Анализ учебной работы АМОУ «Увинская СОШ №4» за 2012 – 2013 учебный год (стр. 5 )

Результаты участия школьников в предметных олимпиадах.

Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается ростом, год от года, призовых мест, завоеванных нашими учениками на районных предметных олимпиадах:

Места	уч. год	уч. год	уч. год
1 место	17	27	30
2 место	21	21	28
3 место	17	18	16
Всего призовых мест:	55	66	74

Пять учеников школы: 11б класс, учитель ,

11а класс, учитель , 9б класс, учитель , 9б класс, учитель и 10а класс, учитель стали участниками республиканского тура предметных олимпиад по экономике, обществознанию, математике, астрономии и лесоводству.

Наибольшее количество первых мест заняли: (3), (3), (2), (2).

Наибольшее число победителей и призёров подготовили: (7), (7), И. (6), (5), (5), (5).

Вывод: Таким образом, в районном туре предметных олимпиад приняло участие 84 обучающихся, что составляет 10 % от общего количества учеников школы. Эффективность участия составила 46% , что является лучшим показателем среди школ района. По сравнению с результатами прошлого года увеличилось количество первых и вторых мест, что свидетельствует об ответственном отношении преподавателей к подготовке учащихся к участию в олимпиадах. Но количество баллов по некоторым предметам остаётся по-прежнему низким, что не позволяет учащимся школы принять участие в республиканском туре олимпиад. Следовательно, необходимо при подготовке учащихся к олимпиадам делать упор на изучение дополнительного материала, выходящего за рамки школьной программы, выполнение заданий продуктивного характера, а также на практическую часть выполнения заданий по химии, физике, лесоводству, физической культуре и технологии.

.

Продолжение обучения выпускников 9 классов

Учебный год
Всего выпускников	64	59	68
10 класс	60%	66%	65%
СПО	20%	26%	35%
НПО	20%	8%	-
Заочная школа	-	-	-

Продолжение обучения выпускников 11 классов

Учебный год
Всего выпускников	36	34	37
Вузы	75%	74%	76%
СПО	19%	21%	22%
НПО	3%	-	-
Трудоустройство/армия	3%	5%	2%

Положительной является динамика поступления выпускников школы в вузы, СПО, главным образом - на бюджетные отделения учебных заведений, имеющих высокий конкурс.

Многие выпускники школы успешно выдерживают конкурс в несколько вузов и отдают предпочтение более престижным. Ежегодно выпускники школы поступают в высшие учебные заведения Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга.

Наблюдается тенденция выбора выпускниками профессий, связанных с точными науками.

Абсолютное большинство выпускников имеют хорошую адаптацию к вузовской системе за счёт посещения курсов довузовской подготовки, организованных при школе.

Выводы

В основном поставленные задачи на учебный год выполнены:

·  учебные программы по всем предметам пройдены на 100 %;

·  99% учащихся школы, включая тех, кто получает образование в форме индивидуального надомного обучения, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс;

·  по сравнению с прошлым учебным годом, качество знаний повысилось на 4%;

·  результаты итоговой аттестации указывают на соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов;

·  возросло количество победителей районного тура предметных олимпиад.

Наряду с имеющимися стабильными положительными результатами в работе имеются недостатки:

·  сохраняется проблема преемственности при переходе из начального звена в среднее;

·  недостаточно эффективна индивидуальная работа с обучающимися, мотивированными на учебу, и со слабоуспевающими обучающимися.

Задачи на учебный год

Совершенствование работы по повышению качества образования:

·  обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий;

·  совершенствовать работу по профилактике неуспешности обучающихся (рассмотреть на заседаниях методических кафедр, совещании учителей при заместителе директора по УВР);

·  отслеживать дозировку домашнего задания с целью качественного
выполнения домашнего задания;

·  продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету;

·  администрации школы поставить на контроль работу учителей-предметников, имеющих по итогам триместров неудовлетворительные оценки у обучающихся;

·  регулярно проводить мониторинг достижений обучающихся по областям знаний;

·  активизировать работу совета профилактики с целью контроля за успеваемостью и посещаемостью обучающихся.

1. 

Отчёт по курсовой подготовке.

Важным направлением в работе школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на квалификационные категории.

Школа планирует курсовую подготовку учителей, выявляет потребность в повышении квалификации.

За учебный год прошли обучение на курсах повышения квалификации 33 педагога. ИПКиПРО и негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования взрослых – Центр повышения квалификации «Дом учителя» предлагали в этом учебном году разнообразные курсы для учителей, воспитателей и руководителей школ. Курсы были пройдены как на бюджетной основе, так и на внебюджетной. В учебном году ИПКиПРО УР продолжил внедрять накопительную систему повышения квалификации, в основе которой – освоение учебных модулей объёмом 36 – 40 часов.

Основные разделы повышения квалификации, в разрезе которых предлагались учебные модули:

1.  Концептуально – педагогический раздел.

2.  Психологические основы образовательной деятельности.

3.  Педагогические основы образовательной деятельности.

4.  Совершенствование преподавания предметной области.

Педагоги имели возможность проектировать собственную траекторию повышения квалификации, выбирая и сочетая учебные модули в зависимости от своего запроса, и определять объём курсовой подготовки: от 36 до часов.

№	ФИО учителя	Должность, предмет	Сроки	Сессия	Тема курсов
1.		директор	17-27.08.2012г.	72ч.	«Эффективное управление введением ФГОС основного общего образования и начального общего образования» («Дом учителя»)
2.		зам. дир. по УВР нем. язык	17-27.08.2012г. 04-08.02.2013г.	72ч. 36ч.	«Эффективное управление введением ФГОС основного общего образования и начального общего образования» («Дом учителя») «Подготовка специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации пед. работников ОУ» (ИПКиПРО)
3.		зам. дир. по УВР	17-27.08.2012г.	72ч.	«Эффективное управление введением ФГОС основного общего образования и начального общего образования» («Дом учителя»)
4.		зам. дир. по УВР	17-27.08.2012г.	72ч.	«Эффективное управление введением ФГОС основного общего образования и начального общего образования» («Дом учителя»)
5.		зам. дир. по УВР	17-27.08.2012г.	72ч.	«Эффективное управление введением ФГОС основного общего образования и начального общего образования» («Дом учителя»)
6.		зам. дир. по УВР	17-27.08.2012г.	72ч.	«Эффективное управление введением ФГОС основного общего образования и начального общего образования» («Дом учителя»)
7.		англ. язык	08-11.2012г.	36ч.	«Подготовка специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации пед. работников ОУ» (ИПКиПРО)
8.		физ. культура	08-11.2012г.	36ч.	«Подготовка специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации пед. работников ОУ» (ИПКиПРО)
9.		ОБЖ	08-11.2012г.	36ч.	«Подготовка специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации пед. работников ОУ» (ИПКиПРО)
10.		физика	08-11.2012г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	Подготовка специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации пед. работников ОУ» (ИПКиПРО) «Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
11.		нач. кл.	28.01-1.02.2013г.	36ч.	«ФГОС НОО: достижение планируемых результатов (ИЗО, технология)» (4 модуль)
12.		нач. кл.	28.01-1.02.2013г.	36ч.	«ФГОС НОО: достижение планируемых результатов (ИЗО, технология)» (4 модуль)
13.		нач. кл.	28.01-1.02.2013г.	36ч.	«ФГОС НОО: достижение планируемых результатов (ИЗО, технология)» (4 модуль)
14.		математика	19-23.02.2013г.	36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль)
15.		история, общ.	19-23.02.2013г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Профессиональная компетентность учителя истории и обществознания в условиях введения ФГОС» (4 модуль)
16.		воспитатель	19-23.02.2013г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
17.		воспитатель	19-23.02.2013г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
18.		нач. классы	19-23.02.2013г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
19.		нач. классы	19-23.02.2013г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
20.		нач. классы	19-23.02.2013г. 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
21.		нач. классы	19-23.02.2013г. 09-12.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль) «Формирование базовых педагогических компетентностей в условиях реализации ФГОС» (3 модуль)
22.		ст. вожатая	19-23.02.2013г.	36ч.	«Развитие образования в условиях информац. общества и введения ФГОС» (1 модуль)
23.		история, общ.	25.02-01.03.13г 09-13.04.2013г.	36ч. 36ч.	«Междисциплинарная интеграция в преподавании истории и обществознания в контексте требований ФГОС» (4 модуль) «Профессиональная компетентность учителя истории и обществознания в условиях введения ФГОС» (4 модуль)
24.		англ. язык	09-13.04.2013г.	36ч.	«Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
25.		технология	09-13.04.2013г.	36ч.	«Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
26		ОБЖ	09-13.04.2013г. 13-17.05.2013г.	36ч. 36ч.	«Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль) «Формирования базовых компетенций в процессе преподавания ОБЖ в соответствии с ФГОС» (4 модуль)
27.		биология	09-13.04.2013г.	36ч.	«Инновационные пед. технологии в образоват. процессе в условиях перехода на ФГОС» (3 модуль)
28.		математика	08-12.04.2013г.	36ч.	«Методические проблемы подготовки учащихся к итоговой аттестации по математике (ЕГЭ, ГИА) в свете требований ФГОС» (4 модуль)
29.		математика	08-12.04.2013г.	36ч.	«Методические проблемы подготовки учащихся к итоговой аттестации по математике (ЕГЭ, ГИА) в свете требований ФГОС» (4 модуль)
30.		рус. яз., литер.	17-21.06.2013г.	36ч.	«Преподавание русского языка и литературы в контексте введения ФГОС» (4 модуль)
31.		рус. яз., литер.	17-21.06.2013г.	36ч.	«Преподавание русского языка и литературы в контексте введения ФГОС» (4 модуль)
32.		рус. яз., литер.	17-21.06.2013г.	36ч.	«Преподавание русского языка и литературы в контексте введения ФГОС» (4 модуль)
33.		соц. педагог	10-14.06.2013г.	36ч.	«Организация социальной работы в ОУ при решении задач ФГОС» (4 модуль)

Необходимо отметить, что учителя делятся полученными знаниями на курсах повышения квалификации на заседаниях методических кафедр, педсоветах и районных методических семинарах. Курсы повышения квалификации влияют на качество преподавания и результативность обучения. По сравнению с прошлым учебным годом количество учителей, проучившихся на курсах, увеличилось.

Прохождение руководящими и педагогическими работниками

курсов повышения квалификации в динамике за 3 года

Учебный год	Количество руководящих и педагогических работников	Количество руководящих и педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
2	66	29 (44%)
2	63	21 (33%)
2	67	33 (49%)

Курсовая подготовка по ФГОС второго поколения

Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского потенциала, уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития. Особую значимость приобретают курсы для учителей с целью обучения способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества на основе системно - деятельностного подхода.

Обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС второго поколения прошли все учителя начальных классов и большинство учителей-предметников.

Учебный год	Количество руководящих и педагогических работников	Количество руководящих и педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации по ФГОС
2	66	14 (21%)
2	63	7 (11%)
2	67	30 (45%)

Выводы:

·  в школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку;

·  наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки учителей школы;

·  педагоги, несмотря на материальные затруднения, стремятся получить новые знания и повысить свой квалификационный уровень;

·  повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентноспособность.

Рекомендации:

·  каждому учителю использовать любую возможность проучиться на курсах повышения квалификации с целью повышения профессиональной компетентности (не реже 1 раза в 5 лет);

·  администрации школы обеспечить повышение квалификации по темам организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС второго поколения всех педагогических работников школы.

Аттестация руководящих и педагогических работников.

Аттестация – это составная часть повышения мастерства учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

Аттестация педагогических работников школы проводилась на основании поданных заявлений, в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Аттестация выступала не только как один из элементов оценки деятельности педагога, но и как элемент мотивации и стимулирования труда.

І. В учебном году успешно аттестовано 8 педагогических работников.

Высшая категория.

1. - учитель начальных классов (по соглашению с профсоюзом – упрощённый порядок аттестации)

2. – учитель начальных классов

1 категория.

1. – преподаватель-организатор ОБЖ

2. – учитель немецкого языка (по соглашению с профсоюзом – упрощённый порядок аттестации)

3. – учитель начальных классов

4. – учитель начальных классов

5. – воспитатель ГПД

6. – учитель-логопед.

ІІ. Аттестация педагогов прошла по особому плану, включающему следующий перечень мероприятий:

- знакомство педагогов с положением об аттестации педагогических кадров;

- проверка, анализ, утверждение рабочих программ;

- посещение и анализ уроков (отслеживание эффективности обучения);

- посещение внеклассных мероприятий по предмету;

- анализ успешности и качества обучения; сравнительный анализ (промежуточный и итоговый контроль);

- выступления на педсоветах, заседаниях методических кафедр;

- контроль за ведением документации;

- анкетирование учащихся, коллег, родителей;

- самоанализ педагогической деятельности.

ІІІ. Аттестация педагогов на установление его соответствия требованиям, предъявляемым первой и высшей квалификационным категориям, состояла из:

проведения экспертизы уровня теоретических знаний по предмету/должности (I направление): защита теоретического направления (согласно одной из выбранных форм: экзамен, реферат, защита методических разработок, представление и защита портфолио, представление и защита публикаций); проведения экспертизы уровня профессиональных компетентностей, результатов деятельности (II направление) на соответствие заявленным квалификационным категориям по индивидуальным графикам аттестующихся (проведение уроков (занятий, мероприятий), анализ профессиональной деятельности педагогического работника с использованием различных источников для проведения оценки).

Вывод: все педагоги успешно прошли аттестационные испытания: защитили рефераты на аттестационных комиссиях (работы имели творческий характер, были итогом длительного и серьезного интеллектуального труда педагогов, осмыслением результатов своей деятельности; по своему оформлению соответствовали требованиям, предъявляемым к научной работе); провели открытые уроки (уроки показали, что педагоги владеют методикой преподавания своих предметов, а именно учитывают все методические аспекты при планировании и проведении уроков, используют в своей урочной и внеурочной деятельности инновационные технологии, различные способы, формы и приёмы обучения, способствующие развитию познавательных интересов учащихся, их творческой активности).

Рост профессионального уровня педагогов.

Год	Всего педагогов	Высшая категория	1 категория	2категория/ соответствие занимаемой должности	Без категории
	66	17%	59%	15%	9%
	63	19%	62%	17%	2%
	67	16%	63%	14%	7%

Сравнительный анализ квалификационного уровня педагогов за три года

Данная гистограмма показывает, что в сравнении с прошлым учебным годом количество педагогов с первой квалификационной категорией увеличилось, увеличилось и количество педагогов, не имеющих категорию (молодые специалисты и вновь принятые на работу). Уменьшилось количество педагогов с высшей категорией.

Выводы:

·  аттестация педагогических работников школы проведена в соответствии с нормативными документами, регламентирующими проведение аттестации;

·  педагогические работники, вышедшие на аттестацию, успешно прошли аттестационные испытания, показав высокий уровень профессиональной подготовки.

Рекомендации:

рекомендовать учителям, имеющим высокую результативность в работе, владеющих в совершенстве профессиональной компетентностью, защищаться на высшую категорию.

2.