значение физической культуры и спорта для экономики и общества

Самостоятельная работа № 2

1. Особенности коммерческих физкультурно-спортивных ор­ганизаций и их организационно-правовых форм.

2. Особенности некоммерческих физкультурно-спортивных организаций и их организационно-правовых форм.

3. Организационно-правовые формы спортивных организаций и объединений

4. Индивидуальные предприниматели (до­стоинства и недостатки). Единоличное владение (до­стоинства и недостатки). Хозяйственные товарищества (партнерства). До­стоинства и недостат­ки

Самостоятельная работа № 3

1. Классические и современные представления о маркетинге.

2. Особенности маркетинга в отрасли физической культуры и спорта.

3. Некоммерческий маркетинг в деятельности педагога по физической культуре.

4. Рынки сбыта и методы их изучения. Изучение продукта и мотивации к его потреблению.

Самостоятельная работа № 4

1. Бюджетное финансирование физической культуры и спорта в России.

2. Внебюджетные источники финансирования физической куль­туры и спорта в России.

3. Спонсорство как источник мате­риального обеспечения физической; культуры и спорта.

4. Налого­вые и иные льготы как специфический источник финансирова­ния физической культуры и спорта и др.

Самостоятельная работа № 5

1. Бюджет физкультурно-спортивной организации.

2. Смета на проведение физкультурно-спортивного мероприя­тия: типовая структура и методика разработки.

3. Бюджет некоммерческой физкуль­турно-спортивной организации.

4. Механизм формирования бюджета коммер­ческой физкультурно-спортивной организации.

Самостоятельная работа № 6

1. Особенности труда в сфере физической культуры и спорта.

2. Современная система подготовки педагогов по физической культуре.

3. Занятость и безработица в отрасли физиче­ской культуры и спорта.

4. Тре­бования к квалификации педагогических работников. Моральное и материальное стимулирование труда работников физической культуры и спорта.

Самостоятельная работа № 7

1. Материальные основные фонды физкультурно-спортивных организаций.

2. Нематериальные основные фонды физкультурно-спортивных организаций.

3. Классификационные группы «Здания». «Сооружения» и другие.

4. Табельное имущество физкультурно-спортивных организаций.

Самостоятельная работа № 8

1. Основные физкультурно-спортивные сооружения. Их классификация.

2. Вспомогательные сооружения. Их классификация.

3. Показатели эффективной эксплуатации физкультурно-спортивного сооружения.

4. Современное состояние сети физкультурно-спортивных со­оружений в России.

Самостоятельная работа № 9

1. Элементы затрат на производство физ­культурно-спортивных услуг.

2. Расчет стоимости абонемента на занятия физическими упражнениями (видом спорта).

3. Микро­экономический анализ стоимости занятий спортом.

4. Ценообразование, ориентированное на издержки производ­ства, на потребителей, на конкурентов, на профессио­нальных спортсменов.

Самостоятельная работа № 10

1. Олимпийское спонсорство, лицензирование.

2. Программа олимпийского маркетинга.

3. Расходы Международного олимпийского движения.

4. Возможные источники финан­сирования и получения прибыли для МОК и олимпийского движения.

Темы рефератов

14.  Современное состояние и перспективы развития отрасли физической культуры и спорта в Российской Федерации (субъекте Российской Федерации).

15.  Социально-культурные услуги как основной продукт отрасли физической культуры и спорта.

16.  Особенности экономической деятельности коммерческих и некоммерческих физкультур­но-спортивных организаций.

17.  Современные источники финансирования физической культуры и спорта в Россий­ской Федерации (субъектов Российской Федерации).

18.  Структура и содержание сметы на проведение физкультурно-спортивного мероприятия.

19.  Организация труда работников физической культуры и спорта.

20.  Тарифно-квалификационные характеристики работников физической культуры и спорта образовательных учрежде­ний и учреждений дополнительного образования детей.

21.  Особенности контрактных правоотношений работников физической культуры и спор­та.

22.  Современные формы материального и морального стимулирования труда работников фи­зической культуры и спорта.

23.  Современное состояние обеспеченности населения Российской Федерации (субъекта Российской Федерации) физкультурно-спортивными сооружениями.